北师大版（三起）五下Unit 7 Days of the Week-Lesson 1 Days of the week.-ppt课件-(含教案)-公开课(编号：40072).zip

Unit 4 What can you do? B Lets talk PEP Book 5 Today well have a talent show. (才艺大比拼). “What can you do?” Well, lets see. How many stickers can you get? （最后看你能得到多少小贴纸，看看 谁是我们班的才艺小能手） Task1:Can you catch the plane? do homework draw pictures play football play the pipa do kung fu cook dinner sing songs play computer games read books wash my clothes Can you do kung fu? Yes, yes. Yes, I can. No, no. No, I cant. What can you do ? What can you do ? I can , I can. I can do kung fu. What can you do ? What can you do ? I can , I can. I can draw cartoons. I can chant : What can you do ? What can you do ? I can, I can. I can dance. What can you do ? What can you do ? I can , I can. I can sing songs. Task3: Can you listen and tick? Can Mike do any kung fu? Listen and tick YesNo Lets try B Lets try Zhang Peng: We have a PE class at 2 oclock. Mike: Yes. Its kung fu today. Its cool but I cant do it. Can you? Zhang Peng: Yes, I can. I will help you! Mike: Thanks. Task4: Can you choose? （ ） 1. Can John do any kung fu? A. Yes, he can. B. Yes, I can. A. Yes, he can. B. No, he cant. ( ) 2.How about Oliver? Can he do any kung fu? Watch and Choose （ ） 1. Can John do any kung fu? A. Yes, he can. B. Yes, I can. A. Yes, he can. B. No, he cant. ( ) 2.How about Oliver? Can he do any kung fu? A B Task5: Can you act? Group work: 四人合作，分角色表演课文四人合作，分角色表演课文 对话。对话。 准确准确： 准确流利准确流利： 准确流利，表演到位准确流利，表演到位： Task6:Task6: CanCan youyou fillfill in in thethe blanks?blanks? I can do some kung fu. I cant do any kung fu. Can you do any kung fu? some 常用在肯定中，而常用在肯定中，而 any 则常用在否定句和则常用在否定句和 疑问句中疑问句中 。 Attention （注意）（注意） Can you do kung fu? Can you do kung fu? Yes, I can. Yes, I can. Can you sing English songs? Can you sing English songs? No, I cant. No, I cant. (cook) (make a robot) Task 8: Can you make a new dialogue? A: Can you .? B: Yes, I can. A: (Wonderful, Great, Cool)! Can you ? B: No, I cant. ( Sorry, I cant.) A: No problem .I can help you. make a puppet Sports Club 运动俱乐部 DIY Club 手工俱乐部 Art club 艺术俱乐部 Club Recruit! (俱乐部要招聘喽！）俱乐部要招聘喽！） play basketball/ football/ ping- pong/. swim do kung fu play the pipa/ erhu/ pinao/ dance /sing make a kite/puppet/robot/ draw cartoons Recruiter (招聘员招聘员): Hello. Nice to meet you. What can you do? Applicant ( (应聘者）应聘者）: I can R: Wonderful! You can join （加入加入） the ___ club. Can you ? A: Yes, I can. ( No, I cant) R : Great! Welcome! (No problem. I can help you.） Sports Club DIY Club Art club What have you learnt in this lesson? 你今天都有哪些收获呢？你今天都有哪些收获呢？ Listen and read the text. 听录音并朗读课文听录音并朗读课文 。 Act the dialogue. 表演对话。表演对话。 Tell your friends what you can do and write them down. 和朋友讨论和朋友讨论自自己会做什么己会做什么, ,并记录下来并记录下来 。新版 PEP 五年级英语上册 Unit4 What can you do ? B Lets talk 教学设计 新版 PEP 五年级英语上册 Unit4 What can you do ? B Lets talk 教学设计 设计李琴课题 Unit4 What can 时间 者 you do ? B talk 教材内容分析教材内容分析： 1.本课教学内容所处教材的位置和分析：本课是 PEP 教材五年级上 册第四单元 What can you do?的第四课时，课型为对话课。 2.本课时教学内容：B Lets talk。核心句型是 Can you .?Yes,I can./No,I cant.通过 Mr Ma 和几个孩子的谈话，使学 生感知上述功能句的语义及语用情景。 3.本课分为三个板块：Lets try, Lets talk 以及 Can you do it?替换练习。 学情分析学情分析： 1.学生的基本情况:五年级学生由于知识难度的增加，已经出现两级 分化现象，有一部分学生对英语学习不感兴趣。 2.认知基础：学生在四年级以及本册第二单元，第四单元 A 部分已 学过很多动词短语。并能用句型 I can 表达自己会做的事情，为 本课学习一般疑问句 Can you .做了铺垫. 3.可能遇到的困难：对于对话中背景语言如： No problem 的理解 和运用，学生有困难。综合语言运用能力需要在教师的引导下逐步 提高。 教学重难点教学重难点: : 重点：1.正确理解和朗读对话。 2.学习句型 Can you .?Yes,I can./No,I cant.并能在情境中 正确运用。 难点：1.能够在语境中正确运用短语及句型交流。 2.Wonderful.和 No problem.理解和运用 相关课程标准内容：相关课程标准内容： 1.在具体语境中理解表示 can 的一般疑问句型。 2.在实际运用中体会语法项目的表意功能。 3.乐于感知并积极尝试使用英语。 4.在小组活动中与其他同学积极配合和合作。 5.遇到困难时能大胆求助。 本课学习目标：目标描述包括本课学习目标：目标描述包括 A A、B B、C C、D D 1. 能够完成听录音判断正误的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在情景中运用句型 Can you .? Yes, I can. / No, I cant. 询问对方能否做什么并作答。 5. 能够运用核心句型完成连锁问答活动。 评价设计评价设计: : 目标 1.对话呈现环节，通过录音，视频理解文本大意. 目标 2.对话操练环节，听音，模仿正音. 目标 3.操练环节 pair work 中，进行问答交流。 目标 4.拓展环节 group work 中，情景中运用语言 教学策略教学策略： 1.直观教学法，借助卡片、视频等直观教具学习对话。 2.情境教学法，通过猜、看、听学习对话。 3.游戏教学法，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。 环节环节教学活动教学活动设计意图设计意图目标目标 落实落实 教教 学学 过过 程程 设设 计计 Step1. Preparation （热身准备） Step2. Presentation （ 新知呈现） 1. Game: catch the plane 2. Lets chant: What can you do,What can you do? I can.学 生吟唱。由歌曲引出问题： Can Mike do any kung fu? 1. Lets try 1）呈现情景图和问句： Can Mike do any kung fu? Listen and tick. 学生听音选择。 2）Read and check. PPT 展示对话录音原文，学生 复习表示活 动的短语。 由听唱歌曲 引入话题。 在图片的帮 助下理解 Lets try 听力内容， 培养学生捕 捉相关语言 信息的听力 技巧。 Step3. Practice （操练巩固) 听音并朗读，核对答案。 2.Lets talk 1）Watch and choose Can John do any kung fu? Can Oliver do any kung fu? 2)Lets watch. 观看视 频，理解文本内容。 3）Check the answer. 4) 句型点拨 5）Listen and imitate. 分句跟读，要求学生边听 边模仿。注意语音、语调 和语气的模仿。 6）Fill in the blanks. 补全对话空缺内容。 7）Role-play. 三人开展 分角色表演。分层次提成 任务要求。 1. Sing a song 引导学 多种任务型 活动帮助学 生正确理解， 朗读，内化 所学对话内 容。 旧曲换新词， 激发学生学 习兴趣，巩 固所学句型。 目标 1 目标 2 Step4 Production（ 拓展输出) 生运用核心句型和两只老 虎的曲调，改编歌曲。 2. Make a new dialogue. 呈现图片，说 出相应的短语，运用核心 句型两人间进行看图问答 会话。 1.Fun time:创设情境， 学校社团要招聘，引导学 生运用所学句型创编对话 2.Summary. 课堂小结， 总结本课所学语言知识。 通过贴近生 活实际的会 话练习做到 由语言输入 到语言输出。 目标 3 目标 3 作业布置：作业布置： ListenListen andand readread thethe text.text. 听录音并朗读课文。听录音并朗读课文。 . . ActAct thethe dialogue.dialogue. 表演对话。表演对话。 TellTell youryour friendsfriends whatwhat youyou cancan dodo andand writewrite themthem down.down. 和朋友讨论自己会做什么和朋友讨论自己会做什么, ,并记录下来。并记录下来。 板书设计：板书设计：Unit4Unit4 WhatWhat cancan youyou dodo ? ? B B talktalk Can you do any kung fu? Yes, I can. No, I cant. 教学过程流程图：教学过程流程图： Unit4 What can you do? B Lets talk My Clothes Lesson 1 预留预留 2 热身准备热身准备 3 游戏热身，复习动词短语游戏热身，复习动词短语 说唱歌谣，营造氛围说唱歌谣，营造氛围 呈现新知呈现新知 20 播放视频，回答问题播放视频，回答问题 学习对话，指读训练，配音，表学习对话，指读训练，配音，表 演演 操练巩固操练巩固 7Pair work，操练句子，操练句子 小组比赛，检测句型掌握情况小组比赛，检测句型掌握情况 分角色朗读表演，进一步理解对分角色朗读表演，进一步理解对 话话 拓展输出拓展输出 7 校园招聘，语言运用校园招聘，语言运用 小结小结 小结作业小结作业 1 教学反思教学反思 这节课设计充满信心，上完之后感觉效果还不错。要准备一节好 课不但要备教材而且要备学生，并且在充分了解学情基础之上，为 学生创设真实情景搭建合理的学习支架，从而更有效的完成教学目 标。教学活动的设计要真实有效，有趣味性，真正的能够让学生通 过活动扎扎实实的掌握所学内容。不是为了演课，不是老师在表演， 而是如何帮助学生更有效的达成学习目标。让学生真正的成为课堂 的主人，让大部分百分之九十多的学生能够掌握所学内容。 回想一下这节课，自己非常满意的地方就是信息技术运用在各个 环节，充分运用了信息技术，各个环节衔接自然，教学方法灵活多 样，教学活动丰富多彩，信息技术恰当的运用，起到了它的支持和 优化作用，也是这一节课的亮点吧。 自己不满意的地方也有，老师应该在教学中更放开些，课堂的活动 设计要有连贯性和实效性，每项活动的设计不但要考虑学生的兴趣， 而且要考虑他的目的性，实效性。培养学生的自主学习能力。尽可 能地要让学生进行自主学习，能自学的让学生自己学，互相帮助着 学。需要老师的时候，老师再做引导。这就需要老师充分的备课， 不但备教材，而且要了解学生的学情，知识储备、学习积极性、性 格脾气等都要考虑到。课堂上慢慢渗透学生的阅读习惯的培养，给 学生更多的输入，学生才能更好的输出。正像一位老师所说，什么 时候不备课都能把课上好的时候，那就真正到了一定水平。