1、1. 简述古代教育的特征：等升内地房租 2. 简述近现代教育的变化和表现：公立十一 3. 简述近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征：多生扑克 4. 简述 20 世纪世界教育的特征：全民多献忠 5. 简述政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面：零售木头 6. 简述教育的政治功能有哪些：人民私欲 7. 简述经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在哪些方 面：内人解手龟速 8. 简述教育的经济功能都有哪些：劳技课 9. 简述变化对教育的制约和影响：墨水传遍内环 10. 简述教育的文化功能：宣传融创 11. 简述人口对教育的制约作用：数值截留 12. 简述教育对人口再生产的作用：数值截留 13.
2、简述影响人的身心发展的因素：怀疑李雪主 14. 简述为什么学校教育在人的发展中起主导作用：母鸡组团钻孔 15. 简述学校教育的独特功能：归家寄腌菜 16. 简述个体身心发展的基本规律及其教育措施：顺阶不互个 17. 简述教育目的的基本点（基本精神） ：射箭全十个 18. 简述素质教育的基本内涵：全体面窗格 19. 简述影响学制的因素：员外克制生人情 20. 简述现代教育制度的发展趋势：学小姨，普及（职）高中 21. 简述我国教育体制改革的贯彻方针：忧郁改粗体 22. 简述教师劳动的特点：十创富，广联姻 23. 简述终身教育的特点：全种灵光石 24. 简述教师的职业素养有哪些：身心能知道 25.
3、 简述教师职业道德的基本要求：三爱两人一终身 26. 简述如何建立良好的师生关系：两棵树剃了毛发 27. 简述新课改的师生观（新型师生关系的特点） ：石杨平老师给学 生讲教心 28. 简述制约课程的主要因素：社会、知识、儿童、理论 29. 简述课程内容的选择依据：社会、知识、儿童、目标 30. 简述学科中心主义课程理论的主要观点：知识、课程、教学、 专家、目标 31. 简述学生中心主义课程理论的主要观点：学生、课程、教学、 学生 32. 简述新课改教师角色的转变：开醋放盐 33. 简述新课改教师教学行为观念的转变：教师自欺 34. 简述新课改的学生观：王官人差钱（发展、宽容；优点；相信 学生；
4、尊重） 35. 简述新课改的教学观：人生过客 36. 简述新课改的评价观：住房过程内幕 37. 简述中小学常用的教学原则：此刻，直起弓寻找一英里外的狐 狸当粮食 38. 简述上好一堂课的基本要求：标点内方 表演热烈 39. 简述教学过程的基本规律：教师直接两巴掌 40. 简述知识与智力相互转化的条件：个个刻乌龟，组团吃草餐 41. 简述贯彻直观性教学原则的基本要求：宣讲语 42. 简述贯彻启发性教学原则的基本要求：猪肚惊动农民 43. 简述贯彻巩固性原则的基本要求：李知府改运了 44. 简述贯彻循序渐进教学原则的基本要求：猪毛脚踩西瓜皮，游 到深水中 45. 简述贯彻理论联系实际教学原则的基本
5、要求：书运吉祥 46. 简述选择与运用教学方法的基本依据：三教一学一课程 47. 简述讲授法的基本要求：科学的语气是死板迂腐吗 48. 简述谈话法的基本要求：龟小姐激起问题 49. 简述中小学常用的德育原则：一连营长，两导三结合，灵 50. 简述导向性原则的贯彻要求：政治目标要现实 51. 简述贯彻疏导原则的基本要求：表哥正讲述音讯 52. 简述尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求：提要求：遵 旨 53. 简述贯彻长善救失德育原则的基本要求：一根头发，自觉进行 自我教育 54. 简述说服法的基本要求：诚实母鸡很知趣 55. 简述锻炼法的基本要求：严小主来检查 56. 简述陶冶法的基本要求：晴
6、儿起来就餐 57. 简述班集体的特征：节目准气 58. 简述如何组织和培养班集体：木杆钓活鲫鱼 59. 简述皮亚杰的认知发展阶段：干前举行 60. 简述前运算阶段儿童认知发展的特点：表自命不凡 61. 简述埃里克森人格发展阶段：薪资主动献给勤奋的人，自我亲 密繁殖自我 62. 简述加德纳多元智力理论：语数要空运，音乐人有自知 63. 简述心理辅导的途径：2 课 2 活 2 辅 64. 简述心理健康的标志：工科生私自呈现两人 65. 简述加涅的学习结果分类：加胭脂太晕人 66. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件：主客才忍心 67. 简述马斯洛需要层次理论：李安尊贵求自审 68. 简述影响自我效能感形
7、成的因素：肢体言情 69. 简述学习动机（需要）的培养：原来需要指间动画效果 70. 简述学习动机的激发：叶问犯规，竞还奖励 71. 简述内部学习动机的培养和激发：幸好归母校 72. 简述外部学习动机的培养和激发：蒋表起反 73. 简述操作技能的培训要求：试讲要练习，反馈才稳定 74. 简述创造性思维的培养：换个壳 75. 简述如何遵循感知规律，促进直观教学：任性租房惨 76. 简述如何培养学生的观察力：母鸡整个套 77. 简述记忆的品质：准备去吃米 78. 简述影响遗忘进程的因素：主学客才（材） 79. 简述如何运用识记规律提高课堂教学的效果：目无理性 80. 简述如何有效组织复习：室内约会
8、，方法多样 81. 简述在教学中如何培养学生的想象力：触好景生情 82. 简述引起和保持有意注意的条件：眉目间合拍 83. 简述注意规律在教学中的应用：干姨自制分析器 84. 简述情绪、情感在教学中的运用：赶集买调料 85. 简述人格的特征：独稳正宫 86. 简述影响能力的因素有哪些：一怀十个 87. 简述青少年学生能力如何培养：借费要还 88. 简述如何根据学生气质进行教育：侄子骗银 89. 简述影响性格的因素：一家学士 90. 简述如何培养学生的性格：自认基因强棒 另外： 1、教师的职业角色：向观众朋友传授掩饰技巧 2、皮亚杰道德发展阶段：我权威，你公正 3、如何提高小组合作学习的有效性：
9、 民主、 分组、目标、活动、 成绩 4、教师如何开发课程资源：标准饺子，实在太矫情（课标、学 生生活实际、教学情境、教学资源） 5、学生档案袋的优缺点：优点：调主观、评内全、了学发、增 师生 缺点：要求高、任务重、效度信度低、形式、实施难 6、教师如何使用教材：丽丽钻石响了，真灵！ 7、良好师生关系的作用：教治、和校、教催、满需 8、如何布置作业：负分贱皮难要 9、德育规律：内部知情人活动反常 10、德育方法：江涛睡断了翅膀 11、德育内容：思政道心法 12、性格的结构：态度、特征 别人 集体 社会 劳动和工作 自 己 意志特征情绪特征 理智特征 13、科尔伯格的道德发展阶段论：丞相寻找法规，
10、相约在大理 14、问题解决能力的培养：联防的职分是踩死猪眼 15、影响问题解决的主要因素：原问定（已）知情 16、促进迁移的教学：精编成册 17、如何运用记忆规律，促进知识的保持：赴京组织是过度复习 组（组织、复述、精加工，过度复习、组块化） 18、如何有效地进行知识概括：比概变正反（比较概括正反例变 式） 19、德育的功能（个体） ：生发享 20、教学评价的方法：自我调节观测 21、教学评价的原则：客机令人发指 22、教学评价的功能：急诊调教学 23、导生制：生教生 设计教学法（克伯屈） ：学生 特朗普： 大小个 24、教学过程的基本阶段：心灵狗孕检 25、教学工作的基本环节：背上工作服学检
11、查 26、教学的基本任务：德智体美+双基 27、布鲁姆教育目标分类学（掌握学习） ：动人情 布鲁姆的认知目标：知领运分综（创）评 28、课程结构：选均综 课程计划 课程标准 教材 29、教学过程的特点：双认实（双十人） 30、德育模式：人体模的价值 31、德育途径：劳动工人上政治课（政课劳共人） 32、班主任素质：身心在品智外 33、班主任工作内容：组营了，写几个 34、班级管理模式：平常人民头目 35、课外活动的特点：愿主灵（自愿、灵多、自主） 36、课外活动的内容：科学文体社节 37、课外活动的形式（人数） ：小个群 38、心理学派：狗鸡行为格式塔，精神抖擞为人人 39、如何培养学生的思维
12、：人对猪的思念之情（愿主问问有人说 方言的情况） 40、班主任工作的原则：民主基因延伸 41、影响学习迁移的因素：盯人测，才知情 42、意志力的培养：自我理性，绝情成败，错小题 43、如何提高课堂教学的效果：目无理性 44、观察力的品质：客人全面准确进行民主创造 45、兴趣的品质：请有效稳定广大人民 46、因材施教的原则：锁定时差 47、 教师成长和发展的基本途径： 里脊反而教书本 （理学 技训 反 思 教研 校本） 48、维持课堂纪律的策略：自建硅胶 49：课堂问题行为及应对：非表表言提后 50、加里培林心智技能：活定 物 有声 无声 内部 冯忠良的心智技能：原型定向 操作 内化 51、心智技能的特点：关内见 52、操作技能的特点：课外展 53、操作技能的形成阶段：定模蒸熟 54、加涅的学习水平分类：心机所言，别改原题
