1、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 在中提出合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。 计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件， 为学生提供了适应信息化 时代需要的新的学习模式。 通过计算机和互联网络， 学生可以根据自己的需要选择学习方式 和学习内容，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 学校有专门的录课室，每个班级里面都有电子大屏，随时应用与教学。学校还有专门的信息 技术指导工作人员，解决技术问题及技术的维修工作。 教学背景分析 1、教学内容分析教学内容分析 义务教育教科书第一册第三单
2、元 what colour is your bag? 第 9 课询问他人物品的颜色为话 题，教学内容贴近学生的生活实际，学生十分感兴趣。本节课教学主要内容是使学生能够运 用句型 what colour is your bag? Its询问物品的颜色为主，本着“以学生为主体”的教学思 想，我深入地研究教材，围绕“教学方式的实效性”这一主题思想，设计了符合学生年龄特 点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，容量适于学生学习、理解和 接受。 2、学生情况分析学生情况分析 学生已经入学有一段时间了， 大多数孩子能按老师要求做事情。 但这个班孩子很多行为习惯 还不是特别好，特别爱说话，有
3、小动作，但绝大多数学生对英语还是非常感兴趣的。基本能 听懂平时上课的一些指令语，并能很快地做出相应动作。学生学习说话的能力比较强。喜欢 在游戏中学习的氛围。也有个别学生学习懒惰，课堂纪律不好。 3、教学方式、手段和技术准备说明、教学方式、手段和技术准备说明 （1）利用课文主题图并配以多媒体课件创设情境，为学生提供较真实的语言环境。 （2）通过影像资源活跃课堂气氛，创设真实的语言情境，为学生做好充分的示范。 （3）通过手中图片复习重点句型，避免机械性重复地跟读，增加学习的乐趣。 教学目标 教学目标：教学目标： 1.能听懂、会用“What color is your bag?” “Its yell
4、ow/white.”询问物品颜色并做出应答。 2.能认读和运用颜色单词 white, yellow, red, blue,black 等词汇描述物品颜色， 并能在实际情景 中运用。3 能在评价过程中逐渐形成良好的学习习惯。4. 体会大自然的美。 教学重点教学重点 学习用 what colour is your? Its询问他人物品的颜色。 教学难点教学难点 在情境中理解 your,及颜色新词汇 四四、教学、教学过程及教学资源设计过程及教学资源设计 备课教师 杨俊 红 上课 教师 杨俊 红 课 题 U3 what colour is your bag? Lesson9 课 时 1 授课 时间 3
5、.31 教学目标 1.能听懂、会用“What color is your bag?” “Its yellow/white.” 询问物品颜色并做出应答。 2.能认读和运用颜色单词 white, yellow, red, blue,black 等词汇描述物品颜色，并能在实际情景中运用。3 能在评价过程中逐渐形成良好的学习习惯。4. 体会大自然的美。 教学 重点 能听懂、会用“What color is your bag? ” “ Its yellow/white.”询问物品颜 色并做出应答； 教学 难点 在情境中理解 your,及颜色新 词汇 教学用具 挂图， 语音词卡片， 头饰和名字卡，奖励贴纸
6、， 课件。 教学过程： 教学 环节 教学意图 教师活动 学 生 活 动 时间 （一） Warming -up. 在歌曲演唱 中学习颜色 词汇， 并初步 感 知 句 型 what colour 1. Leading-in Show the video about the song. Show the picture: whats this? The apple is. 同样手段学习词汇 yellow, blue, green,及 black。 解释：colour. 揭示课题：what colour is your bag? 教师分组。明确评价标准。 Listen and sing a song.
7、 Its an apple. Red.( 复 习 词 汇 red.) 学习有关歌曲中 的颜色词汇。 学生跟读课题。 5 （二） Listen and say 1导入 Show the picture about swimming pool. Where is it? No. 通过观察图 片了解故事 发生的人物， 地点， 同时巩 固复习部分 颜色词汇， 为 后面学习做 好铺垫。 学习第一部 分时教师通 过猜一猜， 听 一听，说一 说， 演一演等 形式帮助学 生理解语言 含义， 明确语 言运用的意 义。 Is it park school? It is swimming pool. We can
8、swim and play in the swimming pool. Look, who are coming? Oh , what are these the swimming pool? What colour are they? 2.故事学习 （ 1 ） Leaning the new talking 1. Show the picture : can you guess, what colour is Linglings ball? Listen the tape about part1. what colour is Linglings ball? How does Baobao
9、ask? Listen. 教师板书， 指导学生认读句 子。 Role play. （ 2 ） Leaning the new talking 2. Show the picture about talking2: Lingling , Baobao,and Guoguo. They are balls. They are red, blue, green. Maybe it is red? Maybe its. Its white. 学习新词汇white. 引导学生听出功 能句型： What colour is your ball? 反复操练。 在活动中及时评 价。 学生直接说出答 案。 引导
10、学生听全文， 做跟读练习。 Guoguo and Lingling. 5 10 8 有了第一部 分的学习， 第 二部分就简 单多了， 因此 教师先让学 生整体感知 故事， 说说她 们都说了什 么， 再听一听 你 说 对 了 吗？之后再 表演的过程 中初步运用 语言。 They are tried now, look, who are they? What do they do? Are they swimming? They want to change the clothes, so they are in the locker room. What do they say? Listen.
11、 What can you hear? 教师板书。并及时评价。 Role play。 （3）reading. Time. Open your books page22. No. What colour is your bag? Its yellow.学生反 复操练。 学生指读故事。 2 （三） Practice. 通过活动一 复习巩固功 能句型 what colour is your? 及应答句， 同 时培养学生 能简单接受 他人物品颜 色的能力。 在 涂色过程中 激发学生学 活动 1. We know linglings ball is white, her bag is yellow? H
12、ow about your ball or your bags colour? Show the picture. Ask and draw. What are they? 示范活动任务。 Hello, Jim. What colour is your ball? Draw the yellow. What colour is your pencil? Draw the blue. Please change. 教师示范展示内容。 Jim is my friend. Jims ball is yellow. Jims pencil is blue. They are Hello, teache
13、r. Its yellow. Its blue. Work in groups. Show. 8 习的乐趣。 活动 2. Look at this picture, where is it? The spring is coming. My school is very beautiful. Lets have a look. It is school. 欣赏校园里的美 景。 I like school。 2 作业 练习用 what colour is your?询问他人物品的颜色。 板 书 设 计 Unit 3 What colour is your bag? 图耳 图嘴 图 椅子 Less
14、on9 red 图 Bao what colour is your ball? yellow 图 Guoguo your bag? blue 图 Ling Its white./ yellow. green black 学习效果评价 在深入的钻研教材，精心的设计教学内容、恰当地选择教学方法的基础上，本次教学活动收 到了良好的教学效果。我认为较好的地方表现在: 1、内容设置合理，符合所教学生的基本情况。教学思路清晰，层次分明。教学重点突出， 教学目标完成。学生反馈情况良好。整节课表现出的课堂氛围较好。 2、在备课过程中始终将“教学方式的实效性”这一中心思想放在首位，并将这一教学思想 运用到具体的
15、教学活动中。 以选择运用具有课堂实效性的教学方式为切入点的教学构思， 开 展了围绕教学目标和教学重难点的一系列教学活动。 3、小活动的运用，避免了机械重复，既达到了训练的目的，又充满趣味性，很好地调动了 学习积极性。 4.情境创设到位，体现了“真实语境交流”的理念 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 1 本节课中运用了比以往教学设计中更多的信息技术手段,其主要是因为低年级孩子的年龄 特点决定的。他们活泼好动，多媒体手段的应用极大地吸引了孩子们的注意力，使教学效果 更明显。 2 与以往教设计相比， 本次课中教师插入大量的音频素材， 孩子们能反复地聆听标准的语
16、音 语调的纯正英语，利于孩子语言的学习。 3 对于难理解的词汇 your，教师通过多媒体手段的应用如图片的对比，画图工具的使用学 生一目了然，帮助教师巧妙地解决了难点。 4 教学中插入录像视频极大地激发了学生学习的热情。学生对自己及老师的事情特别关注， 特别是做成视频形式出现在课堂上学生特别愿意。 教学反思 下面针对我讲授的一年级 第三单元 what colour is your bag? 第 9 课反思如下 成功之处： 一、活动贯穿始终，学生学习兴趣浓厚。 低年级孩子活泼好动，自控能力差。要想让孩子能配合老师完成教学任务，我主要在备课上 下功夫，结合教学内容组织多种教学活动，吸引学生注意力，
17、从而达到让学生认真听讲的目 的。首先是歌曲导入。教师通过和学生一起唱 colours 活跃课堂气氛，同时引导学生学习有 关颜色词汇。 在猜的环节中激发学生学习兴趣。 在故事学习中教师通过角色扮演活动体会人 物语言，培养学生运用语言的能，学生积极参与。教师通过组织学生用事先图好色的图片进 行功能句行的操练， 从而中将语言运用到实际生活中。 可以说整个课堂下来学生没有感觉到 疲劳，而是在轻松快乐的氛围中进行的。 二、问题引领，启发学生思考。 在本节课的教学设计中我重点培养孩子们积极思考的学习习惯，主要体现在问题的设计 上， 如在导入环节， 通过演唱歌曲及已有知识的储备教师询问 what can y
18、ou hear?学生在老师 的引导下学习相关词汇。在新授环节我通过提问 what colour can you see ? I can see. 学生 迅速开动脑筋把刚才学的和已知的颜色词汇一股脑的说出口， 从而达到复习词汇的目的。 教 师提出 what colour is Linglings ball? bag?让学生张开猜测， 再让孩子通过听来核查自己刚才 说的是否正确，学生听得特别认真。学生在一个个带有启发性问题的引领下，积极思考，整 节课孩子们听讲效果特别理想。 三、教师施展个人魅力，感染学生。 在课堂教学中教师也是一道靓丽的风景。 特别是作为一名低年级英语老师， 应该具有较强的 感染
19、能力。教师的一举一动，喜怒哀乐直接影响学生的学习效果。本节课中教师很好地实施 个人魅力，调动学生学习的积极性。在歌曲导入中，教师快乐的表情，欢快的动作一下子让 课堂活跃，轻松起来。在猜的环节中教师神秘的状态，似乎真的不知道是谁，需要学生帮忙 猜一猜，孩子被老师的表演所感染，积极参与到老师事先预设好的情境中。在表演对话环节 中，教师很好的发挥了示范作用，让孩子一目了然地明确如何开展活动，避免了不必要的语 言输入。教师的示范作用对小学阶段非常重要。 四积极有效的评价。 我们都知道，一年级的知识并不难，难就难在组织学生有效地完成你预期 IDE 内容。 孩子年龄小，自控能力差，注意力不集中，如何让孩子能养成良好的听讲习惯呢？本节课小 组评价始终贯穿整个教学过程。教师从三方面进行分组评价，一是听得习惯的培养，二是说 的能力的培养，三是课堂坐姿的培养。教师通过大拇指奖励好的组来激励学生做得刚好，为 组争光。整堂课下来，效果很明显。课堂上学生积极发言，坐姿规范，小动作很少，都能跟 着老师思考。达到了评价的意义。 不足之处： 整体感觉有点前松后紧，最后学生练习的时间和展示的时间不够充分，反馈中孩子说得 还不是特别流畅，如果有时间还可以再多练一练。 总之，要想讲一节好的英语课需要老师花费大量的时间精心准备，其中包括准备教材，准备 学生等。只有教师在不断的学习和反思中才能慢慢成长起来。
