北京版（四下）UNIT TWO WHAT'S WRONG WITH YOU -Lesson 5-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：20649).zip

Whats wrong with you? Lesson 5 Lets sing: Do I need to see a doctor？ Whats wrong with you？ I have a headache. 40 Read picture 2 and Think: Whats Baobao feeling? Why? a fever a stomachache a toothache a tooth Bomb game. a fevera headache Bomb game. a fever Bomb game. a headache Bomb game. a fever a stomachache Bomb game. a toothache Bomb game. a toothache Bomb game. Bomb game. a toothache Bomb game. a stomachache Bomb game. a toothache Bomb game. a stomachache headache. I have a stomachache. I have a toothache. I have a fever. Play a game: A B 2. Write a note to your teacher. 2.Write a note to your teacher. Dear Miss Qin, I am sorry I cant go to today, I have a Yours, Homework Finish your note.1 二、指导思想与理论依据 英语课程标准中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与”的基本理念。 学生在教师的指导下，在各种游戏和活动中反复、大量接触语言，通过感知、体验、实践、 参与、合作等方式，在语言学习过程中提高、发展学生的综合语言运用能力。本着这一思 想，教师把学习和习得有机的结合起来，尽量加大语言刺激量，创设良好的语境，在课堂 教学中加强对学生进行听说能力的培养，在语言交际中学英语。听是进行交际的前提要学 会一种语言,第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果。 所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂。 三、教学目标 1能在情景中运用“Whats wrong with ？”询问他人的身体状况，并用“I have 描述病情。 2 .能结合语境辨别、认读相关疾病名称 headache , stomachache , fever , toothache 能分角色朗读对话。 3.能在情景对话中，学会关心他人。 四、学习者分析 本节课是北京版小学英语教材四年级下册第二单元的第一课时，学生已有一定的英语学 习基础，要求学生能在情景中运用“Whats wrong with ？”询问他人的身体状况， 并用“I have 描述病情。结合语境辨别、认读相关疾病名称 headache , stomachache , fever , toothache 。学生能分角色朗读对话，能在情景对话中，学会关心他人。并利用 游戏、猜测、填表格、表演等方式让学生更好地完成真实交流、真实交际的任务。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点： ( l ）句型“What s wrong with ？”及其答语“I have ”的初步应用。 2 ( 2 ）词汇 headache , stomachache , fever , toothache 的认读。 教学难点：教学难点： 理解部分情景语汇，如“Let me take your temperature . ”。 六、教学设计 教学过程 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 一Warm up: （一）Listen and say 1 导入:Lets sing a song. 呈现主题图 Baobao 卧病 在床的图片 二Presentation 1学习对话 ( l ）观察图片 1 ，引发 思考。 教师出示教材中的情景图 片 1: “ What s wrong with him ? ”并组织学 生观察图片细节，谈论图 片内容。 I point you say. Touch your head/nose. T: Oh Im feel very bad, I have a stomachache, Do I need to see a doctor? ( 教师 出示 ppt，呈现主句型 What s wrong with you?） 教师让学生结合自己已有 的知识来预测 Baobao 和妈 妈的谈话内容。学生有可 能会用到“I can t go to school. 请学生观看图片的动画， 了解 Baobao 的实际病情。 I am cold ”等。 T : Whats wrong with Baobao ? Lets watch . 学生通过猜 测回答： Baobao is not at school . ” 让学生仔细 观察 Baobao 卧病在床的 图片，让学 生产生疑问。 学生观察图 激发 学生 情趣， 为学 本课 知识 做铺 垫。 设计 意图： 激发 PPT PPT 5 分 钟 20 分 3 You look at Baobao, He is not go to school. Where is Baobao ? ( 2 ）学生通过猜测回答, 让学生仔细观察 Baobao 卧病在床的图片，让学 生产生疑问。 引导学生在观看动画的过 程中搜集人物所说的语句， 获取信息。 ( 3 ）再次输入，突出情 景。 呈现对话中的第二幅图 片：“Whats Baobao s mum doing ? What does Baobao say? Lets watch.”播放对 话 2 的动画，让学生关注 图片中人物的语言和动作。 ( 4 ）跟读模仿，操练语 言。 组织学生集体逐句听录 音模仿跟读对话。 请学生根据自己的意愿选 组织学生反馈自己所听到 的语句，根据学生了解到 的人物语言，在板书中呈 现本课语言重点句型： Whats wrong with you , Baobao ? I feel bad . I have a headache . .请学生边模仿妈妈的动作， 边说出：“ Let me take your temperatur e . You have a fever.”并 采用学生拿体温计模拟给 测体温的方式让学生巩固 学习句型，并将学生反馈 的信息进行梳理。 选择不同组合佩戴头饰进 行表演展示。 片细节，谈 论图片内容。 学生拿体温 计模拟给测 体温的方式 让学生巩固 学习句型， 并将学生反 馈的信息进 行梳理。 学生根据自 己的意愿选 择角色进行 集体听音跟 读，并且在 跟读过程中 注重模仿人 物的语音语 调。 学生在小组 中进行分角 色表演对话 的活动 学生 情趣， 为学 本单 元知 识做 铺垫。 让学 生在 活跃 的课 堂气 氛中， 积极 参与 到课 PPT 钟 4 择角色进行集体听音跟读， 并且在跟读过程中注重模 仿人物的语音语调。 ( 5 ）依据情景，尝试运 用。 学生进行自由表演，在 表演中，引导学生相互倾 听。 让学生结合生活常识，描 述解决不适的办法，学会 关心他人。 三Production Lets do ( l ）呈现教材中的文字 图片，让学生初步通读， 自己猜测空白处的单词， 然后再进行听力练习，填 写出空白处的单词。 ( 2 ）请学生谈论文字中 所表达的内容以及用途： Whats this for ? Do you know how to use it 组织学生在小组中进行分 角色表演对话的活动，教 师让学生回忆一下，在以 往的生活中有没有过身体 不适的时候，能用英语重 现一下吗？ T : Did you feel bad before ? What should you do ? Can you act it out ? T : Whats wrong with ？If you have ，What should you do ? T: You listen to the tape, please Write a note to your teacher. 学生在情境 中描述解决 不适的办法， 学会关心他 人。 学生尝试用 英文写假条。 学生汇报展 示 堂中， 紧跟 教师 的教 学思 路进 行学 习， 这样 上课 的效 果是 良好 的。 对于 知识 的掌 握与 复习 也是 非常 有效 的。 PPT 10 分 钟 5 分 钟 5 ? ( 3 ）请学生尝试用英文 写假条。 四. Homework: Write a note to your teacher. T: please Write a note to your teacher. 七、练习题 pleaseplease WriteWrite a a notenote toto youryour teacher.teacher. 例：例： 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课是本单元的起始课，在本课授课之前我进行了详细的学情和教材分析。根据学生的 教学环节 及时间 活动目标教师活动学生活动 媒体功能应用 及分析 Dear Miss Wang： I am sorry. I cannot go to the English lessons today. I have a stomachache. Yours, Tom Dear ： I am sorry. I cannot go to today. I have . Yours, 6 身心发展特点，深入研究，通过现实生活的人和现实生活的场景让同学们更容易亲近所学 的新知识。 课程导入从激发学生兴趣入手。用多媒体课件唱歌同时表演 head, shoulder, knees and toes 让学生尽快进入上课状态做好上课准备。同时歌曲的内容与课 文一些有关身体疾病的单词相关，让学生接受起新知识更加轻松。 从听说读写四个方面为 学生安排了练习和操练，对前面的内容进行了系统的复习和再现，并有效的完成对知识的 巩固和操练。少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞 争赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课将英语 教学与多媒体信息技术有机的结合，让学生在学中用，用中学，有效的提高了课堂教学效 率。 教学反思 （一）课程导入从激发学生兴趣入手。用歌唱同时表演 head, shoulder, knees and toes 让学 生尽快进入上课状态做好上课准备。同时歌曲的内容与课文一些有关身体疾病的单词相关， 让学生接受起新知识更加轻松。 （二）课堂活动丰富多样：有记忆训练，两人对话练习，猜词练习，小组表演，小组讨论 等活动，紧紧围绕本课的重点和难点用不同的形式帮助学生高效的掌握所学。 （三）学生作业有创新性：分角色朗读对话，能在情景对话中，学会关心他人。并利用游 戏、猜测、表演等方式让学生更好地完成交际的任务。培养孩子健康意识，关爱他人，让 健康的习惯和行为在自己和身边人身上发生。 （四）关注知识技能的同时也关注学生的情感价值态度观。老师重视教书，当更要重视育 人。 这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。