1、人教版三年级下册24 时计时法教学设计执教教师：新桥中心学校 郑美清指导教师：漳平进修学校 陈玉华指导教师：新桥中心学校 连金华教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P8283 上的内容。 教学目标： 1.知道 1 日=24 时，理解 24 时计时法与普通计时法的不同之处。2.能正确地运用 24 时计时法与 12 时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。3.养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。学情分析：24 时计时法,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验,由于学生平时很少使用 24 时计时法,因此在用 24 时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习
2、惯。缺乏清晰的认识和数学思考的过程,对三年级的学生而言比较抽象,有一定的教学难度,因此,要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了 24 时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,使学生能够很快进入到新课程的学习中,同时,应用时间尺、多媒体等直观手段让学生理解 24 时计时法。教学重点、难点：认识 24 时计时法，学会两种计时法的转换。 教具学具准备：教师准备多媒体课件，时间尺学具若干。教学过程： 一、创设情境，导入新知 1.谈话引入师：刚才同学们介绍了自己一天的作息时间，想不想知道老师
3、的一天是怎么度过的？（出示我的一天和一个 4 时的钟面 ）师：猜猜看，这个时刻、老师在做什么？为什么没有猜到呢？师：看来有关时间的奥秘还很多很多。这节课我们继续探讨有关时间的知识。二、探索交流，解决问题 （一）导入新知1.看钟面上的时间师：说一说什么时刻小红在做什么？ 2.看电视上的时间师：从这个节目单里，你得到了什么信息？3.今天我们来学习这种计时方法。 （板书课题：24 时计时法）生活中你还在哪见过这种计时法？4.生活中 24 时计时法的应用（二）探究新知1.感知一天 24 小时（1）师：一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各抒己见）（2）深夜 12 时也叫做 0 时，24 时计
4、时法就是从 0 时开始计时的。 （3）感知一天。 （课件播放）思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？2.课件演示、教师讲解。3.认识时间尺4.小组合作，探究新知（1）观察时间尺:同桌说一说时间尺上蓝色部分上下两行对应的数有什么关系？你还有什么发现？（2）汇报交流（3）根据自己的发现用 24 时计时法表示时针经过第二圈的时间。5.归纳小结：12 计时法与 24 时计时法之间的转化。6.沟通昨天、今天、明天的关系，思考：（1）如果把时间尺上的 24 时看成是今天 ，时针再走 1 时，是几时？（2）如果时针从时间尺上的 0 时，往后退 1 格是几时？把时间尺卷成一圈，你有什么发现？（0 时又叫 24 时）三、巩固应用，内化提高 第一关：照样子填一填第二关：小小交警第三关：让我帮帮你 四、回顾整理，反思提升 今天的学习，你有哪些收获？你是用了什么方法获得这些知识的？你还有哪些疑问？你对自己的表现满意吗？五、拓展延伸： 你知道吗？ 一天为什么有 24 小时呢？ 板书设计： 24时计时法 晚上12时 早上6时45分 中午12时 下午3时30分 12时计时法6时30分 12时 16时 18时30分 24时计时法
