1、 1 / 4 24时计时法 【教学目标】 知识教学点 使学生知道 24时记时法，初步了解 24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。 能力教学点 使学生会用 24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。 德育教学点 对学生进行爱惜时间的教育。 【教学重难点】 重点：会用 24时记时法表示时刻。 难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。 【教学过程】 一 、 启发谈话 先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的 “19 点 ” 、“19 点 30分 ” 、 “22 点 15 分 ” 等在我们的钟面上
2、能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法 24时记时法。（板书课题） 二 、 学习新课 师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ （先闭上眼睛想一想） 我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示 教学准备 ）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第 12 下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字 12 夜里 12时。（就是 0时， 24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨 1 时、凌晨 2 时 ? （老师边拨 边讲）上午 8 时、 9 时 ? 直到中午 12 时。（再接着拨）下午 1时、 2时 ? 晚上
3、8时、 9时 ? 直到午夜 12时。（也就是第二天的 0时） 刚才我们从中午 12时拨到夜里 12时，时针又走了一圈，又是 12小时。 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？ （正好走两圈，一共是 24小时） 2 / 4 （学生回答同时老师板书） 学习 24时记时法 用 24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上 12 然后老师拨第二圈，下午 1时、 2时 ? 学生依次回答： 13时、 14时、 ?23 时、 24时或 0时。） 师：为了区分某一时刻，一般用 “ 凌晨 ” 、 “ 早晨 ” 、 “ 上午 ” 等来描述一天从 0时起到
4、中午 12时止这段时间里的时刻；用 “ 下午 ” 、 “ 晚上 ” 、 “ 夜里 ” 等来描述一天从中午 12时起到晚上 12时止这一段时间里的时刻。 反馈练习 （ 1）把做一做第 1题，练习十九第 2题，列成表格进行综合练习。 （ 2）用 24时记时法表示出下面的时刻。 下午 3时 上午 10时 晚上 9时 下午 6时 晚上 10时 下午 2时 （ 3）用普通记时法表示下面的时刻。 6时 12时 5时 30分 24时 16时 18时 45分 （ 4）分组对练。 一组把下午和晚上 的时刻报出来，另一组用 24 时记时法说出相应的时刻。（如：下午 4时 答： 16时） 一组把 24时记时法的时刻
5、报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如： 20时 答：晚上 8时） 教学例 1：（投影出示） 一列火车 18时 20分从北京开车， 22时 40 分到达石家庄。 路上用了多少时间？（口答）默读题，说说 18时 20分、 22时 40分表示的是时间还是时刻？ 师： 18 时 20 分表示开车时刻， 22 时 40 分表示到达时刻。时刻一般用 “ 几时几分 ” 来表示。 老师把钟表模型拨到 18 时 20分。（现在这火车从北京开车了） 请一个同学 拨钟表到 19 时 20分。 师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了 1， 1小时） 再请同学拨钟表到 20 时 20分。 师：从
6、 18时 20分到现在路上行了多少时间？（从 18时 20分到现在路上行了 2小时） 再请同学拨钟表到 22 时 20分。 3 / 4 师：从 18时 20分到 22时 20分，行了多少时间？（从 18时 20分到 22时 20分，行了4小时） 这时，老师再拨分针从 22时 20分到 22时 40 分。 师：你们看到又行了多少时间？（ 20分） 想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了 4小时 20分） 下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（ 18时 20分），及这列客车到达石家庄的时刻（ 22时 40分）。 师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了
7、多少时间？ 经充分讨论，学生回答：（从 18 时 20 分到 22 时 20 分中间经过 4 小时，从 22 时 20分到 22时 40分又经过 20 分，所以这列客车路上行了 4小时 20分） 教学例 2： 一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是 12时记时法） 这个营业时间是分上午时间 和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间） 从上午 8时到中午 12 时是 4小时。下午时间从中午 12时到下午 7时是 7小时，全天营业时间是 4 7等于 11小时。 上午营业时间： 1
8、2-8=4（时） 下午营业时间： 7时 全天营业时间： 4 7=11（时） 答：全天营业时间是 11 小时。 为什么算式中单位名称是 “ 时 ” ，而答题中是 “ 小时 ” 呢？（教师讲解） 出示第二张营业时间牌。 最近这个商店换上了一块新牌子。 请一个学生板演，其他同学写在书上。 19-8=11（时） 比较两张营业时间牌 的计时方法。 比较全天营业时间的计算方法。 从而可以看出， 24时计时法的优点：简明、方便。 三 、 巩固反馈 （ 1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示） 4 / 4 17时是下午几时？ 23时是晚上几时？ 小华每天早上 7时半到校， 11时 50分放学回家，他上午在校
9、多少时间？ 北京开往某地的火车，早上 5时 54分开车， 19时 55分到达。路上用了多少时间？ （ 2）填空。 李老师早晨 7时到校，下午 6时离校，每天在校时间是（ ）小时。 一个地方电视台的播出时间如下： 第一次： 6： 00 10： 00 第二次： 11： 00 15： 00 第三次： 19： 00 0： 00 全天播放时间共（ ）小时。 请学生小结本节课所学内容，然后质疑。 【课堂教学设计说明】 本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习 24 时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲 24 时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24 时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。 本节课主要采用了运用直观 教学准备 ，画线段图的教法。全方位让每个学 生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握 24 时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。
