1、1 北师大小学英语（三起）四年级下册北师大小学英语（三起）四年级下册 Unit 11 Green berries Lesson 1 教学设计教学设计 教师基本信息：教师基本信息： 一、教材简要分析：一、教材简要分析： 本节课教学内容为北师大版小学英语（一年级起点）三年级下册第十一单元的第一课 时。故事讲述 Ken 在树林中吃了 Green berries 导致胃疼不舒服，后来猴子 Mocky 帮助他，把 他带到Uncle Booky那里去看病， 通过这样一个简单的故事向孩子们呈现了看病就医的全过程， 本课将围绕故事学习如何在别人生病时询问、帮助他人以及正确看病就医。 二、学二、学情分析：情分析
2、： 本次授课为借班上课，学生来自成都高新区新光小学三年级学生，该班的孩子活泼可爱， 绝大多数对英语有较浓厚的兴趣，能听懂常见的课堂用语，能用英语进行简单的日常交际，能 2 在图片和老师动作的帮助下读懂简单的小故事，能做简单的角色扮演。大部分孩子具备了初步 合作学习的习惯，敢于用英语回答问题和表达。 三、教学目标：教学目标： 知识目标：1. 学习故事，初步感知、理解故事内容。 2. 能听懂、会说本课时重点单词和核心句子： How are you ? Im not well Whats the matter ? My stomach hurts. How are you today? Im bet
3、ter. 能力目标：1. 学生能在课件和老师的帮助下理解故事内容。 2. 学生能在课件的辅助下表演故事大概内容，能运用 How are you? Im not well. Whats the matter ? My - hurts .询问身体状况，部分学生能根据 本堂课的教学内容设置生活情境看病就医。 情感目标：1. 向学生渗透主动帮助、关爱他人的情感教育。 2. 使学生明白吃东西前要洗手，不能贪吃，应形成良好的生活习惯。 四、教学重点：四、教学重点： 1. 理解故事内容。 2. 功能句型的实际应用。 五、教学难点：五、教学难点： 正确地运用功能句型在生活中进行口语交际。 六、课前准备：六、课
4、前准备： 录音机，课件，卡片，少量医用品，食物奖品。 七、教学流程：七、教学流程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）、 Warm-up 1.Greet to children. 2.Free talk. Whats your / his/her name? How are you? I am well. Here Im well means Im fine . Greet to teacher. Talk with teacher. How are you? 开课时通过简短的课堂问开课时通过简短的课堂问 候，引出候，引出 his/her，为后面，为
5、后面 的练习做好铺垫。的练习做好铺垫。 3 (二)、 Presentation 1.Show CAI about Ken . Whos he ? Is he happy? How is he? 2. Whats the matter? 3. Practice with Ps. 4.Show PPT about the earthquake in LuShan, Whats the matter with them? 5. If you stay with Ken , what will you do ? Look, listen and answer. Ss: Watch ,listen an
6、d answer. His stomach hurts. Drill and practice. Watch , discuss then answer. His/ Her hurts. Take him to the hospital. See a doctor. Have some medicine. Drink some water. 设计意图：通过课件引入设计意图：通过课件引入 本课的主人翁本课的主人翁Ken,通过与通过与 他的问候初步感知理解学他的问候初步感知理解学 习本课的核心句型，然后习本课的核心句型，然后 即刻利用课件呈现芦山地即刻利用课件呈现芦山地 震部分图片，在真实并且震部
7、分图片，在真实并且 学生有着深刻记忆的情景学生有着深刻记忆的情景 中再次巩固本课的核心句中再次巩固本课的核心句 型，做到景中学，景中用。型，做到景中学，景中用。 与此同时让学生充分理解与此同时让学生充分理解 hurt 的含义，为后面的拓的含义，为后面的拓 展活动做铺垫。发散思维展活动做铺垫。发散思维 提问，提问，渗渗透情感教育：当透情感教育：当 别人遇到困难需要帮助别人遇到困难需要帮助 时，要尽可能的关心和帮时，要尽可能的关心和帮 助他人。助他人。 （三） Learn the story 1. Q1: Ken isnt well, who can help him? 2. Show the s
8、tory about Pic 2-Pic 9, then check the answer. 3. Q2: How does Uncle Booky help Ken? 4. Play CAI again, learn the story from Pic2 to Pic9. 5. How does Uncle Booky help him ? (Show the four pictures. Ask them to Listen and watch the story. Answer. listen, watch and read. Number the pictures then read
9、 the sentences. 通过通过Q1和和Q2让学生从感让学生从感 知故事内容到学习整个故知故事内容到学习整个故 事，环环相扣，层层递进，事，环环相扣，层层递进， 从听到说，再到表演，实从听到说，再到表演，实 现了从大量的输入到输出现了从大量的输入到输出 的学习过程，部分情景的的学习过程，部分情景的 表演即是看病就医的全过表演即是看病就医的全过 程，是整个故事学习的核程，是整个故事学习的核 心部分， 分步骤让生表演，心部分， 分步骤让生表演， 为后面的表演做好铺垫。为后面的表演做好铺垫。 利用实物在课堂中创造温利用实物在课堂中创造温 馨氛围，让学生确切感受馨氛围，让学生确切感受 yum
10、和和 yuk. 4 number.) 6. Act the doctor. 7. Show Pic10. Q3: How is Ken the next day ? Drill and practice with teacher. Watch and repeat . Answer the question. He is better. 此环节是本故事学习的末此环节是本故事学习的末 尾部分。在尾部分。在此环节我设计此环节我设计 了一个选择题，学生可以了一个选择题，学生可以 通过完成这个选择答案，通过完成这个选择答案， 了解故事的最终发展。了解故事的最终发展。 (四) Reading. 1. 质
11、疑: Why does Kens stomach hurt ? Play the tape. 2. 师揭题：Green berries. 3. Any more reasons? 4. Ask them to read in roles. Open book, Listen and repeat. Answer: He eats green berries. Ss: Read the story in roles. (Ken / Mocky / Uncle Booky ) 学生通过对故事的跟读，学生通过对故事的跟读， 可以从故事中找出最基本可以从故事中找出最基本 的答案，但是，在老师的的答案，
12、但是，在老师的 帮助下， 孩子们发散思维，帮助下， 孩子们发散思维， 寻找出更多寻找出更多 Ken 为什么会为什么会 胃疼的原因，与此同时，胃疼的原因，与此同时， 我在此处渗透情感教育：我在此处渗透情感教育： 不能吃得太多，注意个人不能吃得太多，注意个人 卫生。卫生。 (五) 拓展运用 1. Show PPT about the tasks. A: Act the story in the book. B: Set the scene by themselves. 2. Give an example. 3.巡视，指导 Look, listen . Watch carefully. .Prac
13、tice in groups, then act out in class. 英语教学的最终目的是学英语教学的最终目的是学 以致用，学生通过对故事以致用，学生通过对故事 的感知、理解、学习并最的感知、理解、学习并最 终落实到运用，在此环节终落实到运用，在此环节 我给了学生分层次的任我给了学生分层次的任 务，学生可以根据自己的务，学生可以根据自己的 实际情况进行选择，无论实际情况进行选择，无论 是学困生还是优生都可以是学困生还是优生都可以 展示他们的才华。同时，展示他们的才华。同时， 作为第一课时，能表演到作为第一课时，能表演到 什么程度由学生的实际情什么程度由学生的实际情 况而定。况而定。 5
14、 （六） Summary. 1. What do you learn ? 2. Set homework. 3. Which group is the winner? Ss: Take care of others when they are not well. Count the berries on the blackboard. 课文结束时总结，再次渗课文结束时总结，再次渗 透情感教育透情感教育: 向向 Mocky Uncle Booky 那样，主动那样，主动 关心、帮助身边的朋友。关心、帮助身边的朋友。 板书设计板书设计: Unit 11 Green berries Mocky: How are you ? 评价： A B C Ken: Im not well . Come with me. Mocky: Whats the matter ? Uncle Booky: Open your mouth. Ken: My stomach hurts . Say aaaaah. Mocky: How are you today? Drink this, please. Ken: Im better, thank you.
