1、 1 UnitUnit8 8 第第 4 4 课时教学设计课时教学设计 一、教学目标一、教学目标 1. 了解字母组合 oa，ou 在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 2. 能掌握动词过去式的变化规律并准确运用一般过去时态谈论、 描述有关新年聚会的情境， 做到会学、会用。 二、教学准备二、教学准备 1. 教师准备： (1) Read the words 部分的音频。 (2) Match and talk 部分的图片和单词卡片。 (3) Make up the sentences and reorder them to make a story 部分的单词卡片。 三、教学方法建
2、议三、教学方法建议 I. I. 课程导入课程导入(Leading In)(Leading In) 教师先与学生打招呼，然后根据本单元的话题和功能句引导学生会话，进行热身。以下 问题可作会话活动的问答参考： When did you have your New Years party last time? What did you do at the party? What made you laugh? Why? Were you excited? II. II. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（PresentationPresentation） 1 1. Part
3、 B Read the words. Part B Read the words (1) 教师先播放 Read the words 部分的录音，让学生抛开课本听录音并尝试拼写单词；可 请几名同学直接在黑板上写， 之后师生一起拼读黑板上写出的单词， 画出每个单词中发音相 同的字母组合 oa 和 ou，引导学生总结发音规律。 教学小贴士教学小贴士 oa 在重读音节中读双元音，发音同元音字母 o 的字母音；字母组合 ou 在重读音节 中读双元音au。发音时先口张大，发出a的音，再双唇慢慢收圆发出u的音，双元音发 音时要注意从第一个音素向第二个音素滑动的过程要流畅。 (2) 老师学生根据读音规则，试读
4、 Try to read more 部分的单词，然后播放这一部分的录 音让学生跟读，纠正错误的发音。 2 (3) 教师提供更多含有字母组合 oa 及 ou 的常见的单词供学生练习： oa: coal float coach loaf roast toast ou: out about count proud ground mouse 2 2. . Part C Match and talkPart C Match and talk (1) 教师拿出所准备的本部分的单词卡片，要求学生认读并造句：.is. (2) 教师将本部分的图片和单词卡片全部发给学生，采用 Passing down 的方式并按
5、一个方 向顺序传递卡片，教师发出停止指令后，拿到卡片的学生迅速起立找朋友，使图片和单词卡 片配对。 (3) 教师要求全班学生与持卡片的学生进行问答，或者要求持卡片的两人进行问答展示： A: What do you think of the? B: Its. (4) 教师引导学生两人一组仔细观察图片并按要求连线后与同伴进行问答练 习，完成本部 分的检测活动。 3. 3. Part C Make up the sentences and reorder them to make a storyPart C Make up the sentences and reorder them to make
6、 a story (1) 教师指导学生在规定时间内先完成本部分的连词成句，并试着将答案写在每小题的下 面。教师注意在班里巡视，防止有的学生因为缺乏答题技巧不愿动脑筋。 教学小贴士教学小贴士 做连词成句这种类型的习题时，教师需要向学生强调几点： 1. 做题前仔细读题，判断句子是陈述句还是疑问句，是一般疑问句还是特殊疑问句。 2. 陈述句式找准主语、动词和宾语；一般疑问句找到 be 动词、助动词或者情态动词；特殊 疑问句找到特殊疑问词。 3. 完成之后，检查是否有掉词、漏词的现象，是否写清了标点符号，大小写是否正确。 4. 通读句子再次检查。 (2) 教师将所准备的本部分的句子卡片分发给五名学生，
7、 然后发指令， 让这五个学生快速将 正确的句子按顺序写到黑板上。比比看，谁排列得又快又好。 (3) 参考答案： 1. Everyone was excited at the party. 2. Did Kitty win a gift? 3. Colins joke made us laugh. 3 4. Kevin played the guitar well. 5. We had a party yesterday. (4) 教师将全班同学分为四组， 要求每组学生将所组成的句子按照顺序正确排列， 使其成为 内容流畅，意思连贯的一段话。如：We had a party yesterday.
8、Everyone was excited at the party. Kevin played the guitar well. Colin教师注意鼓励学生加入 at the beginning, then, after that, finally 等词汇积极讨论交流，并及时肯定和表扬表现出 色的学生或小组。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice ActivitiesPractice Activities） 小练笔小练笔 教师可以要求学生以 We had a party yesterday. Everyone was excited at the party. 开头运用一般过去时态描写聚会情境。 可以先引导学生一人说一句话， 再要求学生将句子串 起来组织完整。 教师要格外关注英语学习能力较低的学生， 让他们尝试用词加词的方式形成 完整的句子，鼓励他们不要因为害怕而不做，激发他们自己突破自己的勇气。对于能够突破 自己的学生教师要大力表扬，同样也要及时表扬和肯定那些能够出色完成任务的学生。
