1、 1 Unit2 Unit2 第第 4 4 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册 Unit 2 Im healthy 【主【主 题】题】Part B: Read and act. Part C: Read and tick. Read and talk. Look and write. 【课【课 时】时】第 4 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂 Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。 2. 能通过 Part C 其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。 3. 通过本单元的学习，教育学生了解健康的
2、重要性，促使其逐步养成良好的生 活习惯。 二二、教学、教学准备准备 教师准备： （1）Read and act 部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用） 。 （2）本单元的词汇卡片。 （3）一个老虎手偶。 三三、教学方法建议、教学方法建议 I. I. 课程导人（课程导人（Leading InLeading In） i. 课前复习 1. 教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。 2. 游戏：词汇传递 （1）教师将全班分成人数相等的几个小组，让所有同学背对教师，每排的第一名同学除外。 （2）教师随意向每排的第一名同学出示一张词汇卡片，该名同学转身拍一下自己组的下一 名同学，用动作向其展
3、现卡片上的内容；每组依次传递，最后一名接收到信息的同学则快速 到黑板上写出相应的词汇。写完之后站到本组的最前面，完成最快最准确的小组得 1 分。 （3）每组所有学生轮完之后游戏结束，教师进行统计，写出最多正确词汇的小组获胜。 ii. 新课导入：Free talk T: Hi, boys and girls. Do you often play sports? Ss: Yes, I/we do. T: What do you like to play, S1? Sl: I like to play 2 T: How often do you play? S1: I play T: How oft
4、en does he/she play? Ss: He/She plays II. II. 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议（PresentationPresentation） i. 新课展示 Part B Read and act 1. 教师拿出所准备的老虎手偶，捏着鼻子向同学打招呼。 T: Hello, boys and girls. Long time no see. I miss you so much. Do you miss me? Ss: Yes, I do. （教师示意学生给出肯定回答） T: Today I want to share a dialog
5、ue with you all. That is a dialogue between a boy and me. Please listen carefully and try to remember something about me. 2. 教师播放 Read and act 部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。 3. 教师提出以下问题， 鼓励学生丢开课本， 根据所听到的录音内容作答。 Question 1: Does the tiger often play sports? Question 2: Does the tiger eat fruits and vegeta
6、bles every day? Question 3: Does the tiger go to bed early every night? Question 4: Does the tiger look healthy? 4. 教师再次播放录音，鼓励学生模仿其语音语调逐句跟读。 5. 教师让男女生分角色朗读对话，然后给学生三分钟时间让同桌之间相互练习，最后请个 别小组表演故事。 6. 在熟悉故事内容之后，教师继续提出以下问题，以加深学生的理解： Question 1: What does the tiger often do? Question 2: What does the tiger
7、 eat every day? Question 3: When does the tiger go to bed and get up? Question 4: What does the boys mom say to him? 7. 教师可以根据学生的掌握程度，鼓励其发挥想象力，参考本课中的故事，编演一个有关 人类和动物谈论日常活动的情景。 ii. Part C Read and tick 1. 教师给学生两分钟时间完成该部分练习。 2. 教师随机选出几名学生大声读出相应的文字，以核对答案。并对答案逐一简单讲解。 3 （1）第 1 题选择 well. well 是副词，修饰动词。good
8、 是形容词，用来修饰名词。 （2） 第 2 题选择 does. 句子的主语是 your father，为第三人称单数，动词须用单三形式。 （3）第 3 题选择 healthy. healthy 是形容词，修饰名词。而 health 本身就是名词。 （4）第 4 题选择 twice. “一周两次”的正确表达为 twice a week. （5）第 5 题选择 boating. go boating 是固定短语，表示“去划船”。 iii. Part C Read and talk 1. 教师根据该部分表格内容，与学生进行问答。之前，注意提醒学生表格中的 you 代表学 生自己，要求学生的答案与表格
9、内容保持一致。 T: How often do you.? Ss: I. T: How often does Colin.? Ss: He. 2. 给出三分钟时间，让学生在班里任找三个同学用以上句型进行采访，并记录汇总所得信 息。 3. 教师任意选几名同学作报告，如： Hello, everyone. I have three friends. They are A, B, C. I like playing basketball. I play basketball twice a week. A likes playing football. He plays it every day.
10、B likes playing football, too. But he just plays it three times a week. C likes going shopping. He goes shopping every day. iv. Part C Look and write 1. 先让学生观察图片，根据图意说出短语。 2. 让学生读一读例句，然后一起说一说可表现活动频度的词语，如：often, sometimes, usually, always, once a week, twice a day, . 3. 让学生根据图意，参考所给的句子写出一个完整的句子。 4. 让
11、学生分别说说各自写出的句子。 以下答案仅供参考，学生根据实际情况可改写画线部分： (1) I have English classes three times a week. (2) I do exercise every day. (3) I skate / go skating twice a week. (4) I eat vegetables every day. 4 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice ActivitiesPractice Activities） 教师可指导学生通过回答问题，并把问题的完整答案组织成几句话，作为基本
12、的写话训练， 题目可定为 How Can I Keep Healthy? 以下问题可作参考： Question 1: Do you often eat fruits and vegetables? Question 2: How often do you drink milk? Question 3: How many hours do you sleep every night? Question 4: What sports do you like? Question 5: How often do you play sports? Question 6: Do you look healthy? 可以给学生一些提示，如：I want to keep healthy. I often. / I dont often. But I. 四四、教教学笔记学笔记
