1、Lesson 13 第一课时第一课时 一、学情分析：一、学情分析： 学生在幼儿园及剑桥英语中学过数字 one，two，three，大部分学生都会说， 但是却不会认读，尤其是对 two 和 three 两个词，学生会觉得不容易记住。本课 功能句式 How many do you have 对学生来说较难理解，课上需要仔细讲解。 二、二、教学目标：教学目标： （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1. 能在询问某物数量的文本语境中听懂、会说数词 one, two, three，并进行简 单描述。 2. 能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many?”,并能用“I have”表达
2、相关数字信息。 3. 学生能够正确理解课文对话、朗读课文，表演和创编课文；能利用课文中 的语句与他人展开交流。 （二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 1 通过跟唱数字歌曲, 数字接龙活动, 练习并巩固数字 one three。 2. 通过听、跟读录音，小组对话等帮助学生学习理解句型，操练课文。 3. 以实物展示、 师生问答、 创编对话等形式， 使学生能巩固并运用本课句型。 （三）情感态度价值观目标（三）情感态度价值观目标 通过学习和应用对话，培养学生的数字思维，激发学生的学习兴趣。 三、教学重点难点三、教学重点难点 （一）（一）教学重点：教学重点： 1. 能听懂、会说数词 one, two
3、, three，进行简单描述。 2. 能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many do you have ?”,并 能用“I have”进行回答。 （二）（二）教学难点：教学难点： 1. th 在单词 three 中的发音 / / 2. 数词 two，three 以及句型“How many?”后面要用可数名词的复数形式。 四、教学准备四、教学准备 计算机，课件，数字 五、五、教学过程：教学过程： （一）（一）Warming up 活动一：活动一：Sing a song: Number Song 活动目标：活动目标：听懂、会说数字 one three. 活动形式及活动时间：活动
4、形式及活动时间：生生互动，2 分钟 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T: Boys and girl, today well learn a number song. Are you ready? S: Yes. （观看 Flash 动画，跟唱数字歌曲） T: Now lets sing this song. （强调 th 在单词 three 中的发音） 设计意图：设计意图：作为课前热身活动，让学生跟唱有关数字的英文歌曲，营造学习英 语 的气氛，为本课要出现的英文数字作铺垫。 活动二：活动二：数字接龙 活动目标：活动目标：理解并熟练掌握数字 one three. 活动形式及活动时间：
5、活动形式及活动时间：生生互动，3 分钟 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 由一个组开始学生依次分别用英文 one, two, three 报数， 并以手指个数表示, 说 错 或反应的学生起来，最后评选出优胜组。 T: Its one. (show one finger). What s this? (show two fingers) S1: Two. S2: Three (show three fingers). T: Now lets count numbers from one to three in turns. 设计意图：设计意图：调动学生学习的积极性，练习并巩固本课要出现的
6、数词 one 至 three （二）（二）Presentation and practice 活动一：活动一： Look and say 活动目标：活动目标：用英语描述主题图，培养学生观察图片，描述图片的能力 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：师生互动，5 分钟 实施方法及师生语言：实施方法及师生语言： 1Present the main picture 2. Talk about the picture: S1: I see Lingling and Yangyang. S2: I see many apples. S3: I see an apple tree. 设计意图设计意图：初
7、步感知主题图，培养学生描述图片的能力 活动二：活动二： Look, listen and say 活动目标：活动目标：让学生通过看图、听音，在情境中自主学语言。 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：师生互动，5 分钟 实施方法及师生语言：实施方法及师生语言： 1. 请学生边看主题图，边听录音，听一听图中人物在说什么。 2. 教师重复播放录音，请学生试着重复听到的句子。 3. 再次播放录音，并提问: What does Lingling say? What does Yangyang say? 4. 请一名学生佩带头饰，扮演 Yangyang，教师配合她表演对话，请全班学生体 会对话内容。
8、设计意图设计意图:学习本课功能句式 活动三：活动三：Listen and repeat 活动目标：活动目标：模仿磁带中的语音、语调正确朗读对话 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：师生互动，5 分钟 实施方法及师生语言：实施方法及师生语言： 1. 播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调跟读对话。第一遍整体听， 第二、三遍进行逐句跟读。 2. 让学生 2 人一组，分角色朗读课文，教师巡视，指导有困难的学生。 T: Lets listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation
9、 and intonation. T: Please work in pairs and read the dialogue. 设计意图设计意图:操练功能句型,找出存在的问题 活动四：活动四： Dragon Game 活动目标：活动目标： 操练功能句 How many apples do you have? I have three apples. 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：师生互动，5 分钟 实施方法及师生语言：实施方法及师生语言： 1Ask and answer, one by one in group S1: How many apples do you have? S2:
10、 I have three apples. Show: 选择刚才比赛第一的小组进行展示，评价。 设计意图：设计意图：在游戏中操练所学功能句型 （三）（三）Production 活动一：活动一：角色表演 活动目标：活动目标：理解和操练本课课文，并进行转述。 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：生生互动，5 分钟 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T: First Ill be Yangyang and youll be Lingling. Lets practice the text. S: （首先教师和学生分别饰演杨杨和玲玲，进行示范） T: Now make in pairs a
11、nd act out the dialogue. （学生以小组为单位模仿并表演。 ） 设计意图：设计意图：检查学生对单词和句型的掌握情况以及对整篇文章的记忆和理解； 通 过两个人的对话练习，帮助学生完成对课文的记忆训练及转述。 活动二：活动二：对话创编 活动目标：活动目标：理解和操练本课有关询问“物品数量”的交际用语“How many ?”,并 能使用句型“I have”进行回答。 活动形式及活动时间：活动形式及活动时间：师生互动，生生互动，5 分钟 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T: Show some pictures of pencils, balls and stars.
12、Q: What are they? S: Pencils / Balls / Stars. Q: How many pencils do you have? （请一名学生回答） S: I have. T: Now make in groups and make a new dialogue.( 利用所学句型和实物创编对 话) 设计意图：设计意图：在教学中创设真实情景，联系学生实际生活，达到教学目的，并帮助 学生输出本课教学内容，满足不同层次学生的学习需求。 （四）（四）Homework： 听录音，点读第 13 课课文及单词。 六、六、板书设计：板书设计： 七、教学小结：七、教学小结： 通过本课，学生能在询问某物数量的文本语境中听懂、会说数词 one, two, three， 并进行简单描述。 能听懂、 会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many?”,并能用“I have”表达相关数字信息。学生能够正确理解课文对 话、朗读课文，表演和创编课文；能利用课文中的语句与他人展开交流。 Lesson 13 How many apples do you have? Let me count. One, two, three. I have three apples.
