1、Unit 9 Lesson2 Whats your favorite food? 1教学目标 (1)知识目标 能够在教师的指导下,听音,跟读故事,模仿录音中的语音,语调。 在故事学习过程中,能够借助动画、图片等辅助材料,回答教师提出的问题。 能够在动画中感悟故事情境,表演故事中部分插图,例如“Whoa! Its hot! Its hot! ” 能根据图片认读单词“bread、soup、cold、fresh”等。 在合作学习中,尝试完成功能性对话:“Whats your favorite ” “My favorite is ”. (2)能力目标 通过不同形式的学习活动,初步培养学生听,说能力与阅
2、读故事的能力。 对故事内容有整体的理解,体会语言的运用功能。 培养学生合作学习的能力。 2学情分析 本课教学对象是四年级学生,他们已经接触过一年多的英语,有了一定的英语学习基础。 并且 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有较好的提高。但是他们在英语学习上所 表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对英语的需求也是不同的。因此在 实际教学中,应从学生的实际情况出发,充分尊重学生的个体差异,采取有效的课堂教学方法, 创设丰富多彩的课堂教学情境,充分调动各类学生的学习积极主动性,提高他们学习英语的 兴趣,从而更好实现英语高效课堂。 3重点难点 教学重点: 对故事的初步感知及理解
3、在真实情景交际中,功能对话“Whats your favorite ?” “My favorite is ”.的认 识和初步运用。 教学难点: Bobby 和 Mocky 的喜好的理解及相对应描述食物句型的理解,并且进行指导朗读。 功能性对话在情境中的实际运用。 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】Warming up Lead in Step One: Warming up Greetings (设计意图:简单亲切的问候之后,拉近了师生间的情感距离，热身运动“老师说，学生做” ， Have some chicken , have some noodles, stop, hav
4、e some water, have a hambueger 等句 子，让学生复习学过的食物词汇，为下面的教学营造轻松愉快的教学氛围.) Step Two: Lead in 一.(屏幕:小猪佩琪一家)Introduce Peppa pigs family， 告诉学生小猪佩琪想和大家交朋友， 并且想请大家吃饭。 (设计意图:用学生喜欢又熟悉的小猪佩琪情境导入,让小猪佩琪引领大家进入超市选食物,为 本文食物话题做好铺垫.) 二单词及句型的学习 1 多媒体展示图片，There are all kinds ot fruit 、vegetables、 drinks and food,问 Whats th
5、is?/What are these? 2 学生依次回答，复习四类词语。 3 由小猪佩琪想知道 What do you like ?引入师生 Free talk : T: What do you like ? S: I like (hamburger, chicken) Introduce my favorite food. T: I like oranges. I like grapes very much. I like banana very very much! T: So I can say my favorite fruit is banana. Its sweet. And my
6、 favorite food is chicken.板书并引出问句 We can ask “Whats your favorite fruit/food?” 板书句型 领读句型 变换句型 师生互问练习。 (设计意图 1:由询问学生过渡到老师喜欢的水果,层层递进,既唤醒了学生已有的知识,又巧 妙自然的引出本课的话题,达到了以旧带新的目的。教师在背对学生板书,引导学生书空一起 跟着写。 在相对较长时间里,教师能让学生更好的集中注意力,同时也能指导学生的书写。 借 此教授单词 favorite,结合表情手势,可采取集体读,小组读,男女生分读等多种形式。 (设计意图 2:初步学习本课重点单词 favo
7、rite, 采用不同方式进行操练,加深学生的印象,为随 后的功能对话教学做准备。) 活动 2【讲授】Textlearning Step Three: Text Learning 一. 调查完学生喜欢的食物后，小猪佩琪正在为我们准备美食，现在我们先来看一个有趣的 故事，听完后回答两个问题。 观看第一遍完整动画(屏幕呈现 Q1 and Q2) Q1: Whats Bobbys favorite food? Q2: Whats Mockys favorite food? (设计意图:课件呈现与故事情节相关的问题,让学生整体感知故事。 带着问题观看动画,也会 让学生加深对故事的理解。) 二.解决 Q1
8、 及相关内容 Watch the Picture1 and check the answer. 板书: My favorite food is bread. (指导书写) Its fresh. PPT 呈现相关图片,教授新单词 fresh. (结合读 bread fresh , 引导学生尝试拼读发音。) 三.解决 Q2 及相关内容 T: Now, Bobby wants to know Mockys favorite food. Lets find out ! Watch the Picture 1 and 2 , then check the answer. (板书: My favorite
9、 food is soup.) 再次听、看故事 T:Wow, look at this soup. What does Ann say? Lets have a look . Watch the Picture 3, learn the new word “hot” in the story. 板书: Its hot. 屏幕呈现 Picture4 , T: What would Mocky say ? Can you guess? (设计意图:屏幕呈现Mocky被烫到的画面,让学生猜测并尝试说出Mocky所说的话,突出学生 自主探究学习的主体地位。) 四. T:Who helps Mocky?
10、 T: How does Ann help Mocky? 屏幕呈现 Picture 5 and learn the new word: “cold” 指导读 cold (设计意图:在学生掌握单词 cola 的基础上,引导学生尝试读 cold,渗透语音教学。) (板书:“Its cold.”) Finish the exercise “ True or False.” (大屏幕呈现) (设计意图:在完成练习的过程中,帮助学生更好的梳理故事情节。) 五.Watch the whole story (播放完整动画) (设计意图:回顾整个故事,让学生再次整体感知故事情节,培养学生的语篇意识。) Hav
11、e the students listen and repeat. (逐图跟读) (设计意图:让学生模仿跟读地道的英语,通过口,眼,脑等的活动充分理解故事,感知英语语感 和语音、语调, 小组分角色表演对话,从而不断地提升听,说,读等语篇技能。) 活动 3【练习】Practice Step Four: Practice 回归板书,角色扮演练习对话 师生互动: T: Whats your favorite food? Ss: My favorite food is (设计意图:教师做示范,与部分学生互动,操练功能对话,为随后的对话巩固做铺垫。) 活动 4【练习】Consolidation Step
12、 Five: Consolidation T: We have learned this interesting story. And its time for lunch. Im Peppa pig, Whats your favorite food? (设计意图:寓教于乐,学生在表演中学习,运用所学句型。学生选择最喜欢的食物,在真实情境 中,对本课的功能对话进一步巩固练习,使英语课堂形象化、趣味化、交际化,促使学生在玩中 学,更好地实现英语语言的交际目的。) 活动 5【作业】Homework Step Seven: Homework Share the story with your family. (跟家人一起分享这个故事。) Do a survey about your friends favorite food. (问问你的朋友们最喜欢的食物,做个小调查。) (设计意图:学生可以自由选择,合作探究。新颖、独特和具有吸引力的开放性作业,不仅可以 有效地避免应付了事及相互抄袭的不良现象,还能使不同层次的学生始终处于积极主动的学 习状态中。同时,学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯也会在完成课外作业的过程中得 到培养。)
