北京版（四下）UNIT SEVEN WHAT HAPPENED TO THE FLOOR -Lesson 24-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：b01d2).zip

Unit Seven Lesson 24 Is he happy ? What wrong with him ? What do you want to say ? Can you ask ? Who? / Where? / What? Is Baobao happy ? Why? Can you guess ? Listen and Answer 1. Whats the matter with Baobao? He ___ the ___ __ his house. lostkeyto cant find 2.2. Is mom angry ? Mom : Well, is it _______________? in your schoolbag Mom wants Baobao to check his schoolbag. What are they doing ? Is Baobao happy now ? Mom: You should be ____ ______ next time.more careful 4.If you are mom,what do you want to say? Listen and Repeat You look sad, Baobao. Whats the matter? I lost the key to our house, Mum. Im sorry. Well, is it in your schoolbag? Let me check. Listen and Repeat Uh-oh! Whats the matter now? I left my schoolbag on the playground. Again? You should be more careful next time. fluentlyfluently loudlyloudly clearlyclearly emotionallyemotionally lost left Key words Make a new one spilled the waterbroke the cup kicked the ball into the water lost the key to the bikelost the cap A: You look sad / upset / worried / unhappyWhats the matter ? B: I . A: Dont worry. / Never mind. Please be careful next time. Reading Time Please dont ride bike fast. You should check your book. We should do everything carefully, and try our best to do it ! 1.Read two dialogues 3 times . 2.Make a new one with your friends. Thank you1 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英 语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形 成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和 合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径, 培养学生跨文化交际意识.。 教学背景分析 教学内容：北京版小学英语教科书 四年级 6 册 学生情况：本校四年级有 3 个教学班，共有学生 88 人。学生在一二三年级曾经学习过英语，有较 好的学习习惯和一定的英语基础。一班学生比较踏实认真，但学知识基础较差，灵活性有待提高； 二班学生比较活泼，表达能力较强，但学习不踏实。三班学生整体素质较高，学习风格较灵活，课 堂气氛也比较活跃。学生在本册书学习过 whats the matter？的表达，同时也学习过对于心情 的描述。因此对于本课书有很多帮助。 教学方式：采取体验式教学和任务型教学，使学生在小组中相互学习完成任务。 教学手段：观看动画、图片、听录音跟读等 技术准备：多媒体、录音机、单词卡片等 教学目标及重难点 一、教学目标 能认读词汇 playgroundnext, lose (lost)，key，check,并能在实际情 2 景中运用到句子中。 2. 能用“You look sadWhats the matter?”表达对别人的关心，询问发生 的意外事件和答语“I lost the key to my house ”并做出恰当的反应。 3. 能借助图片，理解对话并正确朗读本课对话，有感情地表演对话。 4. 通过学习教育学生做事要细心，不要丢三落四。 二、教学重难点 1教学重点： (1)对话的理解和实际应用 （2）语境中理解并初步运用句型 whats the matter? I lost /left 询问和 表达意外事件。 2.教学难点： （1）描述自己生活中遇到的 accident （2）理解 check, left, lost 在句子中意思。 教学流程示意 教学过程(文字描述) Warming up（about3minitue s） ） ） Presentation and practice(about15 minutes) Production(about10m Homework 通过儿歌的形式导入，使学生在轻松愉快的通过儿歌的形式导入，使学生在轻松愉快的 气氛下进行学习，调动学生的兴趣。气氛下进行学习，调动学生的兴趣。 通过听录音和师生问答等方式帮助学生理解通过听录音和师生问答等方式帮助学生理解 课文。利用多媒体出示图片，使学生在真实课文。利用多媒体出示图片，使学生在真实 的情境中进行练习。的情境中进行练习。 运用任务教学设置任务，让学生通过运用任务教学设置任务，让学生通过 pair work 和和 group work 不断操练和巩不断操练和巩 固固. 通过课堂小检测完善本课的教学，使学通过课堂小检测完善本课的教学，使学 生在听、说、读、写等方面得到充分训生在听、说、读、写等方面得到充分训 练。练。 Exercise(about10minu tues) 3 （一）（一）WarmingWarming up(3)up(3) 活动一活动一：sing a song （one time） 活动目标活动目标：通过一起歌唱歌曲，使学生迅速融入到与课文相关的内容中。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言： 出示课件：ppt 呈现歌曲，学生可跟唱。 T: Hi ,boys and girls, we like singing, so lets sing a song together. Okay ? Ss: OK. Sing a song T: Are you happy now? Im happy after singing. I like singing. S1: I like singing. Im happy. S2: Im sad because I cant sing well. T: It doesnt matter. You can sing well after some times. I can help you. 2.PPT: T: Is she/he happy? What happened ?What do you want to say? 设计意图：通过热身让学生熟悉情景，初步感知关于心情的内容，并和学生进行真实设计意图：通过热身让学生熟悉情景，初步感知关于心情的内容，并和学生进行真实 语言的交流情感的交流。语言的交流情感的交流。 （二）（二）PresentationPresentation andand practice(15)practice(15) 活动一活动一：引入课文对话,学习课文。 出示课文主题图，出示课文主题图， 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言： 1. 出示课文主题图,了解课文大意。 T:Look at this picture. Who WhereWhat? Can you say sth. about the picture? S：This is Baobao. This is his mum. They are in the kitchen. They are having dinner. T: The food is yummy. Does Baobao look happy? T:Is Baobao happy? Why? Can you guess? S: He lost the____ . 第一遍听录音，回答问题 4 Q1: Whats the matter with Baobao? He lost the key to his house. be careful 学习 The key to the car/The key to the bike/，英译英解释 lost（过去式在 此不作解释，下节课再稍微具体讲解） 听录音个别句子：Q2:Is mom angry? 新授 check，做动作解释。 2. 继续提问宝宝的表情。 追问 Q3:Is Baobao happy now? Q4: Whats the matter with Baobao now? T:Baobao played on the playground in the afternoon. When he went home, he didnt take the schoolbag. So he left the schoolbag on the playground. What s the matter now? If you are mom. what do you want to say? S: You should be careful next time. 3.跟读课文，朗读课文 （1）Listen and repeat （2）listen and pay attention to these: lost the key, let me check, left my schoolbag, be careful, next time（PPT 重点圈出） （3）listen and pay attention to pronunciation, intonation and emotion. （4）Practice and show-分成不同层次的练习，表演，并给予不同的奖励。 设计意图：通过提问，追问，以宝宝表情为线索，展开对课文的学习。听录音、跟读设计意图：通过提问，追问，以宝宝表情为线索，展开对课文的学习。听录音、跟读 及分角色朗读等方式帮助学生理解课文，注意语音语调，有感情的朗读，进行积累语及分角色朗读等方式帮助学生理解课文，注意语音语调，有感情的朗读，进行积累语 言。言。 （三）（三）Production(20)Production(20) 活动一活动一：practice the drills in pairs. 活动目标：根据图片，创编新对话活动目标：根据图片，创编新对话 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言： 创编新的对话 5 A: You look sad. Whats the matter? B: I lost my A: Im sorry . You should be careful next time. T: Baobao is so careless. He should be more careful. 设计意图：设计意图：学生通过机械操练，巩固本课用语，询问、表达丢东西的不幸遭遇。学生通过机械操练，巩固本课用语，询问、表达丢东西的不幸遭遇。 活动二：活动二：ReadRead a a storystory &write&write a a letterletter 活动目标：扩充新词汇，给文章填空活动目标：扩充新词汇，给文章填空, ,并写出一封建议信。并写出一封建议信。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言： T： Jim has a bad day.Do you want to know what happened? Please read this story. T：Jim is so poor. Can you give him some advice?教师给出示例，学生仿照写。 设计意图：设计意图：学生通过阅读故事，体会学生通过阅读故事，体会 JimJim 糟糕的一天，并产生给他一些建议的想法。糟糕的一天，并产生给他一些建议的想法。 四四SummarySummary andand homework.homework. (2)(2) T:Boys and girls, be careful in your life. Dont lost thing anymore. Homework: Read two dialogues 3 times . Make a new one with your friends 板书设计： Lesson 24 -Whats the matter? -I lost the key to our house. -I left my schoolbag -You should be careful next time. playground next lost left check then left 6 学习效果评价设计 一单选 1.I will be________careful next time. A.much B.more C.do 2.whats________? A.matter B.the matter C.matters 3.I lost my key______the door. A.to B.of C.on 4._______careful with the key next time. A.do B.Be C.Is 5.Let_______check. A.we B.I C.me 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 7 本课相比于以往教学设计，重在夯实重点。以往所做设计中，活动较多，学生一节课上下来走 马观花，重点不易掌握。本课设计情境围绕糟糕的事儿创设，围绕重点，巩固重点句型，处理的比 较扎实。