1、 1 第三课时第三课时 教学目标 能听懂、会说下列句型： （1）Dinner/Lunch.is ready! (2)Whats for dinner? (3)Do you have.?及其否定回答 No,we dont./Very little. 教学重点： 能在实际生活中灵活自如地运用所学的一日三餐表达的词汇和句型， 并能进行相应的替 换练习，达到学以致用的目的。 教学难点： 能在实际生活中灵活自如地运用所学的一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的 替换练习，达到学以致用的目的。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1教师准备： (1) 本节课相应食物的单词
2、卡片及世界地图。 (2) 洋娃娃一个及人物头饰。 (3)录音机和 PPT。 (4)三个分别贴有 breakfast,lunch 和 dinner 的盒子。 2学生准备各自喜爱的食物卡片。 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 1日常口语练习，以下内容供参考： Good morning,boys and girls! Whats for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What dou you like for breakfast? 2Brainstorm 教师将全
3、班学生分为两大组，让学生说出学过的所有有关食物的单词，说对一个加一 分，得分高的小组胜利。这样既可以巩固以前学过的单词，也为今天的新课做铺垫。 二、课程展示活动和过程 1教师创设情景，学习新单词。 （1）教师拿出所准备的洋娃娃，或是 Kitty 的图片。 （2）教师引导学生观察 Kitty. 2 T:Look,she has two big blue eyes,do you have blue eyes? Ss:No. T:What clour is her hair? Ss:Yellow. T:Do you have yellow hair? Ss:No. T:OK.We guess tha
4、t Kitty is from America. （3）为了让学生更好地理解，教师可借助世界地图向学生展示 Kitty 的家乡和我们不 是一个国家。 （4）引导学生欢迎国外来的朋友，引出新单词 welcome.教师可举出其他例子让学生理 解。 2Part B:Lets learn more （1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第 20 页，让学生就其观察到的内容自由发 言。 （2）学生听录音，整体感知对话。 （3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后提问。如：Does Kitty have dumplings at home?Do they have rice?并对表现出色的学生进
5、行表扬。 （4）教师播放录音，让学生跟读 Lets learn more 部分的内容并学习对话。教师引 导学生在对话情景中猜测新词汇 dinner,ready,very little 的意思。同时借助词汇图片帮 助学生理解。 （5）教师鼓励学生用本节课重点句型做更多的替换练习，说出各自的新句子，并对表 现出色的学生予以奖励。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1对话表演 （1）教师和学生分角色表演对话，注意纠正学生的语音语调，要尽可能做到自然流畅。 教师可以重放单句录音让学生模仿录音中的语音语调， 也可以让说的好的学生给其他同学示 范。 （2）给学生留出对
6、话的时间，让他们自由组合练习对话。 （3）请几个小组上讲台表演，用所准备的头饰和学生各自的食物卡片模拟课文中的情 景。 2.Part B:Play a game （1）请几名小组代表到黑板前，面向黑板，教师将食物卡片分别放在准备好的三个卡 片盒子里。教师手指指向 breakfast 盒子中的图片，下面的学生就一起提问 Whats for breakfast？教师继续出示早餐盒子中的图片，下面的学生一起回答 I have.and.,站在 上面的几名同学听到后迅速在黑板上画出下面同学提到的食物。 3 （2）继续之前分好的小组，教师迅速抽取其他盒子中的卡片，让学生快速准确地完成 简短对话，一分钟之内完成多少个加多少分。 （3）也可以让学生自行选择卡片完成对话，两个人为一组。 3. Part B:Think,match and talk （1）教师可把三个女孩：日本女孩 Cherry,美国女孩 Kitty 和中国女孩 WuChen 的头像 分别贴在三个不同的位置，中间再贴上各种食物的卡片。 （2） 由于课文中刚学过 Kitty 不常吃面条， 教师可先以美国女孩 Kitty 为例提问： Does she have noodles for dinner?引导学生用文中学过的句型回答：Very little. 课后作业： 板书设计： 课后反思：
