1、 1 Unit4 Unit4 第第 2 2 课时参考教案课时参考教案 教学目标教学目标 1.能正确认读、书写字母 Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2.能听、说、读、写单词 umbrella, vegetable, water 并能在日常会话中灵活运用。 教学准备教学准备 1教师准备： (1) P30 Lets sing 部分的歌曲。 (2)大小写字母 AaWw 的卡片各一套。 (3) umbrella, vegetable, water 的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。 2学生准备一本英语课堂练习本。 教学过程教学过程 一、课程导
2、入一、课程导入(Leading In)(Leading In) 1课前问答 （1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语 课堂。 （2）教师利用句型 Aa is in “apple”.帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按 顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前 问答可供教师教学参考： T: Hello, Everyone! Im Bb. Ss: Hi, Bb. T: B, b, b.（教师启发学生发音） Ss: B, b, b. T: Big B, one, two. Small b, one.（教师按所说的顺
3、序，引导学生书空该字母的相应笔 顺） Ss: Bb is in “boy”.（教师引导学生说） 2新课导入 教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导入本节课的新授 内容，以下对话可供教师作为教学参考： 2 T: Hi, boys and girls! Im Umbrella.（教师用非常卡通的语气说） Ss: Hi, Umbrella! T: How are you? Ss: Im fine. Thank you! T: Whats your name? Ss: My name is T: Look! Whats this?（教师拿着玩具小猫问） S8: Its a
4、cat. 二、课程展示活动和过程二、课程展示活动和过程 （配教材 Lets learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1字母、词汇教学 （1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流： T: Look, whats this? Ss: Umbrella, its an umbrella.（教师引导学生表达：要强调冠词 an） T: Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意） Ss: Yes! T: OK. You can try, boy! （2）通过让学生亲身感知来教授单词 umbrella 和字母 Uu。在学生要求撑开伞之前，教师 可
5、先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A，A，A，umbrella（升调） ， umbrella （降调） !学生在读单词的过程中， 教师引导学生通过击掌拍手的方式感知 umbrella 的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三 次轻第二次要击掌重一些， 让学生感知重音在第二个音节上， 当然这种方法也适用于其他词 汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母 Uu 的书写，大写字母 U 容易受汉语 拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母 u 占中间一格，也是一 笔完成 c 其他单词、字母的教学可参考 Uu，umbrel
6、la 的教学方法，比如教 water 时，教师 可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。 （3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考： 字母 u 在单词中有两个音，一个是短元音A，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接 近全开，唇呈自然状态，如 love。U 的另外一个音是ju:，发音时一定要注意口形的变 化。 3 字母 VV 在 vegetable 中的发音为浊辅音v， 发音时将上齿放在下唇上， 气流从上齿和 下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发V 音时要注意不 要将英语的V和汉语拼音字母的 w 混淆，在发v 陪时不要像发“危”时一样，只是将 上齿轻轻地落
7、在下唇上， 而是要将上齿较为固定地放在下唇上， 然后使气流从上齿与下唇间 的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。 字母 Ww 在 water 中的发音为浊音w，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气 流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。 （4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇 的书写练习并随堂指导。 2趣味操练 （1）碰碰看 教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、 头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰 字母 Uu 时，要不停地重复：
8、u，u，u；触碰单词 umbrella 时，要不停地重复：u，u，u， A，A，A，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表 扬或鼓励学生！ （2）“抛绣球” 教师将 Lets learn 部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教 师将玩具小猫随意抛给 A 学生，接到玩具小猫的 A 学生不站起来，而旁边的（教师统一规定 左或右）B 同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫 抛给 A 同学，旁边的 B 同学必须马上站起来，看到教师手指的是 vegetable，所以 B 同学马 上读：V V V vegetable! 这样
9、学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会 比较紧张而兴奋。 三、操练活动的设计与实施建议三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(Practice Activities) 1Lets play （1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母， 两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。 （2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排把字拼写在本部 分的空白区域。 （3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。 4 （注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备 用） 2Say and complete （1）请学生通读一遍字母表。 （2）教师安排学生将课本翻到 P28，带领学生读出所有的字母、词汇。 （3）利用 Aa is in “apple”.句型引导学生说 P28 的字母和词汇。 （4）请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。 （5）教师带领学生核对答案。 参考答案：yuvzwx
