1、 第第 2 课时课时 节奏与旋律节奏与旋律 教学分析教学分析 【教学目标】【教学目标】 知识与能力知识与能力 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎 样处理集体中的小群体与集体的关系。 过程与方法过程与方法 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关 系的能力。 情感态度与情感态度与 价值观价值观 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。 【重点难点】【重点难点】 教学重点：教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 教学过程
2、教学过程 一、导入新课一、导入新课 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少 种。 提示：提示：社会、家庭、学校、班级 教师总结：教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个 人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节 奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的 旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处 不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏， 那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳 的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探 讨这个问题。 二、二、新课讲授新课讲授 目标导学一：我在多个集体中目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究活动一：情景探究
3、（多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中， 她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建 议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同 学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想：想一想： （1） 小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做 法？ 提示：提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的 发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮” 个正着，她“灵机一动” ，故意报错自己的班级，没 有扣她们班的积分，有同学说： “小鑫真棒！维护了 我们班的荣誉！ ” （2） 小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待
4、小 鑫的做法？ 提示：提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小 鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽 然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学 校发展。 特别强调：特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会 等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本 68 页材料） 想一想：想一想： （1） 材料中 “我” 都在哪些集体中？扮演什么角色？ 提示：提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突， “我”该怎么做？ 提示：提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取 舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼
5、。 教师讲述教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间 的冲突？ 个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大 局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突 中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏 的关系。 目标导学二：集体中的小群体目标导学二：集体中的小群体 活动三：探究分享活动三：探究分享 在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较 好的同学会形成一个小群体. （1）你身边有这样的小群体吗？（有） （2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？ 提示：提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一 起玩的开心 活动四：情景剧活动四：情景剧 （1）分组讨论两分钟 （2）以小组为单位， 合作
6、演出你身边的小群体平时 的生活片段。 （两分钟） 教师预想：教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小 群体 （1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评 价。 （2）你怎样看待集体中的小群体现象？ 提示提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群 体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也 能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。 但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于 群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义， 对自身成长和班级建设都有很大危害。 活动五：探究分享活动五：探究分享 （多媒体出示课本 70 页探究与分享） （1）如果你在集体生活中遇到这样的事情， 你会怎 样想
7、，又会怎样做？ 提示：提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的 做法，反对小团体主义。 活动六：活动六： （多媒体出示以下图片） 思考：思考：你怎样理解这句话？ 提示：提示： 君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系， 但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思 考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有 自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求 原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。 （多媒体出示课本71页“相关链接”材料） 教师总结：教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应 有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言 所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的 思考与判
8、断，坚持正确的行为，不止在班集体中如 此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集 体。 三、课堂总结三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体 节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责 任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念， 懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体 现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小 团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观 念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断， 坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中 也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上 来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬 社会主义核心价值观有重大意义
9、，与国家与社会的 和谐也有着密切关系。 板书设计板书设计 节奏与旋律节奏与旋律 一、个人节奏与集体节奏 （一）角色冲突 （二）大局观念 二、集体中的小群体 （一）合理性与问题 （二）坚持正确的判断与价值观 教学反思教学反思 本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式 就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体 节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发 挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同 时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。
