北京版（四下）UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY -Lesson 10-ppt课件-(含教案+视频+音频)--(编号：112f6).zip

Lesson 10 Im looking for Building No.5. Where can I find it? Building No.5 is right beside it. Its right behind Building No.4. thethe redred buildingbuilding / / behindbehind thethe drugstoredrugstore thethe cinemacinema / / besidebeside thethe supermarketsupermarket thethe policepolice stationstation / / inin frontfront ofof thethe talltall buildingbuilding Read the story loudly and fluently.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展，提高综合人文素养。作为一名英语教师，我们要让学生在学习的过程中主动建 构知识，不要直接把知识装到学生头脑中，更是要引导学生在原有的经验基础上生成新的经验。 本节课是第三单元第二课时故事教学，引导学生在视听故事的基础上，讨论故事情节，通过帮 助老师找英语书，依据描述粘贴图片，Listen and act 游戏等教学活动帮助学生理解故事内 容,学习有关场所的单词，理解 right beside, right behind, in front of 等表方位词，同 时学习本课功能句型 Where can I find ?Its right beside/behind给别人指路。 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元的教学内容围绕“问路与指路”展开。教材提供了问路与指路的日常生活情景片段， 既有步行问路的，如 Lesson 9 中 Mike 向路人询问图书馆在哪儿，lesson10 中一位阿姨向 Maomao 询问 5 号楼的位置，也有在驾车行驶的过程中问路的，如 lesson11 中一位女士开车外 出，询问加油站在哪里。这些情景事例丰富而且贴近学生的日常生活，便于学生通过角色扮演 体验如何礼貌的问路，指路，引导学生形成乐于助人的好品质。本单元的重点为能在恰当的情 境中围绕问路与指路进行有意义的交际活动，难点为让学生理解并能够在具体情境中向他人指 路。本节课是 lesson10，侧重于“Where can I find ?Its right beside/behind.”的表达与运用。在教学中“指路”的语言比较多，由于各个场所所处的 位置不同，表达方式也较为灵活多样，为了把位置表达描述清楚就会用到介词短语，序数词等， 这些内容都是学生很难理解的内容，因此我在设计教学活动时把重点放在培养学生在真实情境 中用英语交流的能力和兴趣上，使抽象的教学内容具有生动活泼的表现形式，情理交融，使学 生能准确生动的感知所学知识，理解掌握知识，从而突破教学重难点。 学生情况：学生情况： 1.学习兴趣：十来岁正是孩子好奇心强，乐于参与各种活动，乐于表现自己，因此我在设 计教学活动时，始终使用情境教学，歌曲表演导入，帮老师找英语书理解 look for 和 find 的 区别， ，观察同学间的位置关系，listen and act 游戏活动体会 right beside, right behind，nearby 的位置关系，所以学生对学习本文有着浓厚的兴趣。 2.理解能力：四年级的学生虽然已经具备了一定的理解能力，能够通过视听故事，回答老 师提出的问题，但遇到生词过多的课文，他们理解起来还是有一定困难的。因此在本节课，我 将故事分为两部分进行视听，长文短讲，借助多媒体教学资源，依据描述粘贴场所图片位置以 及 listen and act 游戏等活泼的教学活动方式，降低故事理解难度，帮助孩子正确理解故事 内容，突破本课的重难点。 技术准备：技术准备： 教师搜集有关用英语问路以及给人指路的一些常用表达方式 前期教学状况问题及对策：前期教学状况问题及对策： 第一课时，学生已经正确理解了故事内容，理解了故事中的单词 fifth，first，second，the computer lab, the teachers office ,library，学习了问路和指路的功能句型“Excuse me. Where is ? Its ” ，并能依据实际情境进行熟练对话。第二课时，我将借助多媒体课件，依据描 述粘贴建筑物图片位置，listen and act 游戏,小组活动寻找自己周围的建筑物等教学方式，帮助 学生正确理解故事内容，学习场所类单词 cinema, supermarket, drugstore,以及方位介词 right beside, right behind,in front of 并创设情境帮助学生正确使用句型“Where can I find .?Its right beside/behind.” 。 教学目标教学目标 1.能认读场所类单词 cinema, supermarket, Building No.5,police station, drugstore, the red building 以及表达方位的介词短语 right beside, right behind, in front of . 2.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路，并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 3.能正确理解故事内容，并进行分角色朗读对话。 4.培养学生懂礼貌，关心他人的好品质。 教学重点：教学重点： 1.能认读场所类单词 cinema, supermarket, Building No.5,police station, drugstore, the red building 以及表达方位的介词短语 right beside, right behind, in front of . 2.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路，并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 3.能正确理解故事内容，并进行分角色朗读对话。 教学难点：教学难点： 1.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路，并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 2.能正确理解故事内容，并进行分角色朗读对话。 教学资源教学资源 教师搜集有关用英语问路以及给人指路的一些常用表达方式 教学流程图教学流程图 教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学教学 阶段阶段 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 技术技术 应用应用 时间时间 安排安排 一、说一、说 唱童谣，唱童谣， 导入新导入新 课课 （4 分分 钟左右）钟左右） ActivityActivity ChangChang thethe chantchant withwith buildingbuilding No.1No.1 /No.2/No.2 /No.3No.5./No.3No.5. T:Its time for our English,right?Today we will learn Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 10. Look what is this ? Ss: Building No.1/No.2No.4. T:Who will be Building No.1 / No.2/ No.3/No.5? Ss(liuYan):I will. 选择自己喜 欢的楼号， 依据旋律编 唱和表演童 谣。 通过表演 童谣，活 跃课堂气 氛，增加 学生自信 心，激发 继续学习 的兴趣。 多媒体 播放童 谣 3 分 钟 一、说唱童谣，导入新一、说唱童谣，导入新 课课 （3 分钟左右）分钟左右） 2、视听故事，了解故事内容视听故事，了解故事内容 （4 分钟左右）分钟左右） 四、小组合作，突破功能句型四、小组合作，突破功能句型 （8 分钟左右）分钟左右） 三、突破重点词汇，理解故事三、突破重点词汇，理解故事 内容（内容（15 分钟左右）分钟左右） （7） （4 分钟）分钟） 五、联系实际，拓展延五、联系实际，拓展延 伸伸 （10 分钟）分钟） 以读代讲，体会以读代讲，体会“我我” 的盼望与舒心的盼望与舒心 T:Lets sing a song: Building Number Ss:We are Building No.1, No.1 . No.1. We are Building No.1.Where is Number 2 ?.(sticker) T:Oh,great. Do you like the song? (XX?/Liu Yan?) .Where is Building No.5? Building No.5 is here. Today we will learn a story about Building No.5? 二二、视、视 听故事，听故事， 了解故了解故 事事 （4 分分 钟左右）钟左右） ActivityActivity 1 1：WatchWatch andand listenlisten toto thethe storystory，findfind thethe personspersons inin thethe story.story. T: Lets watch the story and tell me who can you see in the story. Ss: Maomao and a young woman. ActivityActivity 2 2：WatchWatch andand listenlisten toto thethe storystory again.again. Learn“lookLearn“look for”and“find”for”and“find” T:Good.The young woman is new here.Where is she going? Lets watch and listen. Ss：She is looking for Building No.5. T:How does she say? Ss:Excuse me, please. Im looking for Building No.5.Where can I find it? T:Good, lets read ,this group ,one two. T:Show the card “look“look for”for”, read together ,then one by one. Then learn “find”“find”by the same way.(板书) Ss(liu Yan):Read together and then one by one. T:Oh, where is my English book? I 视听故事， 找出故事中 人物关系 再次视听故 事，了解人 物 要做什么， 理解 look for 和 find 的含义和用 法 视听故事， 了解故事 情节 再次视听 故事，倾 听同学发 言，练习 模仿 lookfor 和 find 的发音 PPT 讨论 演示 4 分 钟左 右 cant find it? Who can help me look for it? Ss:Looking for English book and find it at last. T:She is looking for my Engilsh book. oh, you find my English book.thank you .(sticker) 三、突三、突 破重点破重点 词汇，词汇， 理解故理解故 事内容事内容 （15 分钟左分钟左 右）右） ActivityActivity 1 1：WatchWatch andand listenlisten toto thethe storystory andand learn“rightlearn“right beside,beside, grey,nearbygrey,nearby，rightright behind”behind” T:The young woman is looking for Building No.5,right?Lets listen again, and tell me: Where can I find Building No.5? (板书) Ss:Listen to the first part. T:Where can I find it? Who can answer? S:Its nearby. T:Good, where can I find Building No.5,too? Ss:Building No.5 is right beside it.(sticker) T:Show the sentence:“Building No.5 is right beside it.” This group please. Ss: Read group by group. T:Who can read? Ss: Read by volunteers.(sticker) T:Teach“right“right beside”beside”, read aloud. Ss: Read one by one.(板书) T:Show the picture of grey building. and say whats it? Ss:Its a building. T:Yes, its a grey building. Building No.5 is right beside the grey building.“grey”“grey” read please. Ss(liuYan):Read“grey”by them.(板书,灰色楼先贴在句子中) 再次视听故 事后半部分， 讨论， Building No.5 的位置， 通过描述同 学间的相互 位置，观察 楼房图片的 颜色，粘贴 故事中建筑 物的位置， listen and act 游戏， 理解 right beside , grey, nearby , right behind 等词 汇的含义和 用法，深入 理解故事内 容 通过学生 活动，学 习 grey，ri ght beside 等词，体 验感受 nearby， right behind 等 词的含义， 思考故事 内容 ppt: 讨论 演示 15 分 钟 T:xx is right beside Lingling. xx is nearby. Xx is right beside Lingling ,too。Xx is nearby,too. say with me“nearby”“nearby”. This group ,one，two. Ss:Read one by one.(板书) T:Next lets go on to listen to the story.and tell me where I can find Building No.5,too. Ss:Go on listening. T:Who can tell me? Where can I find Building No.5 ,too ? Ss: Its right behind Building No.4.(sticker) T:Yes. Read please ,one two. Ss: Read aloud group by group. T:Show the word “right behind”. Read. Ss:Read one by one. T: ok.look.xx is right behind yy. Who is right behind yy, xx or yy? Ss: xx/yy. T: Where can I put Building No.4? Who want to help me? Ss:I will.(sticker) T:Good.thank you .Next lets play a game。 “Listen and act.”1) Building No.5 is right beside Building No.4.2) Building No.5 is right behind Building No.4. 3) Building No.4 is right behind the grey building. Ss:Listen and do. T:Do you like the game? Where can I put the grey building/Building No.4? Who can help me? Ss:Help put picture on the blackboard and desribe.(sticker) ActivityActivity 2:2: ReadRead thethe storystory inin differentdifferent roles.roles. T:Now lets read the story. Boys are Maomao.Girls are the young woman. 小组合作， 朗读故事， 感受故事内 容，分享朗 读快乐 通过朗读 故事，培 养合作能 力，感受 朗读的快 乐。 Ss:Read after the computer in different roles. T:Next read in pairs and if you have problem you can ask me. Ss:Prepair reading the story in pairs. T:One ,two ,three. Who will be Maomao?then the young woman. Ss:come to the front and act by saying:one two three, action. T:How about them? S:Good./Very good. (sticker) (group 3-4) 四四、小小 组合作，组合作， 突破突破 功能功能 句型句型 （8 分分 钟左右）钟左右） ActivityActivity 1:Learn1:Learn thethe newnew places.places. T:Look here please. Where can I find Building No.5? Ss:Its right beside the grey building.(板书) T:Show the picture of “police station”. This group, one two .Who can read? Ss:Read aloud.(sticker) T:Where can I find the police station?(put it in front of the grey building) Ss: Its in front of the grey building.（板书） T:Show the picture of“ drugstore.”say with me .Your group, one two .Who can read? Ss:Read a loud.(Sticker) T:What colour is this building？Show a red building. Ss:Red. T：Where can I find the red building ? (put it behind the drugstore) Ss:Its behind the drugstore. T:Whats this? Show a picture of “cinema”. say with me.Your group please.one two.who can read. 观察图片， 扩充新的地 点词汇，提 取本课主要 功能句型。 通过观察 图片，学 习新的的 地点名词， 了解本课 重点句型。 PPT Pictur e 合作 展示 8 分 钟 Ss(liu Yan):Read aloud.(sticker) T:Whats this? Show a picture of supermarket. Read after me .Your group, who can read.(sticker) Ss:Read aloud. T:Where can I find the supermarket? (put it beside the cinema) Ss:Its beside the cinema. T:Books open ,ask and answer in pairs. Ss：Books open and prepair and then show. ActivityActivity 2:Play2:Play a a wordword game.game. T:Lets play a word game. Look at your table name .Read the words quickly if you are the name or have the places, you should stand up. Show PPT. Ss: Read the place words on the screen quickly and stand up if they are the name or have the places. 单词游戏， 巩固单词发 音，熟记单 词,活跃课堂 气氛。 通过朗读 单词，做 认读单词 单词游戏， 巩固词汇。 五、联五、联 系实际，系实际， 拓展延拓展延 伸伸 （9 分分 钟）钟） ActivityActivity 1:1: GroupGroup WorkWork byby usingusing thethe tabletable names.names. T: xx, please stand up. Where can I find the cinema? S: Its right beside the superma- rket.(sticker) T:Where can I find the cinema? Ss:Its in front of the school.(sticker) T:Next please prepair and then we will have a match. Ss:Prepair in pairs. ActivityActivity 2 2 HaveHave a a match.match. T: Lets have a match between 师生做示范 表演，小组 合作，问答 自己旁边， 前面以及后 面的小组的 寻找方法， 实际运用句 型 男女生竞赛 形式，联系 通过老师 和同学示 范表演， 感受所学 在句型中 的使用 通过男女 生竞赛的 形式，巩 PPT Pictur es 9 分 钟 六六 家庭家庭 作业作业 boys and girls. Ss: Show in the class ,and if they do well, they can get a price. T: Count the price, who is the winner? Congratulations. Read the story loudly and fluently. 实际，操练 句型，拓展 延伸。 熟读课文给 家长听一听 固操练句 型 把自己记 住的单词 说给家长 听一听 1 分 钟 板书设计板书设计 UnitUnit 3 3 CanCan youyou telltell meme thethe way?way? LessonLesson 1010 学习效果评价设计学习效果评价设计 1. find,look for, right beside, grey, right behind, cinema, drugstore ,police station.等单词的认读。 2.有感情地分角色朗读课文。 3.正确熟练地使用功能句型：Where can I find ? Its. 评价方式：评价方式： 1.师生评价（1 题为师生评价） 在故事教学环节，普通学生在教师和学生评价的基础上，认真倾听，模仿正确发 音，并正确认读单词和句子。智障学生能模仿单词的发音，认读简单单词。 2.生生评价（3-4 题为生生评价） 朗读课文环节,，同学之间互读互评，能正确、流利、有感情地朗读。在功能句型 操练环节，同学之间相互倾听，互说互评，能正确，流畅的使用句型。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500(300-500 字数字数) ) 本节教学设计与其他教学设计相比，主要特点是铺垫细腻，步骤清晰，循序渐进， 主要表现在以下几点： 一、创编童谣，导入新课 故事教学之前，首先使用攀登英语童谣 Table Number 进行导入，活跃课堂气氛， 增添学习兴趣。本环节在原唱的基础上增添了童谣的创编，将 table 改为 building，这大大提高了学生们的兴趣，参与热情，积极性明显提升。同时借助歌词 最后一句：Where is Building No.5?导入故事内容，过渡自然而新颖。 2、分部分处理，师生互动，聚焦重难点 故事教学中，故事篇幅相对较长，听力难度较大 ，本设计将故事分成两部分，围 绕 Where can I find Building No.5? ，通过视听力故事，抓住 Building No.5 is right beside it?,Its nearby.Its right behind Building No.4.等句型经行操 练。针对故事中出现的单词 look for,find ，right beside, nearby, right behind 等词，通过设计帮老师找英语书，观察班上同学间的位置，在黑板上粘贴展示各建筑 物间的位置关系以及 listen and act 游戏等师生互动的教学方式，让孩子们充分动起 来，把注意力聚焦到本课的重难点上，并逐个击破。 三、身临其境，实际运用 本课贴近儿童心理特点，课上教师注重创设故事情境，学生表演情境，实际生活 情境等，通过引导学生循序渐进理解课文，生情并茂朗读课文；粘贴建筑物图片，学 习新词，听到名字站一站的单词认读，帮助学生扫清单词障碍，突破难点，并通过给 各个组起桌名的形式，联系实际拓展延伸，让学生们处处感觉身临其境，运用自然， 从而提升综合语言的运用能力。 教学反思教学反思 本节课是故事教学，在教学过程中我采用 PWP 的传统教学模式，帮助学生了解故 事，理解故事，聚焦重点句型，实际运用句型。现总结如下; 一创设情境，培养兴趣。 故事教学之前，首先使用攀登英语童谣 Table Number 进行导入，活跃课堂气氛， 增添学习兴趣。本环节在原唱的基础上增添了童谣的创编，将 table 改为 building， 这大大提高了学生们的兴趣，参与热情，积极性明显提升。同时借助歌词最后一句： Where is Building No.5?导入故事内容，过渡自然而新颖。 二注重基础，培养听力。 在故事教学中，我将故事分成两部分进行听力处理，围绕 Where can I find Building No.5? 通过视听力故事，抓住 Building No.5 is right beside it?, It s nearby. Its right behind Building No.4.等句型，通过听的形式提取，并行操 练。针对故事中出现的单词 look for, find ，right beside, nearby, right behind 等词，通过设计帮老师找英语书，观察班上同学间的位置，在黑板上粘贴展示 各建筑物间的位置关系等师生互动的教学方式，让孩子们充分动起来，把注意力聚焦 到本课的重难点上，并逐个击破。 三注重情境创设，提高综合运用能力 在故事教学之后，我注重创设故事情境，学生表演情境，实际生活情境等，通过 引导学生循序渐进理解课文，生情并茂朗读课文；粘贴建筑物图片，依据位置展演对 话；为各小组起桌名，联系实际拓展延伸等活动方式，让学生们处处感觉身临其境， 运用自然，从而提升综合语言的运用能力。 不足之处： 通过课后反复看教学录像，不断反思，我发现自己在有效的课堂评价语不够。课 堂中，应认真倾听每一个孩子的发言，并作出恰当的评价。评价应是有一定的导向性、 激励性，不应是泛泛的“good” “ok”等，可以把评价权交给学生。 附课文原文： UnitUnit 3 3 CanCan youyou telltell meme thethe way?way? LessonLesson 1010