1、4/14/2019,全日制义务教育语文课程标准 “2013年版”与“实验稿” 比较研究,4/14/2019,第一部分前言引文,“实验稿” 语文是最重要的交际 工具，是人类文化的 重要组成部分。 （原文在“前言一课程性质与地位”中）,“2011年版” 语言文字是人类最重要的 交际工具和信息载体，是 人类文化的重要组成部分。 语言文字的运用，包括生 活、工作和学习中的听说 读写活动以及文学活动， 存在于人类生活的各个领 域。,4/14/2019,第一部分前言引文,“实验稿” 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基
2、本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。,“2011年版” 当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。,沙龙国际http:/ lsh,第一部分前言引文,“实验稿” 语文教育应该而且能 够造就现代化社会所 需的一代新人发挥重 要作用。,“2011年版”
3、 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。,第一部分前言引文,“实验稿” 九年义务教育语文课程的改革，应以马 克思主义和科学的教育理论为指导，总 结我国语文教育的成败得失，借鉴各国 母语教育改革的经验，遵循语文教育的 规律，努力建设与现代社会发展相适应 的语文课程
4、，在培养学生思想道德素质、 科学文化素质等方面发挥应有的作用。,沙龙国际http:/ lsh,第一部分前言一、课程性质,“实验稿” 语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组 成部分。（此段内容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再赘述。） 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。,“2011年版” 语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。,第一部分前言二、课程基本理念
5、（一）全面提高学生的语文素养,“实验稿” 语文课程，必须面向全体 学生，使学生获得基本的 语文素养。语文课程应培 育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。,“2011年版” 语文课程应激发和培育学生热爱 祖国语文的思想感情，引导学生 丰富语言积累，培养语感，发展 思维，初步掌握学习语文的基本 方法，养成良好的学习习惯，具 有适应实际生活需要的识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力，正确运用祖国语言 文字。,第一部分前言二、课程基本理念
6、（一）全面提高学生的语文素养,“实验稿” 语文课程还应重视提高 学生的品德修养和审美 情趣，使他们逐步形成 良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、 美的和谐发展。,“2011年版” 语文课程还应通过优秀 文化的熏陶感染，促进 学生和谐发展，使他们 提高思想道德修养和审 美情趣，逐步形成良好 的个性和健全的人格。,第一部分前言二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点,“实验稿” 语文课程丰富的人文内 涵对人们精神领域的影 响是深广的，学生对语 文材料的反应又往往是 多元的。因此，应该重 视语文的熏陶感染作用。,“2011年版” 语文课程丰富的人文内涵 对学生精神世界的影响是 广泛而深刻
7、，学生对语文 材料的感受和理解又往往 是多元的。因此，应该重 视语文课程对学生思想情 感所起的熏陶感染作用。,沙龙国际http:/ lsh,第一部分前言二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点,“实验稿” 注意教学内容的价值取 向，同时也应尊重学生 在学习过程中的独特体 验。,“2011年版” 注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。,第一部分前言二、课程基
8、本理念 （二）正确把握语文教育的特点,“实验稿” 语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也 应是语文实践，不宜刻 意追求语文知识的系统 和完整。,“2011年版” 语文课程是实践性课程，应 着重培养学生的语文实践能 力，而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践。,第一部分前言二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“实验稿” 语文又是母语教育课程， 学习资源和实践机会无处 不在，无时不有。因而， 应该让学生更多地直接接 触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的 规律。,“2011年版” 语文课程是学生学习运 用祖国语言文字
9、的课 程，学习资源和实践机 会无处不在，无时不有。 因而，应该让学生多读 多写，日积月累，在大 量的语文实践中体会、 把握运用语文的规律。,第一部分前言二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“实验稿” 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。,“2011年版” 学生是学习的主体。语文课程 必须根据学生身心发展和语文 学习的特点，爱护学生的好奇 心、求知欲，鼓励自主阅读、 自由表达，充分激发他们的问 题意识和进取精神，
10、关注个体 差异和不同的学习需求，积极 倡导自主、合作、探究的学习 方式。,第一部分前言二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“实验稿” 语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活 动中全面提高语文素 养；是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创 新精神的重要途径，应 该积极提倡。,“2011年版” 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡
11、。,第一部分前言二、课程基本理念 （四）努力建设开放而有活力的语文课程,“实验稿” 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。,“2011年版” 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需
12、要的语文素养。,第一部分前言二、课程基本理念 （四）努力建设开放而有活力的语文课程,“实验稿” 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。,“2011年版” 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。,沙龙国际http:/ lsh,第一部分前言三、课程设计思路,“实验稿” 九年义务教育语文课程的
13、改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。（原文在前言引文最后一段）,“2011年版” 九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。,第一部分前言三、课程设计思路,“实验稿” 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。,第一部分前言三、课程设计思路,“实验稿” 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。,“2011年版” 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活
