北师大版（三起）四下Unit 11 Illness-Lesson 1 My tumny hurts.-ppt课件-(含教案)(编号：e0255).zip

UnitUnit 1111 GreenGreen berriesberries LessonLesson 1 1 : Im not well. : My tummy hurts. : Whats the matter? :Hello,Ken. How are you? If you stay with Ken now, what will you do?(假如你和Ken 在一起，你会怎么做？） Take Ken to the hospital(医院医院). See a doctor(医生医生). Give him some medicine(药药). Have a rest. Drink some hot water. Try to help others when they need help.(当别人需要帮助时尽可能的帮助他人。当别人需要帮助时尽可能的帮助他人。 ) Who can help Ken? ______can help Ken. A.Uncle Booky B.Mocky. C. A and B C How(怎样怎样) does Uncle Booky help Ken? How does Uncle Booky help Ken? ( ) 1 2 3 4 My tummy hurts. A D C B How does Uncle Booky help Ken? ( ) 3 1 4 2 My tummy hurts. A D C B How is Ken the next day (第二天）第二天）? A. Hes not well.( ) B. Hes better.( ) Why does Kens tummy hurt? (Ken 为什么会胃疼？为什么会胃疼？) Because Ken eats green berries and doesnt wash his hands. strawberries blue berries green berries black berries berries Dont eat too much!(别吃的太多。别吃的太多。) Keep our hands clean! Keep food clean!（保持卫生）（保持卫生） Any other reasons? (有其他的原因吗？有其他的原因吗？) Lets guess(猜猜). （任务）：（任务）： 1.Act out the story in the book.(表演书上的故事）表演书上的故事） 2.Set the scene by yourselves.（自己创编情景（自己创编情景 ） （选择其中一项任务）（选择其中一项任务） You may use:(你可能会用到的）你可能会用到的） finger/ hand/arm/ leg/ foot Let go to the hospital(医院). You are so kind.（你太好了！） Its very nice of you! Be careful next time.(下次小心点) What do you learn from the story？（从故事中你学到了什么）（从故事中你学到了什么） Take care of others when they are not well. (当别人生病时主动关心他人当别人生病时主动关心他人) Homework: Listen and read the story.(P50-51) Act out(表演表演) the story.1 北师大小学英语（三起）四年级下册北师大小学英语（三起）四年级下册 Unit 11 Green berries Lesson 1 教学设计教学设计 教师基本信息：教师基本信息： 一、教材简要分析：一、教材简要分析： 本节课教学内容为北师大版小学英语（一年级起点）三年级下册第十一单元的第一 课时。故事讲述 Ken 在树林中吃了 Green berries 导致胃疼不舒服，后来猴子 Mocky 帮助他， 把他带到 Uncle Booky 那里去看病，通过这样一个简单的故事向孩子们呈现了看病就医的全 过程，本课将围绕故事学习如何在别人生病时询问、帮助他人以及正确看病就医。 二、学情分析：二、学情分析： 本次授课为借班上课，学生来自成都高新区新光小学三年级学生，该班的孩子活泼可爱， 绝大多数对英语有较浓厚的兴趣，能听懂常见的课堂用语，能用英语进行简单的日常交际， 2 能在图片和老师动作的帮助下读懂简单的小故事，能做简单的角色扮演。大部分孩子具备了 初步合作学习的习惯，敢于用英语回答问题和表达。 三、教学目标：教学目标： 知识目标：1. 学习故事，初步感知、理解故事内容。 2. 能听懂、会说本课时重点单词和核心句子： How are you ? Im not well Whats the matter ? My stomach hurts. How are you today? Im better. 能力目标：1. 学生能在课件和老师的帮助下理解故事内容。 2. 学生能在课件的辅助下表演故事大概内容，能运用 How are you? Im not well. Whats the matter ? My - hurts .询问身体状况，部分学生能根据 本堂课的教学内容设置生活情境看病就医。 情感目标：1. 向学生渗透主动帮助、关爱他人的情感教育。 2. 使学生明白吃东西前要洗手，不能贪吃，应形成良好的生活习惯。 四、教学重点：四、教学重点： 1. 理解故事内容。 2. 功能句型的实际应用。 五、教学难点：五、教学难点： 正确地运用功能句型在生活中进行口语交际。 六、课前准备：六、课前准备： 录音机，课件，卡片，少量医用品，食物奖品。 七、教学流程：七、教学流程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （一）、 Warm-up 1.Greet to children. 2.Free talk. Whats your / his/her name? How are you? I am well. Here Im well means Im fine . Greet to teacher. Talk with teacher. How are you? 开课时通过简短的课堂问开课时通过简短的课堂问 候，引出候，引出 his/her，为后面，为后面 的练习做好铺垫。的练习做好铺垫。 3 (二)、 Presentation 1.Show CAI about Ken . Whos he ? Is he happy? How is he? 2. Whats the matter? 3. Practice with Ps. 4.Show PPT about the earthquake in LuShan, Whats the matter with them? 5. If you stay with Ken , what will you do ? Look, listen and answer. Ss: Watch ,listen and answer. His stomach hurts. Drill and practice. Watch , discuss then answer. His/ Her hurts. Take him to the hospital. See a doctor. Have some medicine. Drink some water. 设计意图：通过课件引入设计意图：通过课件引入 本课的主人翁本课的主人翁 Ken,通过通过 与他的问候初步感知理解与他的问候初步感知理解 学习本课的核心句型，然学习本课的核心句型，然 后即刻利用课件呈现芦山后即刻利用课件呈现芦山 地震部分图片，在真实并地震部分图片，在真实并 且学生有着深刻记忆的情且学生有着深刻记忆的情 景中再次巩固本课的核心景中再次巩固本课的核心 句型，做到景中学，景中句型，做到景中学，景中 用。与此同时让学生充分用。与此同时让学生充分 理解理解 hurt 的含义，为后的含义，为后 面的拓展活动做铺垫。发面的拓展活动做铺垫。发 散思维提问，渗透情感教散思维提问，渗透情感教 育：当别人遇到困难需要育：当别人遇到困难需要 帮助时，要尽可能的关心帮助时，要尽可能的关心 和帮助他人。和帮助他人。 （三） Learn the story 1. Q1: Ken isnt well, who can help him? 2. Show the story about Pic 2-Pic 9, then check the answer. 3. Q2: How does Uncle Booky help Ken? 4. Play CAI again, learn the story from Pic2 to Pic9. 5. How does Uncle Booky help him ? (Show the four pictures. Ask them to Listen and watch the story. Answer. listen, watch and read. Number the pictures then read the sentences. 通过通过 Q1 和和 Q2 让学生从让学生从 感知故事内容到学习整个感知故事内容到学习整个 故事，环环相扣，层层递故事，环环相扣，层层递 进，从听到说，再到表演，进，从听到说，再到表演， 实现了从大量的输入到输实现了从大量的输入到输 出的学习过程，部分情景出的学习过程，部分情景 的表演即是看病就医的全的表演即是看病就医的全 过程，是整个故事学习的过程，是整个故事学习的 核心部分，分步骤让生表核心部分，分步骤让生表 演，为后面的表演做好铺演，为后面的表演做好铺 垫。利用实物在课堂中创垫。利用实物在课堂中创 造温馨氛围，让学生确切造温馨氛围，让学生确切 感受感受 yum 和和 yuk. 4 number.) 6. Act the doctor. 7. Show Pic10. Q3: How is Ken the next day ? Drill and practice with teacher. Watch and repeat . Answer the question. He is better. 此环节是本故事学习的末此环节是本故事学习的末 尾部分。在此环节我设计尾部分。在此环节我设计 了一个选择题，学生可以了一个选择题，学生可以 通过完成这个选择答案，通过完成这个选择答案， 了解故事的最终发展。了解故事的最终发展。 (四) Reading. 1. 质疑: Why does Kens stomach hurt ? Play the tape. 2. 师揭题：Green berries. 3. Any more reasons? 4. Ask them to read in roles. Open book, Listen and repeat. Answer: He eats green berries. Ss: Read the story in roles. (Ken / Mocky / Uncle Booky ) 学生通过对故事的跟读，学生通过对故事的跟读， 可以从故事中找出最基本可以从故事中找出最基本 的答案，但是，在老师的的答案，但是，在老师的 帮助下，孩子们发散思维，帮助下，孩子们发散思维， 寻找出更多寻找出更多 Ken 为什么为什么 会胃疼的原因，与此同时，会胃疼的原因，与此同时， 我在此处渗透情感教育：我在此处渗透情感教育： 不能吃得太多，注意个人不能吃得太多，注意个人 卫生。卫生。 (五) 拓展运用 1. Show PPT about the tasks. A: Act the story in the book. B: Set the scene by themselves. 2. Give an example. 3.巡视，指导 Look, listen . Watch carefully. .Practice in groups, then act out in class. 英语教学的最终目的是学英语教学的最终目的是学 以致用，学生通过对故事以致用，学生通过对故事 的感知、理解、学习并最的感知、理解、学习并最 终落实到运用，在此环节终落实到运用，在此环节 我给了学生分层次的任务，我给了学生分层次的任务， 学生可以根据自己的实际学生可以根据自己的实际 情况进行选择，无论是学情况进行选择，无论是学 困生还是优生都可以展示困生还是优生都可以展示 他们的才华。同时，作为他们的才华。同时，作为 第一课时，能表演到什么第一课时，能表演到什么 程度由学生的实际情况而程度由学生的实际情况而 定。定。 5 （六） Summary. 1. What do you learn ? 2. Set homework. 3. Which group is the winner? Ss: Take care of others when they are not well. Count the berries on the blackboard. 课文结束时总结，再次渗课文结束时总结，再次渗 透情感教育透情感教育: 向向 Mocky Uncle Booky 那样，主动那样，主动 关心、帮助身边的朋友。关心、帮助身边的朋友。 板书设计板书设计: Unit 11 Green berries Mocky: How are you ? 评价： A B C Ken: Im not well . Come with me. Mocky: Whats the matter ? Uncle Booky: Open your mouth. Ken: My stomach hurts . Say aaaaah. Mocky: How are you today? Drink this, please. Ken: Im better, thank you.