1、古代诗歌鉴赏诗歌的语言 考点之“炼 字”“诗眼” 1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达 技巧。 2、评价诗歌作品的思想内容和作者的 观点态度。 教学目标： 1.理解诗歌内容 2.鉴赏诗歌炼字艺术和诗眼 3.理解解题步骤和答题觃律 炼字就是锤炼诗歌词语，使之生动、形象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关关 键字词键字词，常常是，常常是最能表露诗歌情感最能表露诗歌情感和和体现诗歌语言艺术体现诗歌语言艺术的的 地方。这些词语一般是地方。这些词语一般是动词、形容词、名词、活用词、数 量词、叠词、虚词 杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不
2、休” 贾岛“两句三年得，一吟双泪流” 卢延让“吟安一个字，捻断数茎须” 苏轼“诗赋以一字见工拙” 方干“吟成五字句，用破一生心” 顾文炜“为求一字稳，耐得半宵寒” 袁枚“爱好由来落笔难，一诗千改始心安” 1.【 炼动词】 动词具有动词具有凝练、形象、生动传神凝练、形象、生动传神的效果，往的效果，往 往能使往能使画面生动，画龙点睛，使诗歌意象，使诗歌意象化静 为动。例：怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 骤雨 这句写山洪暴发的情景。用多种比喻写风雨之势。 “怒涛”比喻雨来势凶猛，“顷刻”说雨来势之急， “十万军声”状雨声之壮。“怒涛卷”上“沙滩”， 从规觉角度借潮水之汹涌，比喻雨势奔腾。“军声吼”
3、 如“鸣瀑”，以“鸣瀑（瀑布）”喻“军声”，又以 “军声”喻风雨之声。一个“吼”字从听觉角度写出 骤雨声势之大。 例例：红杏枝头春意：红杏枝头春意闹闹 词人以词人以拟人拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春 光描绘得活灵活现，呼之欲出。光描绘得活灵活现，呼之欲出。 例例：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。 析：析：“怨怨”字明显用了字明显用了拟人手法拟人手法，既是曲中之，既是曲中之情，情， 又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。 例：例：感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 析析：“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用
4、字新鲜新鲜，而且增添，而且增添 了诗人感时恨别的内心痛苦。了诗人感时恨别的内心痛苦。 2. 【炼形容词】 形容词不仅可从形容词不仅可从形色声光形色声光等方面点出事物特点，等方面点出事物特点， 还能还能传递出作者的感情传递出作者的感情，绘景摹形，化抽象为具 体体，变无形为有形，使物象，使物象具体生动直观形象具体生动直观形象。 绿绿净净春深好染衣春深好染衣 暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵 浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿 意浓密纯粹，又委婉道出词人内心的纯净。意浓密纯粹
5、，又委婉道出词人内心的纯净。 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个一个“孤孤”字，字，写尽环境之孤苦写尽环境之孤苦。 3. 【炼名词】多个意象名词连用营造处富有情韵的意境。多个意象名词连用营造处富有情韵的意境。 我国古典诗词追求语言简练、含蓄，意境的深远，韵味的隽永，我国古典诗词追求语言简练、含蓄，意境的深远，韵味的隽永， 因而凡是对语言表达无甚重大影响的字、词都应省去，句与句之间因而凡是对语言表达无甚重大影响的字、词都应省去，句与句之间 说明性的中介环节亦可略去不表。这样，诗词往往给人一种说明性的中介环节亦可略去不表。这样，诗词往往给人一种似断实似断
6、实 连、貌离神合的跳跃感连、貌离神合的跳跃感。 比如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”仅十字写出六种景物：鸡比如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”仅十字写出六种景物：鸡 声、茅店、月、人迹、板桥、霜。有声，有色；有远，有近。没有声、茅店、月、人迹、板桥、霜。有声，有色；有远，有近。没有 动词，而人、物的动作尽在此中；未用一个字抒情，而情思尽溢与动词，而人、物的动作尽在此中；未用一个字抒情，而情思尽溢与 言外。这就是列锦修辞手法的妙处：言外。这就是列锦修辞手法的妙处：虽不假雕饰，但能传神描摹事虽不假雕饰，但能传神描摹事 物物。更为重要的是通过这几个名词的排列，。更为重要的是通过这几个名词的排列，勾勒了一幅凄
7、清萧索的勾勒了一幅凄清萧索的 清晨景色图，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。清晨景色图，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。 4.4.活用词活用词临时改变词性，往往为诗眼，临时改变词性，往往为诗眼，具有化静具有化静 为动，化腐朽为神奇的作用。为动，化腐朽为神奇的作用。以动词、形容词活用居以动词、形容词活用居 多。多。 如：如： 风风软软一江水，云一江水，云轻轻九子山。九子山。 形容词使动用法形容词使动用法，江水本窈深而显冷涩，但在习，江水本窈深而显冷涩，但在习 习晨风吹拂之下竟显得柔软，软字很习晨风吹拂之下竟显得柔软，软字很形象形象地写出晨风地写出晨风 轻轻吹送、江水
8、微微波褶的情状，从中亦可见出诗人轻轻吹送、江水微微波褶的情状，从中亦可见出诗人 的早过大通驿的的早过大通驿的轻快心意轻快心意。山本厚重，但在云雾缭绕。山本厚重，但在云雾缭绕 下，大山竟显得轻快灵巧，写出了子山巅高出云表，下，大山竟显得轻快灵巧，写出了子山巅高出云表， 像轻轻浮在银色的海面的样子，亦见诗人轻快心意。像轻轻浮在银色的海面的样子，亦见诗人轻快心意。 找出一下诗句中的活用字找出一下诗句中的活用字 1.1.沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春病树前头万木春 2.2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲
9、敲棋子落灯花。 1/31/2021 5.5.数量词数量词： 数词或具有数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染虚拟意义侧重夸张渲染； 或具有或具有动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽 永的诗情永的诗情。 如周邦彦的词风入松上阕如周邦彦的词风入松上阕 “听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一“听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一 丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。”其丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。”其 中“一丝柳、一寸柔情”，中“一丝柳、一寸柔情”，形成贴切的暗喻，使这种伤形成贴切的暗喻，使这种伤 痛更加形象、更加感人痛更加形象
10、、更加感人。 如：如：一一别之后，别之后，二二地相悬。只道是地相悬。只道是三四月三四月，又谁知，又谁知五六年五六年。七弦七弦 琴琴无心弹，无心弹，八行书八行书无可传，无可传，九连环九连环从中折断，从中折断，十里长亭十里长亭望眼欲穿。望眼欲穿。 百思想百思想，千系念千系念，万般无奈万般无奈把郎怨。把郎怨。 万语千言万语千言说不尽，说不尽，百无聊赖十倚栏百无聊赖十倚栏。重九重九登高看孤雁，登高看孤雁，八八月仲秋月仲秋 月圆人不圆。月圆人不圆。七月半七月半烧香秉烛问苍天，烧香秉烛问苍天，六月伏天六月伏天人人摇扇我心寒。人人摇扇我心寒。 五月石榴五月石榴红胜火偏遇阵阵冷雨浇花端。红胜火偏遇阵阵冷雨浇花
11、端。四月枇杷四月枇杷未黄我欲对镜心愈未黄我欲对镜心愈 乱。急匆匆，乱。急匆匆，三月桃花三月桃花随水转，飘零零，随水转，飘零零，二月风筝二月风筝线儿断。噫，郎线儿断。噫，郎 呀郎，巴不得、呀郎，巴不得、下一世下一世，你为女来我做男。，你为女来我做男。 如：前村深雪里， 昨夜枝开。( (齐己齐己早梅早梅) ) 解析：郑谷把齐己的早梅诗中的“数枝开”郑谷把齐己的早梅诗中的“数枝开” 改为“一枝开”，这之中的“一”是改为“一枝开”，这之中的“一”是点睛之笔。 梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又 先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不同寻常， 紧紧紧地地扣住了住了题目“早梅”，同时还能“早梅”，
12、同时还能表现出诗出诗 人的人的惊喜之情。 一 数 6. 炼叠音词叠词之妙（叠词之妙（1 1）增强了诗歌的韵律感，）增强了诗歌的韵律感， （2 2）加强了感情的表达效果。）加强了感情的表达效果。 （3 3）描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人）描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人 有身临其境之感有身临其境之感 声声慢声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将。乍暖还寒时候，最难将 息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧 时相识。时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，
13、如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生 得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得！得！ 寻寻觅觅：动词重叠，词人不断寻找，用叠词写出词人内心空寻寻觅觅：动词重叠，词人不断寻找，用叠词写出词人内心空 虚，若有所失虚，若有所失 冷冷清清：形容词重叠，写处境孤独，形单影只，无人相伴冷冷清清：形容词重叠，写处境孤独，形单影只，无人相伴 凄凄惨惨戚戚：凄凉悲惨悲戚，极言词人内心悲怆凄凄惨惨戚戚：凄凉悲惨悲戚，极言词人内心悲怆 同时叠音的使用又增加了诗歌的韵律感，读来更朗朗上口同
14、时叠音的使用又增加了诗歌的韵律感，读来更朗朗上口 7.炼虚词 虚词主要指虚词主要指副词、连词。在古典诗在古典诗 词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文 气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流 动等美学效果。等美学效果。 如： 寒山常带斜阳色, ,新月偏明落叶时 “常”强调时间频度，将随朝暮变化的山 色写为常著落日之色；“偏”字突出情态， 将新月照落叶的自然现象规为有意为之。 “常”与“偏”改变景物的客观性，为情造 景，凸显诗人的心绪与情感。 13 规律总结一（炼字角度一） 寻找关键字要关注哪些类型的字？ 关注极富表现力的关注极富表现力的动词动词 关
15、注丰富多彩的关注丰富多彩的形容词、副词形容词、副词 关注生动形象的关注生动形象的叠词、拟声词、数叠词、拟声词、数 词、活用词词、活用词 关注表关注表色彩色彩的的词词 14 星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。 野竹野竹分分青霭，飞泉青霭，飞泉挂挂碧峰。碧峰。 大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。 日日斜斜江上孤帆影，草江上孤帆影，草绿绿湖南万里晴。湖南万里晴。 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天青峰江上秋天 远远，白帝城边古木，白帝城边古木疏疏。 五言炼第二、三或第五个字。 七言炼第二、五或第七个字。 规律总结二（炼字角度二）
16、早上五盘岭早上五盘岭 岑参岑参 平旦平旦驱驱驷马驷马，旷然出五盘。江回两崖，旷然出五盘。江回两崖斗斗，日隐群峰，日隐群峰攒攒。 苍翠烟景曙，苍翠烟景曙，森沉云树寒森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏。松疏露孤驿，花密藏回滩回滩。 栈道溪雨滑，栈道溪雨滑，畬田畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。原草干。此行为知己，不觉蜀道难。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神， 所写景物特征鲜明，请作简要分析。所写景物特征鲜明，请作简要分析。 解析 解析: :1.1.审清题干。“江回两崖斗审清题干。“江回两崖斗, ,日隐群峰攒”中的日隐
17、群峰攒”中的 “斗”“攒”两字生动传神“斗”“攒”两字生动传神, ,指明了炼字的具体内容指明了炼字的具体内容, ,“所写景物特“所写景物特 征鲜明”指明了答题方向征鲜明”指明了答题方向, ,主要是分析写景的妙处。主要是分析写景的妙处。 2.分步作答。三四句写登高所见到的江水和群山的景象。先描分步作答。三四句写登高所见到的江水和群山的景象。先描 摹画面，再阐明妙处，点明情感。摹画面，再阐明妙处，点明情感。 “斗”字，是“斗”字，是“争斗争斗”的意思，这里使用了比喻的手法，描写了两的意思，这里使用了比喻的手法，描写了两 岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。岸崖石耸峙欲错，犹如两
18、兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。 “攒”字，是“攒”字，是“聚集聚集”的意思，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在的意思，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在 一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 两句表现了作者不畏艰险的乐观精神和要求平定叛乱的强烈愿望两句表现了作者不畏艰险的乐观精神和要求平定叛乱的强烈愿望 清晨清晨我驱赶着我驱赶着四匹马拉的高车四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。 江流曲折回转，两岸石崖江流曲折回转，两岸石崖对峙对峙，太阳尚未出山，群峰，太阳尚未出山，群峰聚聚在一起。在一起。 曙光曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，中烟霭笼罩
19、着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气入云的树木幽暗阴沉充满寒气。 稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。隐藏在繁密的花丛里。 雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田农田里的荒草干枯没有绿意。里的荒草干枯没有绿意。 因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。 1.灞上：地处灞陵高原而得名，唐代求功灞上：地处灞陵高原而得名，唐代求功 名的人多寄居此处。灞（名的人多寄居此处。灞（b）原即灞上。）原即灞上。 2.雁行（雁行（hng）：鸿雁飞时的整齐行列。）：鸿雁飞时的整齐行列。
20、 频：连续不断。频：连续不断。 3.寒灯：寒夜里的孤灯。多以形容孤寂、寒灯：寒夜里的孤灯。多以形容孤寂、 凄凉的环境。独夜：一人独处之夜。凄凉的环境。独夜：一人独处之夜。 4.白露：秋天的露水。白露：秋天的露水。 5.野僧：山野僧人。野僧：山野僧人。 6.寄卧：寄居。郊扉：郊居。指长安的郊寄卧：寄居。郊扉：郊居。指长安的郊 外。扉：门。这里指屋舍。外。扉：门。这里指屋舍。 7.何门：一作何门：一作何年何年。致此身：意即以此。致此身：意即以此 身为国君报效尽力。致：达到，实现。身为国君报效尽力。致：达到，实现。 灞上秋居灞上秋居 马戴马戴 (唐唐) 灞原风雨定，晚见雁行频。灞原风雨定，晚见雁行频
21、。 落叶他乡树，寒灯独夜人。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何门致此身。寄卧郊扉久，何门致此身。 灞原上已经风停雨定，傍晚时只见雁行频频。灞原上已经风停雨定，傍晚时只见雁行频频。 落叶纷纷这是异乡树，寒灯闪闪独照不眠人。落叶纷纷这是异乡树，寒灯闪闪独照不眠人。 寂静的空园白露滴滴，隔壁野僧是我的近邻。寂静的空园白露滴滴，隔壁野僧是我的近邻。 寄居郊外柴门已很久，不知何门能进用此身寄居郊外柴门已很久，不知何门能进用此身? 1.B.他乡秋夜，独对寒灯，哀景写哀情，正称，不是对比反衬他乡秋夜，独对寒灯，哀景写哀情，正称，不是对比反衬 乐景哀情的
22、典型例句：乐景哀情的典型例句： 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春 天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗人“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗人 以碧江、白鸟、青山、艳花等意象描绘了春末夏初的美景，一句以碧江、白鸟、青山、艳花等意象描绘了春末夏初的美景，一句 “今春看又过”使人无暇欣赏眼前的美景，而将诗歌的情感引向“今春看又过”使人无暇欣赏眼前的美景，而将诗歌的情感引向 了“何
23、日是归年”的漂泊异乡的思念家乡的伤感。了“何日是归年”的漂泊异乡的思念家乡的伤感。 诗中哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析。诗中哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析。 颔联中的颔联中的“独独”，孤独，写尽旅途中的凄凉孤独；尾联中的，孤独，写尽旅途中的凄凉孤独；尾联中的“久久”写写 出诗人为求取官职寄居灞上多时，一直没有求官成功的苦闷和无出诗人为求取官职寄居灞上多时，一直没有求官成功的苦闷和无 奈。解题按照奈。解题按照“寻字寻字”-“释义释义”-“入句入句”-“达情达情”步骤进行，再按照步骤进行，再按照 答题模板组织答案。答题模板组织答案。 1.独”与“久”最能抒发诗人孤苦
24、无依的情感。独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。 2.面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情;在他乡落叶在他乡落叶 时节，孤独人独对寒灯，一“独”字写尽了他乡的孤独。时节，孤独人独对寒灯，一“独”字写尽了他乡的孤独。 3.尾联直接说出心中感慨尾联直接说出心中感慨:寄居已久，却不知何时才能找到机会寄居已久，却不知何时才能找到机会? 4.率直地道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。率直地道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。 解题指津解题指津 设问设问 方式方式 1.1.这首诗的“诗眼”是什么这首诗的“诗眼”是什么? ?请作简要分析。请作简要分析。 2
25、.2.有人说有人说, ,本诗“诗眼”是某某字本诗“诗眼”是某某字, ,你同意这个说法吗你同意这个说法吗? ?为什么为什么 ? ?请结合诗歌内容分析。请结合诗歌内容分析。 3.3.找出全诗的“诗眼”找出全诗的“诗眼”, ,请简要分析其妙处。请简要分析其妙处。 解题解题 步骤步骤 第一步第一步, ,指出作为诗眼的词。指出作为诗眼的词。 第二步第二步, ,结合诗句梳理全诗围绕该词写了哪些内容。结合诗句梳理全诗围绕该词写了哪些内容。 第三步第三步, ,点明该词在奠定基调、营造意境、表达情感上所起的点明该词在奠定基调、营造意境、表达情感上所起的 作用。作用。 答题答题 模板模板 （1 1）本诗）本诗(
26、(句句) )诗眼是诗眼是( (词语词语),),全诗全诗( (列举内容列举内容) )都体现这词语都体现这词语 （2 2）内容上）内容上: :奠定了奠定了( (术语术语) )基调基调, ,营造了营造了( (术语术语) )意境意境, ,表达了表达了 诗人诗人( (中心中心) )感情。感情。 （3 3）结构上）结构上( (术语术语) )。( (涉及不到的可不写涉及不到的可不写) ) 高中总复习一轮语文 巩固训练巩固训练 阅读阅读登高登高一诗一诗, ,回答后面问题。回答后面问题。 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, ,渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下无边落木萧萧下, ,不尽长江滚滚来。不尽长
27、江滚滚来。 万里悲秋常作客万里悲秋常作客, ,百年多病独登台。百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓, ,潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。 有人评论说有人评论说,“,“悲”是杜甫悲”是杜甫登高登高全诗的关键全诗的关键, ,你是否你是否 同意这种说法同意这种说法? ?为什么为什么? ? 答案答案: :同意。“悲”字是点睛之笔同意。“悲”字是点睛之笔, ,四联分别写眼前景四联分别写眼前景 象的悲凉象的悲凉, ,时光飞逝、壮志难酬的悲慨时光飞逝、壮志难酬的悲慨, ,流落他乡的悲流落他乡的悲 苦苦, ,国破家亡的悲愁。四联均暗含了作者忧国伤时的悲国破家亡的悲愁。四联均暗含了作者忧国伤时的悲 痛
28、心情。可见“悲”是全诗的关键。痛心情。可见“悲”是全诗的关键。 远景及高景远景及高景, ,环境衬“悲”环境衬“悲” 近景及低景近景及低景, ,环境衬“悲”环境衬“悲” 自身状况自身状况, ,本身含“悲”本身含“悲” “苦恨”等正面写悲“苦恨”等正面写悲 高中总复习一轮语文 (20072007四川卷四川卷) )阅读下面一首宋诗阅读下面一首宋诗, ,然然 后回答问题。后回答问题。 葛溪驿葛溪驿 王安石王安石 缺月昏昏漏未央缺月昏昏漏未央, ,一灯明灭照秋床。一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早病身最觉风露早, ,归梦不知山水长。归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨坐感岁时歌慷慨, ,起看天地色凄凉。起看天
29、地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳鸣蝉更乱行人耳, ,正抱疏桐叶半黄。正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上诗人的心绪集中体现在“乱”字上, ,全诗是怎样表现的全诗是怎样表现的? ?请简要分析。请简要分析。 首联秋夜首联秋夜, ,天边缺月暗淡无光天边缺月暗淡无光。旅舍床边旅舍床边, ,一盏油灯一盏油灯, ,半明半暗半明半暗。 颔联身体有病最容易感到风露侵人颔联身体有病最容易感到风露侵人、气候转变得早气候转变得早; ;梦境中不觉梦境中不觉 得山高水长得山高水长, ,回到家乡回到家乡。 颈联颈联, ,披衣而坐披衣而坐，纷扰的世事乱人心胸纷扰的世事乱人心胸，禁不住慷慨高歌；起床禁不住慷慨高歌；起床
30、 徘徊徘徊，俯仰天地俯仰天地，只见到一片孤寂凄凉只见到一片孤寂凄凉。 尾联那凄切的鸣蝉声传入耳中尾联那凄切的鸣蝉声传入耳中，使心更乱；它紧抱萧疏的梧桐使心更乱；它紧抱萧疏的梧桐 树树，树上的叶子已经半黄树上的叶子已经半黄。 昏惨暗淡，清寂冷落，昏惨暗淡，清寂冷落，以景托情以景托情, ,漂泊烦乱漂泊烦乱 虚写在梦境，虚写在梦境，怀乡怀乡，点明“乱”部分原因，点明“乱”部分原因 感慨感慨国运国运, ,也是引发心绪烦乱原因也是引发心绪烦乱原因 以景衬托以景衬托旅人心烦意乱。旅人心烦意乱。 （1 1）本诗以本诗以“乱乱”为诗眼为诗眼, ,情景交融情景交融, ,抒写了诗人的家国之思抒写了诗人的家国之思。
31、 （2 2）首联借残月首联借残月、滴漏昏暗的灯光写诗人心烦意乱滴漏昏暗的灯光写诗人心烦意乱。 （3 3）颔联直写身体之病颔联直写身体之病、羁旅之困羁旅之困、怀乡之愁怀乡之愁, ,点明点明“乱乱”的的 部分原因部分原因, ,为进一步写为进一步写“乱乱”蓄势蓄势。 （4 4）颈联转写忧国之思颈联转写忧国之思, ,以天地凄凉的色彩加以烘托以天地凄凉的色彩加以烘托, ,使烦乱的使烦乱的 心情更推进一层心情更推进一层。 （5 5）尾联用衬托手法尾联用衬托手法, ,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 高中总复习一轮语文 巩固训练 阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成下
32、面小题。完成下面小题。 还山宅还山宅 杨师道杨师道 暮春还旧岭暮春还旧岭, ,徙倚玩年华。徙倚玩年华。 芳草无行径芳草无行径, ,空山正落花。空山正落花。 垂藤扫幽石垂藤扫幽石, ,卧柳碍浮槎卧柳碍浮槎 。 。 鸟散茅檐静鸟散茅檐静, ,云披涧户斜。云披涧户斜。 依然此泉路依然此泉路, ,犹是昔烟霞。犹是昔烟霞。 注注 槎槎(ch):(ch):指小舟。指小舟。 “徙倚”：徘徊流连“徙倚”：徘徊流连,“,“玩年华”：尽情享受美好春光玩年华”：尽情享受美好春光 常青藤垂拂于幽石之上，扁舟为卧柳所阻，横于水滨，常青藤垂拂于幽石之上，扁舟为卧柳所阻，横于水滨， 勾起诗人对昔日栖迟山宅、徜徉山水的怀想。
33、勾起诗人对昔日栖迟山宅、徜徉山水的怀想。 展示山宅风貌，明写“鸟散”，暗传人去屋空。“云展示山宅风貌，明写“鸟散”，暗传人去屋空。“云 披涧户斜”是自然景物，又是今昔所同披涧户斜”是自然景物，又是今昔所同 泉路依旧泉路依旧, ,烟霞如昔烟霞如昔 入山宅之径因久无行人被春草掩盖，眼前无路暗示昔入山宅之径因久无行人被春草掩盖，眼前无路暗示昔 日有路。以“落花”反衬空山之幽，诗人心境安闲自日有路。以“落花”反衬空山之幽，诗人心境安闲自 适适 2.2.有人说有人说, ,诗题“还山宅”中的“还”字是最能体现全诗主旨的诗题“还山宅”中的“还”字是最能体现全诗主旨的“诗眼”“诗眼”, ,除了除了 首联首联直
34、接点明“还”直接点明“还”字以外字以外, ,全诗全诗处处都是围绕“还”处处都是围绕“还”来写的。请选取诗中的任来写的。请选取诗中的任 意两联意两联( (首联除外首联除外) )简要分析。简要分析。 本题考查鉴赏诗歌的诗眼。首联总写本题考查鉴赏诗歌的诗眼。首联总写还山宅之行还山宅之行, ,次联写次联写还家途中景物还家途中景物, ,芳草、芳草、 落花扣首句“暮春”落花扣首句“暮春”, ,使暮春具体化使暮春具体化。第三联写还山行。第三联写还山行途中所见的景，途中所见的景，垂藤、幽垂藤、幽 石、卧柳石、卧柳、浮槎浮槎, ,四、五联写四、五联写还家所见山宅风貌还家所见山宅风貌。答题的时候先选择两联，分析。
35、答题的时候先选择两联，分析 其中扣其中扣“还还”的地方如的地方如 （1 1）第四联写诗人回到山宅第四联写诗人回到山宅, ,惊散栖息在茅檐下的鸟惊散栖息在茅檐下的鸟, ,山宅因此安静下来山宅因此安静下来, ,暗示暗示 诗人久未还家诗人久未还家, ,山宅被鸟儿占据山宅被鸟儿占据。( (或者回到山宅惊飞鸟或者回到山宅惊飞鸟, ,茅檐是曾经居住的地方茅檐是曾经居住的地方, , 体现体现“还还”。) ) （2 2）尾联写诗人回到山宅后尾联写诗人回到山宅后, ,所经泉路依旧所经泉路依旧, ,看到烟霞如昔看到烟霞如昔, ,这些都是诗人熟悉这些都是诗人熟悉 的旧时风景的旧时风景, ,再次突出了再次突出了“还还”字字。（或者或者“依然依然”“”“犹是犹是”“”“此泉路此泉路”“”“昔烟昔烟 霞霞”暗含了还时与昔时的对比暗含了还时与昔时的对比, ,体体 现“还”。）现“还”。）
