1、 1 Unit5 Unit5 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag 【主【主 题】题】Part A: Warming-up. Lets learn. Part C: Complete and match. Listen and circle. 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 以学习 Lets learn 部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生能熟练掌握该 部分词 汇， 即做到能听懂、 会说、 会读、 能写单词： bag, eraser, pencil, pen,
2、 book, crayon, ruler， 并熟练运用。 2. 引导学生完成 Complete and match 部分和 Listen and circle 部分的内容。 3. 教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后 的英语学习打好基础。 二二、教、教学学准备准备 1. 教师准备： （1）bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler 这些学习用具各一个。 （2）以上单词的教学卡片。 （3）Lets learn 部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用） 。 （4）Listen and circle 部分的音频
3、（教师可在优教平台直接下载使用） 。 2. 学生准备：一盒水彩笔。 三三、教学方法建议、教学方法建议 I. I. 课程导人（课程导人（Leading InLeading In） i. 课前问答 在进行课堂师生问答练习时， 教师可引导学生使用学过的用语， 如： Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today? Im fine. Thank you. / Thanks, and you? 教学小贴士 由于课前的问候是老生常谈，为了避免学生觉得枯燥和乏味，教师在问答时可采用以下 建议： 一、用其他人物（如：小鸭子、小猴子或者本节课
4、中要学习的铅笔等等）代替教师问答。 二、在学生反问 And you?时，教师可引导学生做出不同方式的回答，如下： 2 Just so so. Thanks. Im okay /well /very well. Thank you. /Thanks very much. Not too bad. /Good, thanks. 这样回答不仅不会让学生觉得枯燥，而且会丰富学生对语言的学习和句型的积累。 ii. 新课导入 从本单元起，教材中设计了 Warming-up 这一部分，教师可用几分钟的时间，通过引导学生 完成这些有趣的听、说、做等活动，了解本单元要学习的话题，激发学生的学习兴趣，顺势 导入新
5、课的学习。 这一课的新课导人就可以利用 Warming-up 中的活动：比如让学生拿出各自书包，翻翻看书 包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元 的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具，激发学生对新知识的学习热情。 1. Circle and give the number 教师引导学生打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下 方的图案中写出物品的数量。 2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen and ruler 本活动教师可让学生全部快速完成， 也可让每个学生重点关注其中的一
6、两件学具， 完成涂色 就行，目的是要学生进一步了解各自的学具。 I II. I. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)Presentation) （配教材 Lets learn 部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇） i. 通过听说活动进行识记 学生在前面已经学过一些简单的对话问答了， 这次教师要引导学前所学的句型， 通过简单的 问答，将本节课要新授的单词融入其中。如：教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活 动： T: Hello, boys and girls. Look! Whats this? Oh, its a pencil. Pe
7、ncil. Pencil. This is a pencil. Show me your pencil.（示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词） 教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。 教学小贴士 3 ii. 再通过词汇卡片认读，反复拼读，同时可让学生书写 教师可采用不同的方法交替进行单词的学习，如：教师大声读，学生小声跟；教师小声读， 学生大声跟； 或者像吹气球一样由小到大地读； 也可让学生根据教师的手势和声音忽高忽低 地读，目的是通过不同的方法让学生多说多练。 另外，这里教师可以提前渗透句型：I have a如：教完生词后，老师可拿着自己准备的铅 笔对学生说：I have a p
8、encil.只要学生能听懂就可以，不要求会说、会用。 教师可通过类似的方法依次完成本部分单词的新授。 新授过程中建议教师不要让学生把一个 单词反复以同一种方式读很多遍， 以避免学生像小和尚念经一样有口无心， 可把两三个单词 分为一组学习，先小巩固，全部学完后再大巩固。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) Practice Activities) i. Lets learn 1. 教师播放 Lets learn 部分的录音要求学生边听边按录音顺序给单词标上序号。这样 做是为了学生齐读的时候能顺序一致。 2. 教师组织学
9、生拼读词汇，小组或集体练习都行。 3. 教师发令说一个单词，学生两人共用一本书再次进行指读、拼读单词练习。 4. 教师带领学生做如下单词拼写的练习： （1）教师给学生规定几分钟时间，进行单词的拼读记忆。 （2）教师将完整的单词写在黑板上，然后让学生快速浏览一遍，闭上眼睛。 （3）教师迅速擦掉其中一个字母，让学生睁开眼睛并把单词拼读一遍，然后依次随机擦除 其他字母，让学生拼读，直到全部擦除为止。 （4）教师也可组织学生两人一组，进行拼读、拼写练习。 ii. 检测活动 1. Complete and match 在做完上述指读练习后，教师可引导学生完成本部分内容。 教师随意拿出 bag, eras
10、er, pencil, pen, crayon, book, ruler 这些学习用具向学生展示， 让男女生进行如下练习： 单词教学时，教师要引导学生结合字母组合的读音规则拼读单词，双音节词如 pencil, crayon, ruler 和多音节词 eraser 要先分别按音节拼读，再合起来拼读，这样有利于培 养学生按音节拼读、识记双音节词的习惯，为以后学习多音节词打好基础。 4 Boys: Ruler, ruler! Girls: R-U-L-E-R, ruler! Pen, pen! Boys: P-E-N, pen! . 2. Listen and circle 教师向学生讲清楚要求，然
11、后播放此部分的录音，带领学生完成本部分内容。这里教师要特 别注意培养学生做听力练习的习惯，让学生一定先看听力部分的图，猜测听力内容，做到心 中有数，然后再着手做听力练习。 P43 Listen and circle 部分的录音内容以及参考答案： 录音内容： Do you have a pencil? Yes, I do. Do you have a pen? Yes, I do. Do you have a ruler? Yes, I do. Do you have a bag? Yes, I do. And I have a book. 参考答案：一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一个书包和一本书。
