1、 1 Unit4Unit4 第第 3 3 课时课时 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets 【课【课 时】时】第 3 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出 来。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画 下来。 二、教学建议二、教学建议 A. Read and circle the right dog.A. Read and circle the right dog. 1. 热身和复习 (1) 让学
2、生跟录音说唱第一课歌瑶。 (2) 复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一 列，请学生将单词与图片匹配。 (3) 复习句子：猜谜语。教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后 请学生猜出动物名称。 Tip:Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色，以及会干什么。 2. 创设情境，阅读文段 (1) 在复习句子环节， 教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜： 学生猜出后教师可 以引导说：That is my friends pet. But he lost it yesterday. What can he do? 学生可能会想出各种办法，其中应该
3、有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一 个办法，就是贴寻狗启事)。然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一 份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的： (2) 引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here. Which one is my friends dog? (3) 教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。 Tip:Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息， 有助于培养学生从文本中 2 获取信息的能力：这是一个重要的阅读策略，教师在教学中要不断提醒学生加以运用。 (4) 教师
4、引导学生借助圈出来的关键词、 句， 从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来 (5) 教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it. What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。 3. 朗读文段，加深理解 (1) 鼓励学生尝试独立朗渎文段。 (2) 教师播放文段录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。 (3) 教师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。 (4) 鼓励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区别，并加以改进。 Tip:Tip:在阅读文段后鼓励学生尝试独立朗读， 可进一步加
5、深对文段的理解， 也有利于培养 学生的语感。 B. Draw and write about your pet.B. Draw and write about your pet. 1. 先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。 2. 让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的调保持一致。 3. 引导学生参考 A 项文段中圈出的主要信息， 并根据自己所画宠物， 将文段补充完整。 教师巡视指异，提醒学生注意字母的书写与占格。 Tip:Tip: 1. 在学生动笔写之前，可让学生先与同伴口头交流一下。 2. 最好让学生先画再写。因为图画在此处相当于提纲，有助于学生构思文字。 3. 若时间有哏，也可以让学生先填文字，谋后再画。对于不擅长画画的学生，可以放 宽要求，如贴照片即可。 4. 提醒学生，所填内容一定要跟所画宠场一致，建立图文一致的意识。 4. 请学生把补充完整的文段读给同桌听，之后互评。 三、备选活动三、备选活动 1. 在复习句子时，教师也可以采用小组看图说话的形式。把学生分成四人一组，每组 发一张宠物图片，让组内每人说一句话来描述宠物。 2. 在读后环节，还可以引导学生参考 A 项写自己的寻宠物启事、但此活动难度较大， 只做弹性要求即可，不宜作为硬性规定 3 【板书设计】【板书设计】 UnitUnit4 4 【教学反思】教学反思】
