1、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 英语课程标准提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目 标是培养学生综合运用语言的能力。新课程提倡让学生在教师的指导下通过感知、体验、参 与和合作等方式完成教学目标，感受成功。 按着上述指导思想，在本课的词汇教学中，我从激发和保持学生的学习兴趣入手，给学 生去创造了一个情境，让在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的语言知识和语言 运用情景。通过图文匹配、演一演等活动，最终达到理解语言并能够运用的目的。 电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起， 我们的教学只要从实际出 发，利用交互式电子白板
2、来营造一些优美的学习环境，设置悬念，探奇寻胜，输入一些文化 意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 台式计算机+天仕博电子白版 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课的文本内容为小学英语一年级下册 Unit4 How many stars can you see？Lesson15。 第四单元的主题话题为询问数量，而本课是第四单元的第三课时，通过前两课时的学习，询 问数量的问句及相应的答语已经有了一定的渗透。主要通过活动复习巩固重点功能句。 字母学习方面，本课学习字母 Tt。学生通过幼儿园的学习基本已掌握字母的发音，通 过本课学习，要
3、让学生了解字母的书写，能够在单词及小韵文中感受字母的发音。 词汇学习方面，本课的四会单词有 tiger、tire，学生能够呢狗狗根据发音规律进行准 确的认读，达到见词知意、见词读词。 句型学习方面，继续学习功能句型 How many . can you see/ do you have? I can see/have .。学生能够正确认读，理解句意，并能够在恰当的情景下通过表演的形式运用 句型与他人进行交流。 学生情况：学生情况： 本课授课对象是我校一年级的 15 名学生，本班学生思维敏捷，乐于模仿，喜欢参与课 堂中的各项活动，渴望获取自己感兴趣的只是，并乐于表达自己的想法。通过一学期的英语
4、学习， 本班学生一样成了良好的语音拼读能力和矫情的课文表演能力， 并具有一定的小组合 作意识。 学生对于询问数量这一话题十分感兴趣， 因为这与他们的日常生活息息相关。 通过之前 的学习，学生学习了很多有关动物的单词，也学习了一些数量单词，但学生在与他人交流的 过程中表达不够流畅，缺乏恰当的情景对语言进行真实的运用。 教学目标 教学目标：教学目标： （一）知识与技能目标 1. 能听懂、会说数词 one 至 ten, 并进行简单描述。 2. 能正确地朗读、表演课文。 3能听说、认读、在四线格中正确书写 Tt。初步感悟字母 Tt 在单词中的读音，能够在韵文 中进行替换练习。 4能听说、理解并整体认读
5、 a tiger 等 4 个单词。 5能诵读小韵文 T for tiger。 （二）过程与方法目标 1. 通过跟读录音，小组对话等帮助学生学习理解句型，操练课文。 2. 以师生问答、看图说话活动，使学生巩固并运用本课句型。 3通过跟读，板书，书空，描写字母 Tt，使学生能听说、读写字母 Tt 4. 通过说唱歌谣，初步感悟字母 Tt 在单词中的读音。 5. 通过单词卡片、问答、单词游戏等学生能理解认读 a tiger 等 4 个单词。 6. 通过看图、跟读录音，表演等帮助学生学习理解句型，朗读韵文。 （三）情感态度价值观目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，培养乐观的生活态度。 2. 培养学生的数
6、字思维，鼓励学生大胆进行语言实践。 教学重点：教学重点： 正确认读字母，明确字母的大小写搭配，顺序及字母在单词中的发音。 能够在恰当的情景下通过表演的形式运用句型与他人进行交流。 教学难点：教学难点： 能够在恰当的情景下通过表演的形式运用句型与他人进行交流。 教学过程教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 LeadLead- -inin 一、歌曲演唱 二、Review 师生共同演唱 Count the apples Ss: I can see six stars. Five birds Six birds Seven birds 复习本节课涉及到 的 18 的英文单 词。
7、复习前两课时学习 过的功能句。 2-3 分钟 LearningLearning dialoguedialogue 1. 出示农场图片， 询问学生问题。 2. 整体观看动画。 3. 出示动物图片， 寻找农场中出 学 生 跟 读 单 词 farm 看动画 说出之前学习过 的动物词汇， 并根 通过调用视频中的 图片资源，呈现对 话的发生地。复习 之前学习过的动物 类词汇，并根据习 性进行生活地的区 15 分钟 现的动物。 4. Tick or cross， 判断语句与所 听内容是否一 致。 5. 学习词汇 cow， duck 并操练。 6. 跟读对话。 7. 操练重点功能 句。 据生活习性找出 农场
8、中的动物 根据所听内容判 断语句， 并改正错 误语句 跟 读 词 汇cow duck 跟读对话 操练功能句 分。通过判断语句， 培养学生快速提取 有效信息的能力。 LetLets acts act 示范对话 学生两人一组对 话，1-2 个小组展 示。 整体输出对话。 3 分钟 Look and Look and saysay 1. 师生共同演唱 歌曲 A is for apple 2. 复习之前学过 的字母 AaSs。 3. 学习字母 Tt 4. 学习单词 tiger 和 tire 5. 鼓励学生探索 字母 Tt 在单词 中的发音 6. 小游戏：操练单 词 师生共同演唱歌 曲 认读字母 AaS
9、s 跟读字母 Tt， 并书 写 跟读单词 tiger 和 tire 根据单词的读音， 尝试总结出字母 Tt 的发音 根据游戏规则， 说 tiger、tire 等单词。 学生通过幼儿园的 学习基本已掌握字 母的发音，通过本 课学习，要让学生 了解字母的书写， 并掌握字母的发 音，并根据发音规 律拼读单词。 10 分钟 LetLets plays play 以小组为单位， 根据 学习单， 学生自己根 据图片内容提问及 回答， 进一步巩固重 点功能句。 小组合作操练重 点功能句 培养学生自主思考 的能力，锻炼学生 运用的能力。 8 分钟 LetLets says say 1. 引入韵文 观察图片，
10、说出图利用白板的拖拽功2 2. 理解韵文 3. 说唱韵文 全体师生有节 奏地跟读动画中的 韵文。 片内容。 听韵文 听录音 生生两人拍手说 唱。 能有效地呈现韵文 图，真实呈现了语 境，帮助学生理解 韵文的含义。 分钟 学习效果评价学习效果评价 评价方式 通过给学生 sticker 的方式， 对全体学生进行评价。 利用肢体语言和口头语对学生进行 实时评价。将学生分为男生组和女生组，分别代表 cow 和 duck 进行比赛，对于积极回答问 题的学生及时给予鼓励，并为相应的小组获得一枚奖章。通过对个体和小组的双重的激励， 学生的积极性很高，且评价具有实效性。 评价量规 1.积极举手回答问题，可以获
11、得一张 sticker 图片。参与课堂活动，可以获得一张 sticker 图片。 2. 认真听讲，聆听其他同学的回答，纪律良好的学生可以额外获得一张。 3. 每回答一次问题，可为相应的小组获得一枚奖章。 4. 下课前总结各组获得的奖章，一起数一数，复习功能句同时评出优胜组。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300(300- -500500 字数字数) ) 1.更注重了情景的创设 本课教学注重激发学生学习的兴趣， 注重培养学生综合运用语言的能力。 因为一年级的 孩子以具体形象思维为主，所以在课堂上，努力为学生创设一种学习情景，让学
12、生在快乐的 氛围中学习故事。在教学过程中，始终坚持使用英语组织课堂教学，让学生完全沉浸在一种 英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。 2.更注重了语言学习的运用 本节课各个环节衔接自然紧密，且层次清晰，逻辑性强，课堂教学活动合理有效。充分 调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，语言学习的交际性和情境性，注意将语 言知识的学习与实际运用相结合， 在发展学生语用能力的同时， 引导学生在合作学习中体验 和感悟学习的策略。 3.更注重以学生为主体 本节课各个环节在设计的时候，都充分考虑以学生为主体。在教学过程中，让学生动起 来，主动、自主的学习英语，在活动中自己进行交际。 教学反思教学反思 在本课的实施过程中， 运用了多种多媒体手段， 并将互动式电子白板运用于英语课堂教 学中，使用多种手段呈现单词，利用不同方式呈现功能句，通过各种活动、游戏操练单词、 句型，孩子们的情绪很高涨。通过这次实践，我发现，英语课堂教学需要很大的改变，要多 从学生的兴趣点入手，多利用多媒体手段提升学生的学习兴趣。在以后的课堂教学中，我也 会更注意时间的把控， 并会在之前做好相应的铺垫， 尽量避免学生在不应该出现问题的地方 出现迷惑。通过此次上课，我发现学生们的掌握程度比我预想的要好，所以以后也会尽量放 手让学生自己来学习，充分实践以学生为主体的理念。
