1、课堂教学设计 课题 校园尘降的研究校园尘降的研究 第 11 周第 1 课时（总第 11 课时） 教 学 目 标 1.通过以“尘降研究”为内容的实验学习活动，引起学生对环境科学方面的学习研究兴趣。培养严谨的 科学态度。增强学生对环境方面的科学知识体验和对空气质量的正确认识，形成科学的价值观。 2.通过学习和实验活动，达到观察、统计、分析能力的提高和探究学习方法的提高。 3.通过学习和实验活动，统计、数据分析等方面的知识和运用。 教学 重点 难点 指导学生制作“尘降检测板”，进行检测试验。因此，活动可以小组为单位，发挥同伴互助作用，保证 检测板制作正确； 在选取检测位置前， 教师要对校园环境进行了
2、解， 对学生选取的检测地点有意指导。 数据统计和分析，教师可先为学生提供一些类似的数据统计分析资料，便于学生掌握方法，得出分析 结果。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 1.各栏目教学指导策略： (1)引言 课文中的引言部分只是对“尘降”的概念，与空气质量的关系和本课的主 要活动作以简单介绍。教师可在上课前，首先让学生以小组为单位去收集 “尘降”的相关资料，使学生对“尘降”知识略有了解。 在导入新课时，教师可以气象部门公布的某一天空气质量指数为切入，也 可以让学生观察讲桌上的粉尘为切入等，使学生一开始就对尘降由一个初 步的认识。 (2)探索课题 教师要
3、对本课的课题内容进行讲解，使学生明白课题中“尘降”一词的含 义，从而了解本课的学习目标。 教师可通过提问，“周一早上到校时，我们在课桌上发现了什么？教室内 不易打扫的角落有什么？”等问题，使学生真切的了解尘降的存在。 (3)探索活动 活动准备： 课文中的活动准备很简单，只是卡片纸和放大镜。但实际上，师生还要准 备剪刀、宽透明胶带和细透明胶带及直尺和铅笔。在学生开始活动之前一 定要讲解活动的注意事项，特别是使用工具的安全，取放检测板位置选取 的安全等等。 活动设计： 这一部分重点让学生了解本次活动目的和过程。在活动过程中将做详细的 讲解。 活动过程： 本课的内容至少要用两课时进行。 第一课时可由
4、各组学生汇报收集资料情况， 教师进行一定的背景知识介绍， 使学生了解什么是尘降，尘降无处不在，空气质量与尘降有着密切的关系； 在指导学生制作尘降检测板过程中，要提示学生检测板中的每一个小格都 应是正方形，宽条透明胶带要覆盖所有小格，而且胶面向外。检测板做好 后要用小纸盒装好，使其处于密封状态，在放置检测地点前不应接触任何 物体，以保证检测到的尘降情况真实。 第二课时各组进行尘降个数统计，填表，记录检测板放置地点的环境状况， 便于分析，得出实验结论。 在选取 3 个小格时要随意选定，而不是硬性规定。 由于课程所限，检测的时间较短，可能检测到的尘降个数区别不是很大， 所以学生在用放大镜观察数数时要
5、格外仔细。有条件的可适当同意延长放 置时间，这样可使数据对比更加明显。 (4)探索发现 发现的结论应是学生通过实验、观察和统计分析的真实结果。教师不应将 “探索发现”中的结果直接告诉学生，并认定这就是实验结论。如学生得 出的结论与“探索发现”中的结论不一致，应引导学生回顾实验过程，让 学生尽量自己找出问题所在，注重培养学生严谨求实的科学态度。 (5)探索延伸 探索延伸的设计应是学生对本课实验方法的运用。教师可引导学生继续使 用尘降检测板对居住小区周围的环境进行检测，为家中老人选择适合的户 外活动时间和地点。 延伸活动同样要提醒学生注意安全，可在父母陪同下进行。 鼓励学生可在尘降检测板的基础上探
6、索新的发明。 1.课堂活动中应注意的问题 对于三年级的学生，将检测板中的小格画好的确不容易，教师可让学生提 前在家中画好带来，也可全班统一印制，以减轻难度。 在活动过程中一定要反复强调安全，特别是对那些顽皮好动的学生，可由 教师陪同实验，保证学生安全。 建议教师采取分组实验的方法，发挥伙伴互助作用，培养学生团结协助精 神。 本课建议利用两课时完成。 四、背景资料 沙尘天气分为浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴四类。 浮尘：尘土、细沙均匀地浮游在空中，使水平能见度小于 10 公里的天气现 象； 扬沙：风将地面尘沙吹起，使空气相当混浊，水平能见度在 1 公里至 10 公 里以内的天气现象； 沙尘暴：强风将地面大量尘沙吹起，使空气很混浊，水平能见度小于 1 公 里的天气现象； 强沙尘暴：大风将地面尘沙吹起，使空气很混浊，水平能见度小于 500 米 的天气现象。 板 书 设 计 校园尘降的研究校园尘降的研究 沙尘天气沙尘天气 扬尘扬尘
