北京版一下UNIT FIVE WHO’S HE Lesson 17教案、教学设计(配套课件编号:530b1).doc

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1、一、教学内容:一、教学内容: 1.主题课文:主题课文:Whos he? 1. Listen and say Whos man? Hes my uncle. How many uncles do you have? I have two uncles. I like them. Whos that boy? Hes Victor, my friend. How many friends do you have? I have many friends. 2. Lets act Whos that boy? Hes my friend. 3. listen, repeat 4. Lets say

2、U for uniform, V for van You see a man Driving a van 二、二、 学生情况分析学生情况分析 已经知识:已经知识: 一年级上册 13 课,15 课学习了介绍自己的朋友 This is my friend. 一年级上册 22 课,有单词 uncle 的出现。 “Happy New Year, Uncle Bob!” 一年级下册 lesson 3 和 lesson 5 中学习了 I like的表达方式。 I like it. I like school.学生可以对于自己喜好的事物进行表达。 一年级下册 l 第 3 单元 lesson 10 学习了 t

3、his 和 that 的单词,可以理解和缺分单 词的含义。 在 lesson 10 中学习了 do you like?的句型,学生可以理解询问的含 义。 一年级下册 第 4 单元,学习 how many do you have?的句型,并且学生可以用 I have 来表达数量。 三、教学目标三、教学目标 1. 学生在生活场景下,能够使用功能句型 Whos this man? Whos that boy? Shes ,Hes my 询问和介绍身边的朋友和家人。 并且能够用 I like them、 I love them. 表达对他人的爱。 2. 能够朗读字母 Uu, Vv,感悟字母 U 在 u

4、niform, UFO 中的发音,V 在 vest, van 中的发音。能整体认读单词 a uniform, a UFO, a van 和 vest. 3.通过本课的学习使学生能够主动和同学,朋友介绍自己的家人,并表达对家人 的热爱。 四、教学重难点:四、教学重难点: 重点:重点: 1) 学习询问和应答某人是谁的话题 Whos this/that? Hes./Shes my. 2) 学习字母 U 和 V 3)熟练准确得说出小韵文。 难点难点: 1) 根据与人的距离远近,提问时恰当得使用 this,和 that 2) 整体认读单词,读准所学词汇中辅音音素 3) 能够用 whos this/tha

5、t?.? Shes/hes询问并回答某人是谁。 五、教学过程:五、教学过程: 1. Lead in Activity 1: Sing a song T: This is a happy family. Who are they? 教师活动:教师活动:把 who 这个单词写在副板书,理解 who 的含义。 设计意图:设计意图:通过歌唱歌曲会说家庭成员名称,拓展词汇,整合单元单词 uncle, grandma, sister, aunt 为学生谈论家庭的话题做单词语言支撑。 Activity 2: Creating situation Step one: look and talk about p

6、icture. T: look, who are they? Hes yangyang. And shes Lingling. Yangyang is coming. He goes to Lingling house. Guess, what do they do at home? Look at the picture! Whos this man? 设计意图:设计意图:通过图片,让学生猜测朋友到家做客都能做什么事情。激活旧知识, 通过知识整合,可以运用第二单元中的短语:watch cartoon, play games, 鼓励学 生表达。同时引入本课新知。 2. Presentation

7、 Activity 1: Get the gist about section 1 Step one: observe picture and guess T: Guess, whos this man? 学生活动:学生活动:观看主题图,回答问题,提出问题。 设计意图:设计意图:学生通过观察图片,练习看图说话,让学生通过对图片的观察,猜测 图片内容。能够尝试提出问题,并且能够听懂问题 whos this man?的含义。 Step two: listen and answer the question T: Whos this man? How many uncles does Linglin

8、g have? 设计意图:设计意图:听文本主旨内容,理解 Whos this man?的句型含义。 Step three: show the map of “family tree” T: look! There are two uncles. Lingling likes her two uncles. How many uncles do you have? 设计意图:设计意图:理解单词 uncle 的含义,在家庭成员中的位置。与学生真实交流询问 how many uncles do you have?在真实交流中理解,询问,回答。 Activity 3: Get the gist abo

9、ut section 1 Step one: observe the picture and guess T:This is linglings uncle. That is a boy. Q: Whos that boy? 设计意图:设计意图:通过对文本的动画处理,整合场景 1 和场景 2 的背景,通过图片人物 的远近对比,让学生理解感知 whos this/that?的不同含义。 Step two: watch the video and answer the question Q: Whos that man? Step three: understand and read “I hav

10、e many friends” T: look! Lingling has many friends. Lingling is happy. I am happy too! This is ,my friend. I like you. That is, my friend. I like you. I have many friends. Who is your friend? 教师活动:教师活动:出示 lingling 很多朋友的图片,让学生通过图片理解 many friend 的含 义。做介绍自己朋友的示范:This is, my friend. That is ., my friend

11、. 训练 this/that 单词含义远近的区分; 询问学生 whos your friend.鼓励学生主动的介绍自 己的朋友。 学生活动:学生活动:观看图片,理解 many friend 的含义,根据教师的示范,介绍自己的 朋友。朋友之间相互拥抱,表达对自己朋友的喜爱之情。I like you. 设计意图:设计意图:通过图片感知理解 many friend 的含义。通过教师示范介绍自己的朋 友,理解单词 this、that 的单词不同;在真实的情境交际中,学会自己的朋友。 Step four: understand the meaning of “man” and “boy”. T: Is

12、this Linglings freind? Is he man or boy? Hes a man. Is that Linglings friend? Hes a boy? 教师活动:教师活动:运用 ihteach 软件拖动单词选择相应的场景。并且拼读单词 man. 设计意图:设计意图:通过对图片的观察和描述的语言,理解和区分单词 man,和 boy;同时 强调 man 的发音,自然拼读的方式拼读单词。 Step five: listen and read the book T: Open your book! Lets listen and read. Step six: read th

13、e words in flash cards.:/this/ that/Victor 设计意图:设计意图:在小组活动朗读对话之前,强调难点单词的发音 this/ that/Victor;锻炼 学生自然拼读的能力。 Step seven: role playing in group and act 教师活动:教师活动:给学生贴人物贴纸:Yangyang/Lingling/ Victor 设计意图:设计意图:给学生创设情境,分角色朗读文本内容。小组合作角色朗读,在创设 的情境下,练习朗读。 Activity 4: Creative dialogue 设计意图:设计意图:通过课文拓展,让学生运用文本

14、语言创编对话;通过情境的转变承接 下一个环节。 Activity 5: Play a guessing game Step one: 教师活动:教师活动:随机指读 whos this? 或者 whos that? 以及单词单词,让学生认读。 设计意图:设计意图: 根据教师指令,朗读复习句型,为游戏的产出做出铺垫。 Step two: Set an example T: I will choose a partner with me. I ask you. Please, you answer. Turn to me. You ask me. I answer. Answer more, you

15、 will win. 设计意图:设计意图:通过看图猜人物的游戏比赛的环节,学生在轻松的学习氛围中,以小 组比赛的形式激发学生的学习兴趣,学生主动运用句型 whos this /that gril/ boy? 提问,并用 hes/shes 回答 Step three: Groups work “play the game” Step three: choose the picture and check the question T: lets check it! Whos this girl? Whos that boy? Do you have any questions? 设计意图:设计意

16、图: 教师检测部分图片, 整合 lesson18 文本内容 Whos this girl? Shes拓 展句型和操练。Whos that boy? /whos this girl? Whos this man? 学生能够使用 hes, shes 回答问题。 3. Production (1) Activiry1: have a dialogue in situation 情境对话(情境对话(1) Step one: Talk about pictures in familys Picture Wall. T: In my room, I have many pictures on the wa

17、ll. Go to my room . Look at this picture. Whos that woman? Shes my . Look at that picture. Do you have any questions? Who wants to share your photos? 学生活动:学生活动:学生根据照片提问,在交流情景下英语 Whos this girl? Whos this woman? Whos that boy? 设计意图:设计意图:通过介绍自己的家庭照片,和学生分享,让学生主动提出问题,老师 做示范,介绍自己的家庭成员,并且运用 I like them 表达

18、对家人的爱。 Activiry2: have a dialogue in situation 情境对话(情境对话(2) T: Who introduces your family? This is your room! Who goes to the ”s room! They are talking about the picture! 教师活动:教师活动:教师通过 ihteach 软件上传学生准备好的家庭照片图片提供给学生, 让学生介绍自己的家庭或朋友。 学生活动:学生活动:学生在家庭的情境下,交流图片内容。介绍家人或朋友。 设计意图:设计意图:创设朋友到家做客,询问和介绍朋友或家庭人物的

19、对话情境。在情境 中应用语言。 Activiry3: Communication in Group works T: you and your partner, to talk about your photo. 设计意图:设计意图:通过小组对话活动,运用 whos that ?Whos this? 询问学生家庭照片 人物。在真实语境中应用,并且正确使用 shes, hes. Activiry4: 学习字母学习字母 U 和和 V 在单词中的发在单词中的发音。音。 Step one: 观察场景图片,导入单词学习观察场景图片,导入单词学习 T: Look at Yangyang and Lingl

20、ing. They say hello to victor. What is coming? Step two: van 出现的第二个情境自编视频,回答问题。出现的第二个情境自编视频,回答问题。 T: What do you see? -“a van.” Who is in that van?- “Linglings uncle.” Uncle has a uniform. Its hot What do you see? -“a vest.” 设计意图:设计意图:通过创编的情境,在情境呈现单词 vest, van, uniform. 学习字母 v/u 在单词中的发音。 运用自然拼读的方式,

21、拼读单词。 学习字母 v 在单词中的发音, 同样运用自然品读的方式品读单词。 Step three: 呈现教室出现的情境动画。学习字母呈现教室出现的情境动画。学习字母 u/v 在单词中的发音。在单词中的发音。 设计意图:设计意图:视频动画中呈现单词 UFO, 通过创编情境学习字母 u/v 的书写。并且 学习字母 v/u 在单词中的发音。 Step three: 通过通过下课回家路上的情境,学唱下课回家路上的情境,学唱 chant 设计意图:设计意图:通过创设自编情境,学生在情境中学习 chant. 4. Homework: tell your mom and dad: I like you. 5. Blackboard-writing 设计意图:设计意图:通过创设自编情境,学生在情境中学习 chant. 6. Homework: tell your mom and dad: I like you. 7. Blackboard-writing Whos he? this man? Hes my uncle. Whos that boy? Hes Victor, my friend.

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