人教版小学数学三年级下册24时计时法--教学设计-教案.pdf

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1、 1 / 324 时计时法【教学目标】知识教学点使学生知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻。能力教学点初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。德育教学点感受数学与生活的联系,激发学习的热情。【教学重难点】会用 24 时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。【教学准备】钟面、情景图【教学过程】一、认识 24 时记时法1出示情景图,引导学生观察,收集信息。2组织交流有关的信息,提出问题:21:00 是几时。3组织学生猜测。4说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?5老师动手操作,理解 1 天内,钟表的时针正好走两圈,一共是 24 小时,后学生动手操作,感受一天共

2、有 20 小时。6老师介绍“24 时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共 24 小时。通常采用从 0 时到 24 时的计时法,叫做 24 时计时法。7了解一日 24 小时的由来。二、学习 24 时计时法的表示方法1师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?2学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?3老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨 1 时,中午十二时)2 / 34师再拨时针,让学生学习下午 1 时到晚上 12 时用 24 时计时法的方法(下午 1 时,下午 5 时,晚上 9 时,晚上 12 时)说说是怎样想的?

3、5练习:抢答:普通计时法 上午 7 时 中午 12 时 下午 4 时 下午 6 时 40 分晚上 9 时 12 分24 时计时法 19 时 23 时 40 分练后想一想:普通计时法与 24 时计时法之间有什么联系与区别?6同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。三、计算简单的经过时间。1出示情景图,引导观察,收集交流信息。2说说下午 2 时 40 分和 17 时 45 分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?3说说下午 2 时 40 分用 24 时计时法怎样表示?4师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图

4、中应该怎样表示?4师小结:像上面所说的 2 时 40 分、17 时 45 分,还像上午 7 时 50 分上学,11 时 35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了 8 小时,在校 3 小时 45 分。5学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?四、巩固练习1学生独立完成:连一连后交流各自的想法。2(1)下面的说法正确吗?(打手势)18 时就是下午 8 时。 工人上午 8:00 上班,下午 16:30 下班深夜 12 时就是 24 时,也是第二天的 0 时。(2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8 或 10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上 8 时,也可能晚上 8 时。)3你知道妈妈几时上班,几时下班?你能算算妈妈一天工作多长时间吗?4你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)3 / 3五、课堂总结这节课你学到了什么?还有什么疑问?

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