1、一、指导思想 英语课程标准 指出： 培养学生实际语言运用能力是英语课程改革的重点， 在教学中要将语言内容和生活中的情景紧密结合， 为学生创造各种实践语言的机 会，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。 在本课时的对话教学设计中，我将活动与学生的生活联系起来，使学生在情 景中运用所学语言。 二、 教学背景分析 （一）教学内容分析 （1）对话部分：Listen and say 板块呈现本课重点学习的语言项目，当遇到 某人时，询问“某人是谁，并用家庭成员类单词来进行相关回答。通过学习，学 生能够听懂、会说关于询问“某人是谁”等交际用语及其答语，并能在实际情境 中正确运用。 本课将重点学习以
2、下句型 Whos this/that? Shes my。 Let s act 板块再现了本课重点功能交际用语，询问某人是谁，让学生在熟悉的情景中主动 操练和运用语言。 （2）字母和词汇部分： Listen, repeat and trace 板块是以字母学习为主要目 的部分， 能对字母 Ww, Xx 正确的指认、 朗读和大小写的书写， 并在单词 window 和 wall 感受字母 Ww 的发音w， Xx 在单词 box 和 ox 中的发音/ks/。 Let s say 板块的小韵文呈现了墙上有一个窗子，一头公牛背着一个箱子的小韵文，学生能 够朗读表演小韵文，感知英语韵律。 （二）学生情况分析
3、： 学生特点： 本课时的授课对象是一年级 7 班的学生。 经过一个多学期的学习， 他们对英语学习保持着很浓的兴趣， 大部分学生已经具备了大胆自信敢开口说英 语的好习惯。 三、 教学目标 1.能听懂、会说“Whos that / this woman/girl? She is ”对某人进行询问和 回答。 2.能听说、认读、书写字母 Ww, Xx。并初步体会字母 Ww 在 window、wall 中的发音/ w/; Xx 在 box、ox 中的发音/ks/。 3.能听懂、指认并读出单词 a window、a wall、a box 和 an ox。 4.能够跟录音朗读小韵文，感知英语韵律。 四、 教
4、学重点、难点 教学重点： 1） 学生能够听懂会用 Whos that/ this woman/girl? She is对某人进行 询问和问答。 2）学生能够正确认读，书写字母 Ww、Xx。 教学难点：1）根据不同年龄区别 woman 和 girl, 根据与当事人的远近询问某女 性是谁。 2）学生读准字母 Ww 和 Xx 的音。 五、教学过程 Step1: Warming up and leading in 1. Sing a song 师生互相问好，并一起表演歌曲“ Family love”。 2. Make a new chant. 【设计意图】通过表演歌曲激发学生学习兴趣；通过创编歌谣的形
5、式，复习 原有知识，为本课的学习做铺垫。 Step2: Listen and say 1. Setting the scene. T：教师展现一张许多家长在学校门口准备接孩子放学的图片，并问学生们 Who takes you home after school? Ss: 学生根据自己的家庭情况说出谁来接他们放学。 【设计意图】为学习本课对话做铺垫，为对话创设类似的情景。 2. 呈现本课对话情景 T：Guoguo is after school. Do you want to know who takes Guoguo home? 教师呈现所学对话的情景图片，引导学生观察图片，关注图片信息。试着
6、回 答问题： “What are they talking about? 教师整体播放课件。 T：Who are they? Ss: Guoguo and Miss Wang. T: Whos that? What are they talking about? Lets watch cartoon and find whos that? Ss: Grandma. 【设计意图】通过观察图片信息，理解情境，把学生带到故事情景当中。 3.对话学习内容 （1）理解学习对话一 教师出示并引导学生观看主题图一。试听 Guoguo 说的话，学生根据所听 内容尝试重复听到的句子，并板书句子：Whos tha
7、t woman? T: What does Miss Wang say？Lets listen. Who can say? Ss: Whos that woman? T: What does Guoguo answer? Lets listen! Repeat! Who can answer again? Ss: Shes my grandma. I love her. T: Guoguo says shes my grandma. I love her. 板书句子，学生跟读。 分角色朗读表演对话，体验人物角色。 （2）理解学习对话二： 图片 2 的学习与图片 1 大致相同，观察图片信息，听音
8、模仿对话，分角色表 演对话。 【设计意图】教师通过分段学习对话、分角色朗读，帮助学生树立角色意识， 训练学生技能，培养学生能力。 4.整体回顾课文。听录音，完整跟读对话一和对话二。第一遍跟读电脑屏幕， 第二遍看书指读。 【设计意图】训练学生的朗读能力，使每个同学都有开口的机会。要求学生 指读，逐步训练学生的认读能力。 Step3: Lets act 1.角色扮演表演对话。教师准备好头饰，请同学们分角色表演对话。 2.请同学们利用家庭照片练习对话，全班展示 2-3 组。 【设计意图】通过翻看家庭照片，用语言询问和介绍朋友或者家人，使学生 在生活中运用语言。通过分角色表演，激发学生学习英语的热情和
9、培养学习运用所 学语言的能力。 Step4: Listen, repeat and trace. 1. 歌曲热身，sing “ABC song” T: Boys and girls, can you sing “ ABC song”? T: Lets watch the video and sing ABC song together. 【设计意图】激发学生学习兴趣，为本课要学习的英文字母 Ww, Xx 作铺垫。 2. 学习字母 Ww 的发音和书写。 1)引出字母 T：PPT 呈现以前所学字母，复习字母 A a-Vv What after letter Vv, do you know? 引出字
10、母 Ww ( 在四线三格中呈现) 2)出示字母 Ww 的卡片带读。学生模仿字母的发音。 3)教师播放动画，学生观看课件中的 Ww 的书写笔顺及占格。 4）学生跟着老师书空字母 Ww，强调字母 Ww 的笔顺。 5）学生仿照例子在教材 45 页描摹。 3.通过字母学单词 a window, a wall. 教师走到墙边拍着墙问： “Whats this?”出示 wall 的图片。教师指着教室内 的窗户问：“Whats this?” 出示 window 的图片， 并指着单词中的 w 问 “Whats this?” 学生回答 “Its w.” W is for window. W is for wal
11、l. 听音跟读单词。. 4.学习字母 Xx 1)呈现新字母 Xx, 提问“Do you know this letter?” 若有会读的学生读一读。 并将字母 Xx 贴在黑板上的字母 Ww 后面。 2）出示字母 Xx, 学生听课件录音跟读。 3)教师播放动画，学生观看课件中的 Xx 的书写笔顺及占格。 4）学生跟着老师书空字母 Xx，强调字母 Xx 的笔顺。 5）学生仿照例子在教材 45 页描摹。 5.学习相关单词 box, ox. 教师出示一个盒子示范： “a box，让学生猜一猜盒子里有什么，从 box 中 拿出公牛图片介绍“This is an ox.”,并指着单词中的 x 问：What
12、s this?学生回 答 “Its x.” X is for ox X is for box 听音跟读单词。 【设计意图】通过卡片以认读形式来导入字母 Ww,Xx,然后让学生书写 Ww,Xx 感悟字母的笔顺和占格位置，使学生从多方面学习字母。通过字母学习单词， 体会单词是由字母组成的。 6.游戏巩固单词。 游戏：Whats missing? 游戏规则：教师出示单词卡片并带读，去掉一个，问 Whats missing? 学生 快速读出单词。 【设计意图】通过游戏巩固单词，调动学生积极性，帮助学生强化记忆单词。 Step5: Lets say 1. 整体呈现韵文 2. 教师播放韵文完整动画，学生整体理解感知韵文。 【设计意图】师生间的韵文朗读，培养学生英语语感，让学生感知英语中韵文的 韵律，有效的帮助学生识记和认读单词。 Step6: Homework 1. 熟读对话。 2 自制单词卡片，练习表演小韵文。 板书设计： Unit 5 Who he? Lesson 18 Whos that woman? Shes my little sister, Wenwen. Shes my grandma. I love her. Whos this girl? a window a box a wall an ox
