1、 1 Unit 4 Weekend Activities Part B Unit 4 Weekend Activities Part B 教学目标教学目标 1.学习单词 museum, cook, player, chess,短语 play chess,初步运用 come on 等 词汇。 2.学习句型：I go to? on?. I can. 3.学说童谣：I Have a Robot. 4.功能：描述周末的活动。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 用英语说一说自己能做的事情。 用英语说一说自己能做的事情。 教学过程教学过程 Step 1 Warming upStep 1 Warming
2、up 1.师生互致问候。 2.全班学说韵律诗：I Have a Robot. 3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can run. Some can play football. 4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。 Step 2 Review Step 2 Review 1.师生自由对话。 教师分别提出下列两个问题， 与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说
3、，将学生说到的活 动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。 2.复习有关周末活动项目的动词短语。 (1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。 (2)游戏滚雪球。 教师提出问题：What do you often do at the weekend? 让学生谈 论。 游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生 A 任意说一个句子， 如： We go boating.学生 B 就要说两个句子，如：We go boating. We go to the cinema.学生 C 就要说三个句子，如：We go boating. We go to the cinema. We watch a
4、3D film.以 此类推，看哪一组完成得最好。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation ( (一一) )初读课文，学习句子：初读课文，学习句子：Welcome to the Science MuseumWelcome to the Science Museum. 1.课文导入。 教师说： “On Sunday, Sally goes to the cinema. She watches a 3D film. What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books. Turn to Page 25.
5、Listen carefully. Then answer my questionWhere do Yang Ming and Wang Tao go?” 2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。 听完课文对话后， 请 学生找出答案。 3.教学单词 museum 和词组 Science Museum。 (1)教师出示卡片，教学 museum 和 Science Museum。 (2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知 History Museum 的英文表达法。 4.学习句子：Welcome to the Science Museum. 教师请个别学生起立，用 Welcome
6、 to?. 造句，并做相应的动作，如： Welcome to my home. Welcome to my school. Welcome to my 2 birthday party. Welcome to the Science Museum. ( (二二) )学习单词学习单词 cook, player cook, player 和词组和词组 play chessplay chess。 1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。 教师说： “Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum. They see a robot. What kin
7、d of robot is that? Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very . It can . It can . It can play . It can play . Its a good . 2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。 3.教学句子：I can cook. (1)教师出示单词卡片 look 和 book，引导学生自己读出 cook 的音。 (2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说： “I can cook.”边
8、 做相应的动作。不会烹调的学生就可以说： “ I cant cook, but my mother/father can cook.” 4.教学句子：I can play chess. (1)教师出示一粒象棋，教学单词 chess 的音和形。 (2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出 play chess 的 教学。 (3)教师告诉学生，当 play 后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词 the。教师出示单词 football, basketball 和 chess ，引导学生说 play football, play basketball, play
9、chess，并告诉学生当 play 后面接的是表示乐器类的名词时， 通常要加上冠词 the。 教 师出示单词 violin 和 piano， 引导学生说 play the violin, play the piano，等等。 (4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生： “Can you play chess?”如果该 生回答“No, I cant.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes, I can.”时，教 师就发出邀请： “Come on. Play with me.” 该学生上台， 与教师走一至两步棋。 教师可多叫几位学生上台，教 师的角色也可由一位学生替换。 5.教学句子：Youre
10、 a good player. (1)在与学生下棋的过程中，教师用“Youre very clever.”或“Youre a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示 play 和 player 的单词 卡片进行对比教学。 (2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示 某项专业的人。如：sing 是 “唱歌”的意思，singer 就是“歌唱家” 、 “歌手”的意 思；clean 是“打扫” 的意思，cleaner 就是“保洁员”的意思。 ( (三三) )熟读课文，表演对话。熟读课文，表演对话。 1.教师请学生翻开课本第 25 页，模仿跟读课文录音或教学光盘。 2
11、.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。 3.巩固练习。 (1)完成课本第 26 页的 Look and say.部分。 先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。 教师播放录音，学生模仿跟读。 教师请个别学生说一说。 (2)完成课本第 27 页的 Learn to write.部分。 学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 3 学生四人一小组，互相检查练习完成情况。 (3)完成课本第 28 页的 Listen. Tick or cross.部分。 教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。 教师核对答案，学生自我检查。 Step 4 Extension Step 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。 请学生设计一个自己想像中的机器人， 然后说一说他的机器人都能干什么。 如： My robot can fly. My robot can skate. My robot can?. Step 5 Homework Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。 2.完成课本第 26 页的 Read. Tick or cross.部分。 3.完成活动手册上本课的练习。 4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写 35 个句子吧！ 5.完成课本第 29 页的自我评价。 板书设计 教后反思
