1、 1 Unit5 Unit5 第第 3 3 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag 【主【主 题】题】Part B: Lets learn more. Ask and answer. Part C: Look and answer. 【课【课 时】时】第 3 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说对话 Do you have a ? Yes，I do. / No, I dont. What do you have? I have a /some .并且能在实际生活中灵活运用。 2. 能灵活自如地运
2、用所学的词汇、句型，并能进行：相应的替换练习，达到学以致用的目 的。 二、二、教学准备教学准备 1. 教师准备 （1）漂亮书包两个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。 （2）玩具熊一个、眼罩两副。 （3）学生之前学过的一些水果，如：苹果、橘子、梨若干。 （4）一个大盒子和学生之前学过的有关动物的教学卡片。 （5）Lets learn more 部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用） 。 2. 学生准备：一个书包和一些学习用具。 三三、教学方法建议、教学方法建议 I. I. 课程导入（课程导入（Leading inLeading in） i. 课前问答 教师随意从事先准备好的
3、文具里拿出来几样，下面以 Pen 为例和学生做如下问答： T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss/Mr. ! T: Look! I have a pen, P-E-N, pen! How nice! Do you have a pen? （教师向全班发问） Ss: Yes, I do! I have a pen, P-E-N, pen! T: Show me your pen, please! Ss: Here is the pen! P-E-N, pen! 2 教师示范完后， 任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问
4、答练习， 并可对表现突出 的学生进行表扬，让学生卸去思想上的负担，轻轻松松地进入英语学习中。 ii. Guess! 教师和学生做如下游戏问答： 1. 教师将课前准备好的文具逐一展示给学生，并带领学生用 I have .句型来表达。 2. 将一盒蜡笔提前装进书包不取出来，让学生边猜边问：Do you have.? 适当的时候可 以让学生动手摸摸书包里的东西，教师也可以用语言描述该东西的用法、用途，为学生提供 线索。 3. 教师根据学生的提问做出相应的回答:No, I dont. I dont have/Yes, I do. I have充分运用肢体语言和面部表情调动起学生的积极性。 II. II
5、. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)Presentation) （配教材 Lets learn more 部分的图片，展示该部分的对话） i. Listen, then ask and answer 1. 教师播放 Lets learn more 部分的录音，引导学生在不打开书的情况下听录音。 2. 教师根据听力内容设置问题，以下问题可供参考： Q1: Does Li Shan have a pen? Q2: Does Li Shan have a ruler? Q3: What does Li Shan have? （由于以上问题涉及到第
6、三人称单数， 所以这里不要求学生用完整的句子作答， 只要求学生 能根据听力内容做出 Yes 或 No 的选择即可） 3. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。 4. 请全班男女生分角色朗读本部分。 ii. Practice the dialogue 1. 教师将学生按左右分成两大组。 2. 教师随机拿起一件文具展示给全班学生，所有坐在左边的同学齐声问：Do you have.? 3. 所有坐在右边的学生听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后根据各自的实际情况进行 作答：Yes, I do. / No, I dont. 4. 接下来由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。 （1）当教师两手摊开
7、时，则表示问的一方要问：What do you have? 答的一方将根据各自 的情况一一作答，这里要求至少说三种文具。 3 （2）同桌两人相互监督，看谁答得又快又好。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)Practice Activities) i. Ask and answer 1. 教师将准备好的两套书包和文具分别放在讲桌上。 2. 教师将学生分成两大组，每组每次推出两名代表上台合作。教师给每组推选出来的两个 人中其中的一个戴上眼罩，让他们分别站在两套文具前面，另外两个人接受教师的指令。 3. 全班同学发问：Wh
8、at do you have? 没有戴眼罩的两名同学快速跑到教师所在位置， 听取指令，如教师悄声说：Pen. 这两名同学将以最快的速度跑到自己的组员（戴眼罩的同 学）面前，拿起 pen (钢笔）给自己的组员。 4. 戴眼罩的同学通过触摸，然后回答：I have a pen. 先答出来的同学将为本组赢得一颗 星。 ii. Look and answer 1. 游戏导入： （1）教师将课前准备好的大盒子（内装有一些文具、水果、或者动物卡片等）放在讲桌上。 （2）教师和学生做如下问答：. Ss: What do you have? T: I have a box. S1: Do you have a
9、.? T: Yes, I do. /No, I dont. （注：这个游戏中，因为学生不知道盒子里面到底有什么，所以猜的时候会非常有兴趣，教 师要注意维持课堂纪律。如果学生猜对，教师可将该物品暂时送给学生，这样会让学生更加 兴奋，也更乐与参与进来。教师可以示范几组，然后随意选择几名学生扮演小老师的角色， 教师悄悄地从活动中退出来，只要宏观调控即可，把更多的说与做、问和答留给学生，使其 有更多的机会将所学内容学以致用） 2. 看图问答 （1）教师让学生仔细观察图片。 （2）请同桌两人一组，根据所给句型进行问答。 （3）请若干小组到台前进行表演。 iii. 击鼓传花 1. 教师播放节奏感强的音乐，
10、让学生按照龙摆尾的方式传递一个小玩具熊。 4 2. 当音乐停止时，拿到小玩具熊的同学迅速起立，教师随机拿起一个文具或者水果、动物 卡片。 3. 全班学生根据老师拿的东西向拿玩具小熊的同学发问：Do you have a.? 该同学应根 据实际情况做出回答：Yes, I do. I have a/ No, I dont. 教学小贴士 some 和 any 的区别 some 一般用于肯定句中，意思是“几个” “一些”，作定语时，可修饰可数名词或者不 可数名词。如： I have some crayons.我有一些蜡笔。 I have some work to do tomorrow.明天我有些事情
11、要做。 some 用于疑问句时，表示建议、请求或者希望得到对方的肯定回答。如： Would you like some juice? 你想来点果汁吗？ any 一般用于疑问句或者否定句中， 意思是“任何一些”“任何一个”作定语时可修饰可 数或不可数名词。如： I dont have any pencils in my bag.我的包里没有铅笔。 Have you got any questions? 你还有问题吗？ any 用于肯定句时，意思是“任何的”。如： Come and choose any ruler you like.过来随便选你喜欢的尺子吧。 （教师在课堂上可根据学生的掌握程度适度补充此部分内容）
