北师大版（三起）四下Unit 11 Illness-Lesson 1 My tumny hurts.-ppt课件-(含教案+素材)(编号：c106d).zip

Unit 11 Illness strawberrystrawberryblueberryblueberry blackberryblackberrygreenberrygreenberry Lets find out! 1、What does Ken eat? A. Green berries. ( ) B. Blueberries. ( ) Lets find out! 1、How is Ken? A. Ken is well. ( ) B. Ken is not well. ( ) Lets find out! 2、Whats the matter with Ken? A. Kens head hurts. ( ) B. Kens tummy hurts. ( ) Lets find out! 3、Can he walk? A. Yes, he can. ( ) B. No, he cant. ( ) Lets find out! 4、Who can help Ken? A. Ann. ( ) B. Uncle Booky. ( ) peat Lets think! 1、Kens tummy hurts. Why? 2、What should we do? Tips温馨小贴士 1、Wash your hands before meals. 饭前洗手。 2、Please eat the clean food. 请注意食品卫生。 Review & talk M: How are M: How are you?you? M: Whats the matter?M: Whats the matter? M: Come with me. Uncle M: Come with me. Uncle Booky can help you.Booky can help you. K: Im not well.K: Im not well. K: My tummy hurts.K: My tummy hurts. Learn to say Whats the matter?Whats the matter? Anns_____ hurts.Anns_____ hurts. Games Simon saysSimon says Listen and Number Bye bye! Thank you!Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts.教学设计教学设计 作者信息作者信息 姓名电话 学科英语年级四年级 邮件 单位 教学设计教学设计 教学教学 主题主题 Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts. 一、教材分析一、教材分析 本课是北师大版小学四年级下册Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts.中的内容。本课教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、溶于 一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成 就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常 交际的能力。 英语课程标准中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神，使学生能够用英语做事情，形成一定的综合 语言运用能力。本节课，在英语课程标准的指导下，结合一级目标设计了 丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段拓展了学生学习和运用英语的渠道， 帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲， 并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和 合作，发展了学生的语言思维能力。 二、学生分析二、学生分析 四年级学生年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好 动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴 趣能够成为他们主动学习英语的动力。 三、教学目标三、教学目标 1.能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2.能运用句子 How are you? 、Whats the matter?询问，并运用句子回答 My ____ hurts.； 3.能指认和说出身体部位的名称； 4.通过故事中 Ken 不注意饮食卫生而生病的情节，培养良好的卫生意识和习惯。 四、教学环境四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学 环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何 使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1. 多媒体图片展示：在此环节，通过图片给学生极大的视觉体验，提高学生学 习的积极性，同时使学生的眼界得到开阔，丰富学生的知识； 2. 多媒体文字展示：在介绍新单词的时候，通过网上下载关于一些图片和动画， 让学生看，既可以增长学生的知识，又可以更加深入地理解； 3. 多媒体文字展示：在合作探究环节，多媒体文字可以更加具体形象地向学生 展示问题，并且学生也可以准确有方向性有针对性地回答。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环 教师活动学生活动 信息 节 （如： 导入、 讲授、 复习、 训练、 实验、 研讨、 探究、 评价、 建构） 技术 支持 （资 源、 方法、 手段 等） 导入 （一） 温故知 新 1.Greeting：How are you today? 2.询问 Whats the matter?并根 据句子进行师生操练。 3.同上原理引出部分单词： eye, head, arm 等词汇。 1.引出 Im not well. 2.根据情境，说明哪里疼痛或 不舒服：My_____ hurts.并根 据句子进行师生、生生操练。 3.同上学习部分单词：eye, head, arm 等词汇。 多媒 体展 台 讲授 1 词汇学 习 （1）出示故事中第一幅图， 让学生看插图说一说 Ken 怎 么了。 （2）放录音，Listen and Read 部分。 （3）让学生独立看连环画、 浏览故事，确认预测是否正确， 了解故事大意。 （1）学生猜测说一说 Ken 可 能怎么了，有目的地去解读故 事中发生的事。 （2）听录音，Listen and Read 引导学生结合插图理解“My tummy hurts.”的意义，可以让 学生指 tummy 的部位，理解 单词意义。 多媒 体展 台 （4）再次播放故事动画，让 学生注意 Ken 表情的变化。 （3）讨论解决问题，解决不 了的请老师指导。 （4）学生梳理故事情节，同 时，利用人物图片在黑板上组 成故事简图。 讲授 2 对话学 习 （1）播放录音，让学生集体 跟读。让学生看连环画，独立 阅读故事。 （2）利用黑板上的故事情节 发展示意图，引导学生回忆人 物对话。 （3）把学生分成小组，让学 生在小组中分角色读故事。 （4）呈现插图，遮住对话中 主要的单词，让学生根据提示 补全对话。 （1）听录音，第一遍，整体 感知对话，第二遍掌握正确发 音，个别难词 应该反复跟读。 （2）学生利用黑板上的故事 情节发展示意图，回忆人物对 话。并在小组中分角色读故事。 （4）学生根据插图对话中主 要的单词，补全对话。 多媒 体展 台 展示交 流 采用多种形式鼓励学生 班级展示 指名学生上台读句子，全班交 流。 点拨升 华 放录音 （1）学生跟读，纠正读音。 学生开火车读句子。 （2）小组合作完成第 51 页 Learn to Say. 课堂作 业 下发学生学案小组合作完成 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生 能力的培养的设计，教与学方式的创新等）能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200200 字左右字左右 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸 引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实 效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、 体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。