闽教版四年级下册下Unit 1 Days of the Week-Part A-ppt课件-(含教案+音频)(编号：402f3).zip

教学设计内容教学设计内容 设计主题 福建教育出版社出版四年级 Unit 4 Transportation Part A 设计者工作单位教学对象四年级 课 时 1 联系电话 指导教师 （限报一人） 1.整体设计思路、指导依据说明 本课为福建教育出版社出版的英语第四册第四单元 Transportation Part A 第一课时。本课 的语言功能是：能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。能在口语交际和书面 运用中表达自己或他人出行时的交通方式。语言结构上，学生将学习到问句 How do you go to school ? How does she/he go to school ?和答句 I go to school。She/He goes to school .A 部分内容 主要是先复习交通工具 bike, bus, car，再教学 by bike, by bus, by car，on foot 四个词组。同时本课 重点教学问句 How do you go to school ? How does she/he go to school ?和答句 I go to school。She/He goes to school 。根据英语新课程标准，本人主要运用情境交际法，并借用 PPT 进行教学。按照情境交际法的理念，课堂活动选择形象贴近生活的内容，通过 TPR、小组合 作，探究等方式培养学生的综合语言运用能力。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课为福建教育出版社出版的(三年级起点)，第四册第四单元 Transportation Part A 第一课时。学生是在之前学习到的交通工具 bike, bus, car 的基础上，进一 步学习自己或他人出行及其父母上班时的交通方式的表达和运用句型 How do you go to school ? How does she/he go to school ?和答句 I go to school。She/He goes to school 。 学生情况分析：本课的教学对象是四年级学生，这个阶段的学生天真活泼，对知识具有强烈的 好奇心、表现欲。他们从开始学习英语至今已经一年多了，已具备一定的英语学习基础，仍然对英 语学习抱有极大的兴趣。学生已经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够在 by 后 加上交通工具，明白出行方式的短语。对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。然而， 针对这些，在本课教学设计时，我设计了大量的真实有趣的语言游戏环节，采用 TPR 全身反应教 学法来教学和巩固本节课的重点内容，让学生在轻松自然的环境下学习。 3.教学目标分析 知识目标：1.能听懂、认读、会说、会写词组 by bike, by bus, by car，on foot. 词汇 work. 2. 能掌握并灵活运用句型句型：How do you go to school ? I go to school How does she/he go to school ? She/He goes to school 技能目标：1. 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 2. 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 词汇 by bike, by school bus, by car，on foot,及其用法，及句型的教学。 教学难点： 1. on foot 与 by 的用法的区别，第三人称单数特殊疑问句及陈述句的教学。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step1.Warming-up Greetings. T: Nice to meet you . Ss: Nice to meet you ,too. 2. Watch a video and Sing a song. “My Little Bicycle.” together. T: Boys and girls, please stand up. Sing the song and do the action together.(让学生边 唱边用手做动作) 设计意图：用歌曲进行热身，学生边唱边动。不仅营造了一个轻松、自然、和谐的环境，而且最大 限度的让学生全体参与，引起学生的注意力，激发学生学习的积极性。同时又为本课新授知识做好 铺垫） T: Before class,I divided you into two groups .boys and girls . Which group can get to school firstly? Are you ready? Lets go. Step2. Revision Revision the transportation 歌曲画面定格，根据画面中的 Sally 骑自行车，复习 bike 单词。 让学生自主回想以前学过的交通工具。Car, bus, 由 bus 导入 school bus 的教学。 Step3.Presentation （一）Learn the new words: By car, by bike, by school bus, by car，on foot, 1. Play a guessing game: How do I go to school ? 边问边做动作引导学生回答。 2 Learn the word：by bike 带动学生一起做动作说 by bike， 3. Watch a video and answer：How does Sally go to school ? 4. Learn the word: by car 用提问去引导学生注意听去选择 by car，进而进行教学 by car。 5. Learn the word: by school bus Look，there are some boys and girls in the school bus .they go to school by school bus. 6. Play a guessing game: 猜一种交通方式。I give you some information about transportation .then you guess what it is ? 7. Learn the word: on foot 由猜导入 on foot 的教学 8. Make the words with the picture:巩固学生的词与图的关系。 9.Lets chant together.用节奏感十足的音乐带动学生一起拍掌来说唱。加深学生对新词组的理 解和认识。 Bike, bike ,by bike Car, car, by car. Bus, bus, by bus. Foot, foot, on foot. 9.So we can know, by+交通工具，表示乘坐某种交通工具,除了 on foot. (二)learn the new sentences: How do you go to school ? （1）教师说：“I go to school by bike. How do you go to school?”板书 “How do you go to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请几个学生根据实际回答。 (2) 提问一个学生：“How do you go to school?”教师引导学生回答并根据学生的回答板书： I go to school.再提问几个学生，请他们一一回答。 (3) 学生充分感知问句后，请学生前后桌互相提问，并画勾完成表格，请几组学生表演对话，然后 展示一组学生完成的表格。 2. 教授句子 How does.go to school?及其回答方式 She/He goes to school （1）教师用：How do you go to school? 问完学生后，紧接着问其他学生 “How does XXX/ he/she go to school?教师自问自答并板书:“He/She goes to school.” 引导学生区别 go 与 goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。 3.用多种方式操练 How does she/he go to school ? She/He goes to school 4. Watch a video and answer：How does Wang Tao go to school ? How does Kate go to school ? 让学生用句型 She/He goes to school 回答。 (三)学习词组 go to work 1.让学生猜老师为什么要去学校？Why do I go to school ? 教师自问自答，because I go to work.引导出词组 go to work 的教学。 2.听音回答问题。Sallys mother goes to work too. How does Sallys mother go to school ? 引导学生回答 She goes to work by bike 3.Free talk :问问同学他们的爸爸妈妈是怎么去上班的？ 4.模仿课文录音，听音模仿。 5.课件呈现今天所学句型，请学生观察所学句型的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情 况下，助动词 do 要变成 does，后面的动词 go 则用原形。在回答时，主语是第三人称单数的情况 下，助动词 do 要变成 does， go 要变成 goes。 6.幻灯片呈现练习题，让学生选折填空，更好地区分 do 和 does， go 和 goes 的用法。 Step 4 Practice and consolidation 1.完成课本第 27 页的 Learn to write.部分。 请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。 Step 6 Summary 与学生一起总结本节课所学到的主要知识点。 Step 7 Homework（1 minute） 1. Listen and read the text for 5 times. 2. Finish Activity Book :Unit 4 Part A. 3. Do a survey: How do your friends go to school? 6.板书设计 Unit 4 Transportation Part A How do you go to school ? 1. I go to school How does she/he go to school ? She/He goes to school 7.教学评价设计 评价内容：课堂活动（教师分组评价） 全班学生分为男女二组，进行骑自行车去学校比赛，根据学生回答情况及整组的表现，及时 进行评价，每组每次可前进一步， ，并在即将下课的时候，进行总结，最先到达学校的组为冠军。 school- school - 评价方法：以激励性评价为主，对个体和整体的表现都给予积极的评价，满足学生的心理需求， 让学生体验到学习的快乐，增加学生学习积极性。最后给与适当的奖励，也可让学生自评互评， 找出其中的不足。 8.教学反思 课堂的开始我让学生做边动作边唱歌作为导入,这让学生融入了英语的学习氛围,并且对新课知 识有了初步的感知. 在旧知识交通工具的复习方面,运用了猜一猜的环节,此环节不大理想花费了 太多时间。在新知呈现环节,我设计了猜老师是怎么样去学校的环节导入短语的教学。运用了直接 反应法,直接由 ppt 展示出每个交通工具并出现乘坐的动词 by .by car ,by bike, by bus, on foot.这四个词组的教学过程中运用了大量的游戏来操练。 本节课的不足之处如下：第一，在展示新句子的过程中,带读不够到位，就让学生之间自己对 话,导致学生在对话过程中完成的不够熟练。第二，利用调查表让学生调查同学是怎么样去学校时， 语速太快，口令没有下达清楚准确，导致部分学生不知道我需要他们做什么，学生接受起来有点 困难。第三，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的效果。对课堂 的把握不够，而且讲课时有些紧张，以至于整节课气氛不是很活泼。 因此，在今后的教学中，我会培养自己敏锐的洞察力以及灵活的调控能力，要充分展现教学 的技巧和艺术，严格要求自己，认真上好每一节课，并且积极学习多媒体课件制作等信息技术， 这也是我在今后的教学中要努力改进和不断追求的目标。