1、闽教版小学英语第四册闽教版小学英语第四册 Unit 4 Transportation Part A 教学设计教学设计 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.学习单词 work 和词组 by car，on foot，by school bus,并懂得运用。 2.学习句型:How do you go to school? By car./By school bus. How does Kate go to school? She goes to school on foot. How does your mother go to work? She goes to work by bik
2、e. 3.学习字母 y 在单词中发/ ai /的音。 4.功能：谈论交通工具及交通方式等相关话题。 语言技能目标语言技能目标 1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 情感态度情感态度 培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。 学习策略学习策略 根据学生具体情况，采用了唱儿歌，chant，猜一猜，小组交流学习等方式，来激发学生的 学习兴趣，从而提高学习效率。 文化意识文化意识 关注中西方交通规则的不同： 大部分国家比如中国， 车辆靠右行驶； 而少部分国家比如英国， 车辆靠左行驶。 教具准备教具准备 1.各种交通工具
3、的单词卡片和图片。 2.单词卡片:work，on foot 等。 3.教学光盘， PPT， 教学评价图。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.全班齐唱歌曲：My little bicycle【设计意图：用欢快活泼的英语经典儿歌调动学生的积极 性，营造良好的学习气氛】 3.由 bicycle 导入并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A. Step 2 Lead-in. 1.复习单词 car，bus 和 bike ,并适时引出新词：motorcycle. School bus. 【设计意图：复习旧知，导出新词并适时介绍本堂课的
4、评价方式：大家共同努力，让车辆有 序的停到规范的位置.】 2.PPt 呈现 This is my son.He goes to school on foot.并操练 on foot.（TPR 操练） Step 3 Presentation 1.带着问题听课文。 （选择） How does Sally go to school? She goes to school by car. 【设计意图：通过语篇的呈现，让学生带着问题听录音，给学生思考的空间，让他们在完 成任务的过程中，初步感知课文。 】 2. 教授 How do you go to school？以及回答。 （Pair-work） 操练
5、 by car，by school bus，by bike，on foot.。 全班同学按自己上学的交通方式进行问答。 【设计意图：通过不同形式的对话，引导学生关注重点句型，加深同学之间的了解。 】 3 操练 How does she/he go to school? She/He goes to school (游戏：猜一猜，说一说) 【设计意图： 用猜一猜的激趣方式， 充分调动学生的学习积极性， 让更多的学生参与其中。 】 4 课件出现 Miss Huang How does Miss Huang go to work? 教学 work, go to work (传递词卡游戏） (以同样的
6、方式一问一答，操练句型 How does your mother/father go to work? She / He goes to work ) 【设计意图：从学生熟悉的老师自然导入词组 go to work, 通过对话，拉近师生，亲子之 间的亲密关系。 】 5 跟读课文，回答问题。 How does Kate go to school? She goes to school on foot. How does Kates mother go to work? She goes to work by bike. 【设计意图：以任务驱动的方式，通过有效培养学生良好语音面貌的听音模仿，让学生
7、加深 对本课新知的掌握。 】 6 齐读课文，角色扮演。 Step 4 Consolidation and extension. 1. 中西方交通规则不同。 【设计意图：感知中西方关于交通规则的差异。 】 2. Chant. 【设计意图：在巩固新知的同时，强调遵守交通规则的重要性,巩固课文。 3. Do a survey: (Four-work.) 四人一组讨论并完成美丽家乡景点出行小调查。 【设计意图：以小组讨论的形式，给学生提供一个良好的英语口语锻炼的机会，增强学生 的自信，拉近同学间的距离。同时，技能也由“听，说，读”向“写”进一步提升。并在完 成调查的同时，感受家乡的美好变化，对家乡，对
8、大自然的热爱之情油然而生。 】 4. 情感教育。 5 语音学习：y 的发音。 【设计意图：把语音部分的单词整合成一个朗朗上口的韵律诗，以小语篇的形式，让学生在 朗读中发现字母的发音，提高学生的自主学习能力。 】 6.Do a survey: (Four-work.) 四人一组讨论并完成美丽家乡景点出行小调查。回家试写句子。 【设计意图：以小组讨论的形式，给学生提供一个良好的英语口语锻炼的机会，增强学生 的自信，拉近同学间的距离。 】 Step 5 Summary. 【设计意图：通过归纳总结，帮助学生更好地梳理本课所学的知识。】 Step 6 Homework. 1.听录音，熟读本课内容。 2 选择若干个好朋友，问一问他们的上学方式及其父母的上班方式，并告诉他们要遵守交通 规则，注意交通安全。 【利用作业实现课外的有效延伸，让本课的教育性目标得到实质性的升华。 】 3.回家试写句子。 【技能也由“听，说，读”向“写”进一步提升】 板书设计：板书设计： Unit 4 Transportation Part A How do you go to school? 评评 价价 By . . / On foot. How does she / he go to school? She / He goes to school . 课后反思：课后反思：
