1、1 1.指导思想与理论依据 英语课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，提出要让学生在教师的指导下通过感 知、体验、实践、参与和合作等方式完成知识的学习，感受成功。 英语课程标准二级目标要求：学生应 对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语交流简单信息；能根据所学的内容表演小对话；能在图片 的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。中国学生发展核心素养 指出：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够使用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力。因此，在设计本课教学活动时，我以英语课程标准二级目标为指导，围绕核心素养，进行思维训练， 引导学生
2、乐学善学、勤于反思努力。为学生提供不同的语境，鼓励学生在教师的指导下，通过实践、参与和 交流等方式，不断学习和运用语言，在和同伴的交流中不断理解真实语言，培养学生的综合语言运用能力以 及转述能力，并让学生在课堂上享受学习的乐趣。 2.教学背景分析 教材分析：教材分析： 1. 单元内容分析单元内容分析 “Is May Day a holiday?”是北京版小学英语四年级下册的第五单元，共四课时（L15-L18） ，本课时是此单元的 第二课时，新授课。本单元围绕“节日及安排”这一话题展开，重点教学内容为讨论节日安排所必备的基本 语言，教学难点为在不同节日情景下让学生进行恰当的语言交际，以及在谈论节
3、日和安排的过程中，产生的 延展性语言的理解和恰当运用，包括对文化的理解。如 L15 中“In China, we also call it Labour Day.” L16 中 “Do children all over the country celebrate this day?”节日名称基本为复习内容，但与之相关的词汇的记忆及 合理、正确地表达是教学难点。本单元中 3 组不同场景下的对话都是基于学生喜闻乐见的重要节日设计的， 学生有较强的学习欲望。 2. 本课时内容分析：本课时内容分析： 本课时的主要话题是：谈论节日及相关的计划安排。Listen and say 板块为同一场景下的连续对
4、话，通过 中外主人公 Lingling 和 Mike 在学校里，就即将到来的儿童节及可以做的活动进行交流和学习。此板块呈现 了本课重点学习语言项目，即：询问节日活动的交际用语“What do you do on Childrens Day?”及其答语“We go to . on this day.”要求学生能听懂、会读、会说、会用。Listen, look, and learn 板块再现了本课重点交际用 语“What do you do on.?” “We go to . on this day.” ，此部分在对话话题 Childrens Day 的基础上，复习上一 课时的 May Day，并
5、拓展了另外两个节日 New Years Day，National Day 及活动，为学生提供更多的模拟操 练场景，要求学生在模拟情景中运用此句型与他人谈论节日活动。Lets do 板块由两个连续性活动构成：听 节日活动描述，为图片排序；基于听力图片内容，问答交流。听力部分的 4 个节日为中西方节日的综合检测， 而本课词汇部分呈现的节日都是中国节日，因此本部分不作为本课时讲练的内容，而是将这一部分作为学生 本单元学习结束后，节日复习巩固的补充练习。 学生分析学生分析: 我校四年级学生对英语学习充满兴趣， 善于思考， 乐于与同伴配合完成课堂活动。 他们的已有知识如下： 在二上 U2 中学习过词组
6、go to the park, go to the cinema, go to the museum, U5 中学习过单词 gift 及节日 New Years Day； 在三上U2 中学习过节日National Day， U5中学习过词组 all over the place, 本课 all over the country 2 可与之联系讲解，U7 中学习过单词 celebrate 及节日 Chinese New Year；在三下 U5 中学习过节日 Childrens Day，并复习了词组 go to the cinema；在四下 U5 L15 中学习过节日 May Day。因此对于学生
7、来说此课知识点 并不是很难，学生能够较快理解新课句型，学生的学习重点应该在于结合不同的节日情景，正确替换对话， 并进行简单交流，在教师和图片的引导下尝试转述课文。 在本节课中，学生将重点学习词组 go to a science museum, go to a puppet show, go to an amusement park, hold parties, 围绕谈论节日活动这一话题，在语境中运用功能句进行口语表达训练，尝试转述对话，提升转 述能力。 教师分析教师分析: 教师有一定的英语教学经验， 能够认真研究教材和学生的认知水平， 在教学中乐于激发学生的学习兴趣， 积极设计并灵活安排符合学
8、生年龄特点和认知水平的教学活动。教师年轻但沉稳，了解学生心理，与学生关 系融洽，关心和爱护每一个学生。教师从一年级起就教这个班，对学生情况非常了解，也对每个学生的优点、 缺点了如指掌，能够合理调整课堂教学节奏，以保证学生的学习效率。 教学方式：教学方式： 讲授法、情境教学法、任务驱动式教学法。 学习方式学习方式: 视听学习、合作学习、体验式学习。 技术准备：技术准备： 动画课件、PPT 演示文稿、教学卡片、头饰、课本、教参等。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标 1. 学生能初步运用“What do you do on .?”及答语“We go to . on this day.”关
9、于询问节日活动的用语， 能在语境中进行简单交流。 2. 学生能在询问节日活动的具体语境中听懂、认读 cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park 等单词和词组，并理解、认读 all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节 日活动交谈的用语。 3. 学生能正确、流畅地朗读课文对话，能在情景中分角色朗读对话，并尝试着转述对话。 4. 学生能通过阅读对话，转述对话，培养转述能力。 5. 学生能在课堂上感受节日带来的快乐。 教学重点：教学重点
10、： 正确认读、运用本课单词和句型，询问节日活动。 教学难点：教学难点： 正确理解、认读 all over the country，hold parties，every year on this day，amusement park，science museum。 4.教学流程示意图 3 5.教学过程 4 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 Warming-up ( 1 ) Lets say！ Ask the students to watch the video, and say the words of Chinese festivals. Say together. 通 过
11、日 历 形 式 呈 现 的 视 频，调动学生 的 学 习 积 极 性，复习巩固 已 学 中 国 节 日名称，提取 已有知识，为 后 面 的 学 习 做铺垫。 多媒体课件 Leading-in ( 2 ) I. Duty report. T：Great! You have learned so many festivals. In Lesson 15, we talked about May Day. We also call it Labour Day. Labour Day is a holiday for the working people. Today, we will talk ab
12、out Childrens Day.Childrens Day is a holiday for the children. T：OK! Who is on duty today? Welcome! II. Free talk. T: Great! Thank you so much! * has talked about his、her Childrens Day. T: When is Childrens Day? Do you know? T: What do you do on Childrens Day? I. Duty report. Listen to the teacher a
13、nd answer together. Enjoy the duty report. II. Free talk. Answer the question. S: Childrens Day is on June 1st. S: I go to . 复习L15学过 的Labour Day, 承 接 上 一 课 时 的 内 容，引出本课 话题。 通 过 课 前 精 彩 瞬 间 的 展 示，学生了解 儿 童 节 的 基 本信息，引入 本 课 谈 论 节 日 活 动 的 话 题。 通 过 师 生 问 答，进一步了 解 儿 童 节 及 学 生 在 儿 童 节的活动，为 后 面 的 对 话 学习做铺垫。
14、 PPT 5 Presentation (23) Lets learn！ I. 呈现主题图呈现主题图 T: Who are they? T: What does Lingling say? T：Yes，Childrens Day is coming. What does Lingling do on Childrens Day? Please guess. II. 整体输入对话整体输入对话 T: Now, Ill play the dialogue for you. What do Lingling and her friends do on Childrens Day? Lets watch
15、 and listen! 教师整体播放对话课件 T: What do Lingling and her friends do on Childrens Day? （教师在学生回答的同时将 图片贴在黑板上） 引 导 学 生 : Make a summary T: Mike and Lingling, they are talking about Childrens Day. On Childrens Day, they go to cinemas, parks and museums. III. 学习学习 Dialogue 1 T:Do you remember: “What does Mike
16、 ask?” And “What does Lingling answer?” 播放第一部分课件 Ask and write(板书问答 句) T: What does Mike ask? I. Watch and answer. S: They are Mike and Lingling. S: Childrens Day is coming. S: Maybe she goes to the . II. Watch and listen. Watch and listen. Answer the question. S: They go to the cinemas. S: They go
17、to the parks. S: They go to the museums . Try to make a summary. Ss: Mike and Lingling, they are talking about Childrens Day. On Childrens Day, they go to cinemas, parks and museums. III. Watch and listen. (Dialogue 1) Watch and listen. Answer S: What do you do on Childrens Day? 呈 现 课 文 主 题图，观察图 片 后
18、 进 行 猜 测，了解对话 情景。 播放课件，整 体输入课文， 通 过 问 答 初 步 了 解 课 文 内容。 视听结合，有 利 于 学 生 语 言 思 维 的 形 成。 听后检测、总 结，提高语言 能 力 和 总 结 能力。 播放 Dialogue 1 课件，学生 学 习 如 何 询 问、回答儿童 节节日活动。 多媒体课件 多媒体课件 多媒体课件 What does Mike ask? What does Lingling answer? What do you do on Childrens Day? We go to cinemas, parks, and museums. 6 What
19、 does Lingling answer? Make a summary T: Childrens Day is coming. Mike asks: “What do you do on Childrens day?” Lingling answers: “We go to cinemas, parks and museums.” 强调名词复数中s的发音： cinemas parks museums /z/ /s/ /z/ Get the Ss listen and repeat. IV. 学习学习 Dialogue 2 T: Mike also wants to know more ab
20、out Linglings Childrens Day. What does Mike know? Lets watch Dialogue 2. 播放 Dialogue2 课件。 PPT 呈现四个选项 T: What does Mike know? Explain the phrase. “hold parties”. Show picture 2. T: Mike knows what Lingling does on Childrens Day. What else does Mike want to know? S: We go to cinemas, parks and museums
21、. Try to make a summary. Read the words. Listen and repeat. IV. Watch and listen. (Dialogue 2) Watch and listen. Choose the pictures. Listen and say. Look and say. S: Do the children all over the country celebrate this day? Dialogue 1 的 听后检测、总 结，提高转述 能力。 聚焦词汇，纠 正发音。 通 过 课 件 创 设情境，学习 Dialogue 2， 进 一
22、步 学 习 节 日 活 动 的 问 答。 图片选择，听 后检测，辅助 理 解 对 话 内 容。 图片辅助，理 解词句。 多媒体课件 PPT hold a party=have a party hold parties=have parties What does Mike know? ( )( ) ( ) ( ) 7 Practice and Production (11) Show how to read the long sentence. T: If you are Mike, can you ask? Explain the phrases and the word “all over
23、 the country” and “celebrate”. Get the Ss listen and repeat. Get the Ss open the books, point and read. V. Lets do the role play. Get the Ss work in pairs, then show it. VI. Retell the dialogue. T: Today we have talked about Childrens Day. We can . I. Lets learn the words! T: You did a good job! Our
24、 dialogue here is about Childrens Day. Do you like Childrens Day? We can do many things on Childrens Day. Look！ 呈现活动图片，复习学过 的词组，学习三个新词组： go to a science museum, go to a puppet show, go to an amusement park， 强调连读以 及自然拼读单词的方法。 Learn to read. Try to read. Listen and say. Listen and repeat. Open the boo
25、ks, point and read. V. Do the role play. Work in pairs, then show it. VI. Try to retell. Look at the blackboard and try to retell the dialogue together. I. Learn the words. Listen and answer. S: Yes. Look at the pictures. Say together and learn the three new phrases: go to a science museum, go to a
26、puppet show, go to an amusement park. 通过断句，学 习 朗 读 长 句 子的策略，突 破难点。 跟读及指读， 进 一 步 熟 悉 文本。 分 角 色 朗 读 对话，复习巩 固对话内容。 尝 试 在 板 书 的 指 引 下 转 述对话，加深 记忆，培养转 述能力。 自然过渡，呈 现活动图片， 复 习 学 过 的 词组，学习三 个新词组，渗 透 自 然 拼 读 法。 Books 板书 PPT all over the country Role play go to a puppet show go to a science museumgo to a scie
27、nce museum go to an amusement park On Childrens Day, we. go to cinemas 8 II. Lets talk! T: Look! Who is he? T: Now I am Mike. I want to know more about your Childrens day. 教师带上头饰扮演 Mike 出现，学生与 Mike 互动。 T(Mike): What do you do on Childrens Day? 引导学生带上头饰扮演 Mike，自主选择其他学生与 Mike 互动。 Mike: What do you do
28、on May Day? Mike: What do you do on National Day? Mike: What do you do on New Years Day? Get the Ss work in groups. T: Now, please take out the paper, and work in groups. Try to introduce your holiday. Clear? II. Lets talk! Watch and listen. 在图片的提示下，与 Mike 进行交流。 S1: We go to the zoo on this day. S2:
29、 We go to the science museum on this day. . 在图片的提示下，与 Mike 进行交流。 S1: We go . on this day. . S1: We go . on this day. . S1: We go . on this day. . Practice to make a summary. Show. Ss: May Day is on May 1st. We climb the mountains and go to an amusement park on this day. We are very happy. 创 设 交 际 情
30、境，通过不同 方 式 运 用 所 学 知 识 进 行 交际，巩固所 学词句，检测 学 生 学 习 效 果 ， 突 破 难 点，从而提高 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。 扩 充 活 动 词 组，复现已学 知识，扩大语 言范围，充分 练习，提高语 言运用能力。 通 过 小 组 合 作，介绍节日 活动，渗透文 化意识，进行 总结提升。 PPT 9 Summary (2) Lets watch! T ： Excellent work, children! Our dialogue is about Childrens Day. In different countries, the da
31、tes of Childrens Day are different, and the pupils do different things on this day. T: 告诉孩子美国和加拿大 没有儿童节，因为他们觉得 孩子们应该很快乐，每天都 是儿童节。 播放课件 T: Now, you can enjoy the Childrens Day in different countries. Watch and listen. Know the different Childrens Day in different countries. 观看课件，了 解 不 同 国 家 儿 童 节 的 时
32、 间 和 活 动 ， 开阔视野， 激发兴趣。 PPT Homework (1) T: Today we talked about festivals. And So todays homework is making a picture book about festivals in groups. 小组合作，制 作 一 本 图 画 书，复习巩固 本课内容。 My Picture Book Blackboard 10 6.学习效果评价设计 德国教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。 ”教师不仅要在课 堂上完成自己的授课内容，还要通过合理、及时的评价，鼓励学生
33、，给学生反馈。在本课中，我采用了以下 方法对学生进行有效的评价。 一、激励性评价一、激励性评价 本课中，我运用口头语言、肢体语言、鼓励赞许的眼神对学生进行评价，吸引他们的注意力，激发他们 积极参与课堂活动的兴趣。同时我会用小贴画及时奖励积极主动参与课堂活动的学生，两个小贴画可以兑换 我校的一颗成长星，鼓励他们大胆表达、积极开口说英语。 二、学习效果评价二、学习效果评价 为了反馈学习效果，在课后，针对本课学习内容和学生特点，我设计了以下评价内容。 评价内容评价内容 给自己评星级给自己评星级(涂色涂色) 1. 我能认读本课的单词。我能认读本课的单词。 2. 我能朗读本课对话。我能朗读本课对话。 3
34、. 我能与同学问答节日活动。我能与同学问答节日活动。 4. 我能积极参与小组活动并大胆开口说英语。我能积极参与小组活动并大胆开口说英语。 5. 我喜欢课上的英语活动。我喜欢课上的英语活动。 学生在以上两种激励性评价的激励下，积极主动参与课堂活动，学习积极性和课堂效率明显提高。 7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.1.创设情境，串联词汇和句型操练，学生在语境中提高语言运用能力。创设情境，串联词汇和句型操练，学生在语境中提高语言运用能力。 本节课中，教师把语言学习与语言运用有机结合，在完成基本的词汇教学之后，教师利用 Mike 的头像，创设情境，设计与 Mike 交流儿童节活动的环节
35、，将词汇和句型操练串联起来， 鼓励学生创造性地使用语言，提高语言运用能力。 2. 围绕核心素养，进行思维训练，培养学生的语言转述能力。围绕核心素养，进行思维训练，培养学生的语言转述能力。 本节课中，教师利用图片创设情景，旨在通过看图、问答活动训练学生观察图片、理解对 话的能力，并通过跟读、模仿，在教师和图片的帮助下多次尝试转述对话内容，对学生进行思 维训练，培养学生的语言转述能力。其次，学生课前精彩瞬间的展示、图画书的作业设计、学 生四人一组， 在提示卡的帮助下介绍节日活动， 都能够有效地培养学生的思维和语言转述能力。 3. 丰富素材，节日的快乐贯穿始终，学生在课堂上充分感受节日带来的快乐。丰
36、富素材，节日的快乐贯穿始终，学生在课堂上充分感受节日带来的快乐。 本节课课前热身环节，通过日历形式呈现的视频，学生复习巩固已学中国节日的名称，提 11 取已有知识，为后面的学习做铺垫，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性；Free talk 环节， 学生在描述自己儿童节活动的过程中，再次提取旧知，并唤起美好回忆，感受节日的快乐；句 型操练的小组活动环节，学生四人一组，在提示卡的帮助下介绍节日活动，巩固所学词句，在 交流中体验节日的快乐；最后各国儿童节活动的欣赏，以及小组合作制作图画书的作业设计， 都带给学生丰富的素材。 整节课上节日的快乐贯穿始终， 学生能够充分感受到节日带来的快乐。 教教 材材 复复 印印 页页
