北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 13-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：2004d).zip

Unit 4 Lesson 13 How many apples do you have? one two one two three ? ? one two three four ? ? ? Let me count. One,two,three. I have three apples. one two one two three ? How many apples do you have? How many potatoes do you have? I have four potatoes. one two three four How many apples do you have? Bb Dd Kk Cc How many peaches do you have? cap cat dog bee king ball banana desk deer box I have one peach. I have two/three/ four peaches. peach panda queen queen peach queen panda panda peach peach queen panda P is for peach, Q is for queen, A peach for each, And one for the queen. Homework: 1. Find the letters Pp ,Qq in your life. 2. Say the chant to your parents.指导思想与理论依据 英语课程标准指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高 学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语 言的机会。本课创设去农场的大情境，在与学生交流 Yangyang 和 Lingling 摘苹果、 挖土豆的数量的过程中，接触、理解语言。而后，创设学生自己摘桃子的情境，引 导学生在交流各自桃子数量的真实语境中运用语言。 英语课程标准还指出：语言学习需要大量输入，丰富多样的课程资源对英 语学习尤为重要。本课中教师在字母学习环节中补充了英文字母歌曲、以及 Phonics kids 中的视频资源，通过生动、有趣、有节奏感的 chant 输入，引导学生感 知语音词汇以及 Pp,Qq 的字母音。 教学背景分析 教材分析： 本课为一年级下册第 4 单元 How many stars can you see?第一课时。本单元的话 题是谈论看到的物品数量及自己拥有的物品数量。在情境中学习使用 How many do you have? I have以及 How many can you see? I can see 基于三课时的情境，教师创设 Lingling 学校去农场进行为期两天实践活动的情 境。第一天的实践活动内容为采摘水果和蔬菜，对应 L13。第二天的活动内容为看 动物，对应 L15。L14 为宿营在农场的夜里数星星以及清晨数小鸟。 本课为单元中的第一课时。Listen and say 版块中呈现了主人公 Lingling 和 Yangyang 来到农场摘苹果以及挖土豆的情境，学习利用 How many do you have? I have句型讨论物品数量，同时学习数字 one,two,three,four。Lets act 板块为句型 应用环节，教师创设学生在农场摘桃子的情境，引导学生在交流各自摘到桃子数量 的过程中运用语言。本课右半部分为字母学习，本课学习 Pp,Qq 两个字母的读音、 写法、并通过三个以 p,q 开头的单词 a peach, a panda, a queen 渗透字母在单词中的 发音。此环节中教师补充了 Phonics kids 中的资源，通过有节奏感的韵文培养学生 的音素意识。 学情分析： 1.本届一年级学生对学英语学习兴趣深厚、喜欢学习、善于模仿，经过一个多学期 的训练，已经形成良好的课堂学习习惯。 2.本课内容为 How manydo you have?教师在日常交流中，已经有过渗透，学生对 于数字 one four 也比较熟悉。 教学目标及重、难点 教学目标：教学目标： 1. 能够运用“How manydo you have?”在真实语境中询问物品数量，并用”I have(one,two,three,four)”进行回答。 2. 能够用 one,two,three,four 表达物品数量，并能整体认读。 3. 能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 4. 能听懂、指认并读出单词 a panda, a peach, a queen. 教学重点：教学重点： 1.能够运用“How manydo you have?”在真实语境中询问物品数量，并用”I have(one,two,three,four)”进行回答。 2.能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 3.能听懂、指认并读出单词 a panda, a peach, a queen. 教学难点：教学难点： 1.理解并能够用 How many s do you have? I have进行真实交流。 2.单词 panda, queen 发音，名词复数形式发音，Qq 字母发音。 教学过程 教学过程：教学过程： 一、热身一、热身 （一）（一）Sing the song. T：Today our friends are going to the farm by bus, let s go with them, OK? Ss:OK. T: Play the song Ss:Sing the song . 【设计意图设计意图】引入去农场情境，同时在歌曲中渗透数字 one ten. （二）（二）Free talk T:Now,they are on the farm. What can you see on the farm?【板书课题 On the farm(1)】 Ss: I can see 【设计意图设计意图】引导学生关注图片，培养学生观察能力以及表达能力。 （三）情境创设 T：呈现 Yangyang、Lingling 等分成小组拿篮子的图 片，并在图片中显示出“采摘比赛”字样，The farm is so interesting. They will stay here for 2 days. On the first day, they will have a picking competition in groups. Yangyang and Lingling are in group one, Baobao and Guoguo are in group two. What are they going to pick? Lets go with Lingling and Yangyang,Ok? 【设计意图设计意图】交待他们将要在农场里待两天，为后面两课时情境创设进行铺垫。本 课时创设分组采摘比赛的情境，帮助学生在情境中理解何时应用 How many do you have? 二、二、Listen and say （一）初听对话，了解大意（一）初听对话，了解大意 T：What are they going to pick? Ss: Watch the video. S1: 他们摘了 apple 和挖 potato。 T: Yes ,they pick apples and dig potatoes. 呈现 apple 图片、土豆图片，并贴于黑板。播放 potato 单词原声，学生跟读。 【设计意图设计意图】观看视频关注对话大意，了解 Yangyang 和 Lingling 在农场里做了什 么。 （二）再听对话，关注细节（二）再听对话，关注细节 T：How many apples and potatoes do they have? Lets watch the video again. Ss：Watch the video T：出示图片 1，将 Lingling 和 Yangyang 篮子遮住。 How many apples does Yangyang have? Howmany apples does Lingling have? Ss: Yangyang has two apples. T: Yes, lets count. 看图片手指 Yangyang 的苹果， 学习 One two. Ss：练习 one ,two. T: How about Lingling? Ss:Three apples. T: 出示 three 单词卡，并强调 three 发音。 T 教师呈现图片 2，将各自土豆遮住。 How many potatoes does Yangyang have? Ss: Four potatoes. T：教师出示单词卡 four,学习单词。 T:How many potatoes does Lingling have? S: Lingling has no potatoes. T:Oh,look Lingling works so hard but she has no potatoes, What will Yangyang say to Lingling? Ss：别担心，我挖地快, 我们一起挖 T: Yangyang can help his partner. He is a good partner right? I hope you can be a good partner too! 【设计意图】培养学生获取关键信息的能力。通过图片 2 中的“小冲突” ，引导学 生意识到，团队中的成员应该相互包容、相互帮助，共同努力。 （三）关注语言（三）关注语言 T: When Yangyang wants to know how many apples Lingling has ,What does he say? 播放 Yangyang 问句原声:” How many apples do you have?”并板书。强调 apples. Ss：跟读句型，并通过不做木头人活动进行操练。 T: Lingling says Lets listen. “ Let me count, one, two ,three, I have three apples.” Ss：跟读句型,并通过不做木头人活动进行操练。 T: When Lingling wants to know how many potatoes yangyang has, she says.? Ss:” How many potatoes do you have?” T：板书句型，强调 potato 后面的 es,以及发音。 Ss：开火车练习句型。 T：Yangyang says播放 Yangyang 答语 I have four potatoes. Ss:跟读模仿。 【设计意图设计意图】聚焦语言形式，进一步内化并输出语言。 （四）朗读对话（四）朗读对话 1. Listen,point and repeat. 2.Group work 3.Lets show. 【设计意图】培养正确语音语调，在与小伙伴尝试表演的过程中，进一步内化语言。 （四）完善情境（四）完善情境 T： Lingling and Yangyang have five apples and four potatoes. How about Baobao and Guoguo. Ss: They have four apples and five potatoes. T: Which group is the first? Ss:并列第一 T：Yes, they are both the first! They are very happy! 【设计意图】交待比赛结果，使课堂情境更加真实。 三三Lets act （一）创设情境（一）创设情境 T: On the farm, there are many other fruit trees, Look this is a peach tree. Do you want to pick some peaches? （二）小组活动，摘桃子（二）小组活动，摘桃子 活动准备：教师为各小组发放一棵桃子树，桃子上分别标有 b, d, c,k 为首字母 的单词。并为每个小组准备四个标有 b,d,c,k 的小纸筐。 活动要求：小组长为每个成员发放一个纸筐，成员根据自己纸筐上的字母，摘 到与自己纸筐中字母为首字母的桃子。 （三）运用语言，真实交流（三）运用语言，真实交流 1.师生示范：教师选择一名学生:” How many peaches do you have,?” 引导该生用” I have peaches.进行回答。 2.小组运用功能句，交流各自摘到桃子数量 T：Now please ask your partners in your group. Ss:小组内利用功能句展开交流，询问各自香蕉数量。 1. 反馈 反馈形式：教师将球抛给其中一名学生，全班一起问该生：“How many peaches do you have?”，该生回答后，将球抛给另一名同学。 【设计意图设计意图】为学生创设真实的语境，在语境中运用语言进行真实的交流。 四、四、Listen,repaeat, and trace （一）学习字母（一）学习字母 Pp，Qq 1、进行 AaOo 字母 chant T： You pick so many peaches, are you happy? Ss: Yes! T: Lets sing a song!播放 A is for apple 吉它伴奏音乐，并在 ppt 呈现歌词，师生共 唱歌曲。 【设计意图设计意图】复习前面所学字母读音、以及在单词中发音。 2、学习字母 Pp,Qq 读音：呈现字母 Pp 以及在 Qq 单词卡，学习其读音。 T： Which letter is after O? Ss: Pp, T：教师呈现字母卡，认读字母 Pp. T:Which letter is after Pp? Ss:Qq. T: 教师呈现字母卡，认读字母 Qq.并通过快闪图片进行巩固。 （二）学习单词（二）学习单词 a panda, a peach, a queen，感受，感受 Pp,Qq 在单词中的发音。在单词中的发音。 T：What is the Pp for？What is Qq for? Lets what a cartoon.播放 Phonics kids 中 Pp,Qq 视频 Ss：学生跟唱. T: What is Pp for? S1:P is for pig. S2: P is for panda. T: Yes, P is for panda. 出示 panda 单词卡，播放单词原声。之后分解字母首,押韵音， 并引导学生说出 P is for panda,p,p,panda, 同法处理字母 Qq. 【设计意图设计意图】引导学生感知 P,Q 字母音，培养音素意识。 五、五、Lets say. T: Look ,the queen and the panda want to pick peaches, too. How many peaches do they have? Lets listen. 1.Listen and repeat 2. Group work 3.Lets show. 【设计意图设计意图】通过有节奏的小韵文，进一步巩固 Pp,Qq 两个字母，同时培养学生的 语感。 P，P, P, P is for pig, P，P, P, P is for panda. /p/,/p/,pig, /p/,/p/,panda. Q,Q,Q ,Q is for queen. Q,Q,Q ,Q is for quilt. /kw/,/kw/,queen. /kw/,/kw/,quilt. 六、总结评价六、总结评价 T：Today we go to the farm with our friends, we pick peaches, and we learn two new letters, we also meet the queen and a panda. Are you happy? Ss:Yes. T:After this class, please Find the letters Pp ,Qq in your life. And say the chant to your parents. 【设计意图设计意图】通过让学生找一找生活中的字母，培养学生的观察能力，布置给父母 表演 chant。 T:Now lets count your stars. How many stars do you have? Ss 【设计意图设计意图】运用本课句型，统计各组得星数量，完成小组课堂评价，进一步激发 生的学习兴趣，同时引导学生关注课堂规范。 板书设计 Unit 4 L13 On the farm(1) How many apples/potatoes do you have? Let me count, one two three, I have three apples. I have four potatoes. 学习效果评价 1 2 3 4 5 Pp Qq panda pig peach potato queen quilt 1. 口头评价 教师运用 Good job, Great, Super对学生进行口头评价。 2. 生生评价 表演对话环节，引导学生之间相互评价。 3. 小组评价 以小组为单位，通过倾听、发言、坐姿三方面进行评价。本课得星最多的组， 每人可以得到教师发放的“星卡”一张。同时将各小组本课所得星数记录在班级侧 墙月评表中，对于月评得星最多的组，发放表扬信。以此鼓励学生持续不段努力！ 教学设计特色说明 1. 教学内容主题化 以 On the farm 的主题将单元中三课时内容有机联系，使原来分散的学习内容 融为一体，利于学生理解和学习，同时增加了学习内容的真实性以及趣味性。 2. 注重真实语境的创设 创设 On the farm 的情境，以分组采摘为背景有效引导学生理解“How many” 的用法，之后布置让学生们也来摘桃子的任务。在交流各自摘到桃子数量时，学生 在真实的语境中运用 How manydo you have? I have peaches.展开交流，获取信息。 3.教学内容、素材丰富 字母学习环节，教师引入、补充了丰富的、符合学生认知特点以及兴趣的学习 资源。在有效补充教材内容的同时，利于学生培养音的素意识。