北师大版（三起）四下Unit 7 At the Restaurant-Lesson 6 Round up.-ppt课件-(含教案)(编号：f034d).zip

1 Again,Again, Please!Please! 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元复习课。在这一单 元中，学生应学会用英文做基本的问候和介绍；学会部分文具的词 汇以及物主代词的用法；灵活运用方位介词。 利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互 相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话， 进一步培养他们学习英语的兴趣与使用英语的能力。 教学目标教学目标 1.1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列 名词：pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语 How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.能够准确掌握问答句 Where is ____? He/She/It is _____. How many ____ are there? Whose_____ is this? 2.2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种活动复习所学内容，让学生体会到成功感，保持英语 学习的兴趣。 3.3. 学习策略目标学习策略目标 学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中能集中 2 注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人 及朋友的话题。 教学重点：教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元重点词汇，学 会使用相关的问答句、问候语。 教学难点：教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step One： Class Opening (2 minutes) 1. Greeting 2. Sing a song: Find a friend. Say hello. 学生集体演唱“找 朋友”的歌曲。 利用歌曲引入 复习要点，充 分调动学生的 学习兴趣。 Step Two: Revision and Practice (30 minutes) 本环节中，通过各种活 动的设置复习本单元的 知识内容：This is ___. He/She is my friend. Where is ___? He/She/It is______. How many_____s are there? There are ___ ____s. Whose ____ is 学生先带着问题听 通过自由谈论 3 this? Its ____s ____. 1. 完成课本第一部分 练习 Listen and talk. 通过师生之间的 free talk 引出问题 Where is Danny? 学生带着问 题听课文录音并回答。 通过师生之间谈论课本 第一部分四幅图，设置 问题 Where is the crayon? Whose crayon is this?并展开讨论。 Role-play 角色扮演。 录音，然后回答老 师提出的问题。 学生自由谈论课本 第一部分的四幅图， 回答老师的问题。 学生围绕第一部分 四幅图的内容，用 手偶卡片进行角色 扮演，四人一组练 习对话。巩固所学 句型 This is ___. He/ She is my friend. Where is ___? Whose ____ is this? 学生通过游戏复习 图片中的内容， 了解学生对本 单元所学知识 的熟悉程度， 培养学生的观 察能力，并激 发学生的学习 兴趣。 手偶卡片增加 游戏的趣味性， 形式生动活泼， 富有童趣，非 常适合中、低 年级学生。 猜谜比赛是学 4 2. 复习句型 How many_____s are there? There are____ ____s.完成课本第二部 分练习题 Listen and circle。 通过猜数游戏引出数词、 数词词组及教室里的文 具用品单词，同时师生 练习 How many ___s are there? There are _____ _____s. 问答句。 Do exercise 2 on the book. (课本 15 页， Listen and circle.) 3复习句型 Where is ____? He/She/It is______. 完成课本第 数词、数词词组及 教室里的文具用品 单词，再通过 Pair work 的形式对所学 句型 How many ___s are there? There are ____ _____s. 进行自由问答。 学生做课本第二部 分练习题，听音圈 图。 学生运用已学句型 生喜闻乐见的 游戏形式，学 生参与度高， 节奏快。游戏 不仅激发了学 生的求知欲， 也大大提高了 课堂的效率。 通过创设情境， 不仅提高了课 堂效率，还能 促进学生运用 所学知识的积 5 三部分练习题 Look and write. 通过完成课本第二部分 最后一个练习，引出老 师事先放在桌子下面的 盒子。利用盒子和球之 间的位置，开展师生、 生生之间的问答练习 ,巩 固练习本单元的重点知 识方位介词。 老师引导学生谈论课本 中练习三的图片内容。 Whats in the picture? Where are they? Do exercise 3 on the book. (课本 15 页， Look and write.) Where is ______? He/She/It is______.开展师生、 生生之间的问答练 习。 学生仔细观察图片 内容，利用已学过 的知识，自由谈论。 学生完成课本第三 部分练习题，看图 将句子补充完整。 先让学生简单地描 述图里的内容，随 后运用已掌握的单 极性，培养学 生的知识运用 能力。 采用自由谈论 的方法，拓展 学生的发散思 维，促使他们 尽可能联想使 用学过的旧知。 自由对话，为 学生提供广阔 的交际空间， 6 4. Group work，自由 编对话并完成课本第四 部分练习题 Read and match. 引导学生口头完成第四 部分的练习题。 结合课本第四部分练习 题的图片，组织学生开 展小组对话，综合运用 本单元所学句型 This is ___. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is ___. How many ___s are there? There are ___ ___s. Whose ___ is this? Its ___s ___. 小组合作编 排对话并展 词、句型，与同学 之间进行对话交流。 小组展示对话。 学生自主编排 对话内容，可 以将新旧知识 进行再次整合。 通过小组合作 完成操练，实 现语言的真正 运用。 7 示。 Step Three: Summary (1 minute) Lets count how many flowers you got in the class. 统计获胜组。 Count flowers. Clap hands for the winners. 集体统计评价 结果，表彰获 胜组。激励其 他组继续努力， 争取好成绩。 Step Four: Homework (2 minutes) 1. According to Part 1 to make a new dialogue with your partners. 2. After class, you can finish your self-evaluation. 板书设计板书设计 Again, Please! Where is Danny? He is in the classroom. Whose crayon is this? Its Dannys crayon. 8 his How many pencils are there? There are twenty pencils.second third 基数词基数词序数词序数词 firstone two three four five six seven eight nine ten th fth th th h th th one two three four five six seven eight nine ten sixteen nineteen seventeen eighteen thirteen fourteen fifteen eleventh twel th th vef th th th th th th winter JanuaryFebruary December spring March April May summer Jun e July August autumn September October November National Day Teachers Day Childrens Day International Workers Day Spring Festival New Years Day June 1 in January or February May 1 January 1 October 1 September 10 snowcloud rain sun wind Hows the weather? Its rainy. Hows the weather? Its ___.