1、北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材 英语英语 四年级四年级 下下册册 第第 5 5 单元单元Is May Day a holidayIs May Day a holiday？第第 4 4 课时课时 教学设计教学设计 一、一、教学背景分析教学背景分析 1 1、本课在本课在单元中的定位单元中的定位及教学内容分析及教学内容分析 本课是第五单元的复习课，本课的主要教学内容是听说读写四个部分的练习。通过这几 部分的练习，让学生掌握本单元的句型。能运用句型“be going to”来进行一般将来时句子 的描述。 本单元的教学内容主要是“节日”话题，学生了解在每个节日中能做的事情。
2、其语言功 能围绕“一般将来时”展开。教材提供了不同的节日和活动的生活情景。在授课中引导学生 开展听说读写等活动，引导学生体验人物情感，感受在节日中活动的快乐。通过本单元的知 识学习，学生能够在讨论节日活动的情景下，得体地与他人进行交流。在学习中国传统节日 及文化的基础上，学习世界公共节日，开阔视野。 2 2、学情分析学情分析及教法体现及教法体现 本次授课班级是四年级 1 班的学生。学生已经有了一年的使用 iPad 使用的基础，能够灵 活运用 iPad 上的软件进行教学活动。教师在本节课利用 Keynote, iMovie,以及 iTeach 软件 引导学生进行学习和复习。并通过多种评价的方式来
3、检测学生学习的情况。 二、教学目标二、教学目标 1、能听懂、会说、会用“be going to”句型进行一般将来时的表达。 2、能读懂以“节日”为主题的语篇并尝试朗读。 3、能借助图片及文字信息阅读语段并完成选词填空练习。 三、教学重难点三、教学重难点 1、教学重点： 复习“be going to”的句型及主要日常交际用语。 2、教学难点： （1） “be going to”的句型。 （2）语篇内容的理解。 四、媒材资源准备四、媒材资源准备 教学课件、iPad、多功能激光笔。 五、教学过程五、教学过程设计设计 教学意图教学意图 教学教学内容设计内容设计 技术使用说明技术使用说明 通过演唱月份的
4、歌 曲， 让学生复习月份 的单词。 利用生动的课件， 让 课前两分钟 学生一起演唱关于月份的歌曲。 一、I can say 1、通过演唱月份的歌曲，让学生说出 12 个月的单词。 2、小组和个人说月份的单词。 PPT 课件 PPT 课件 学生练习月份的单 词。 通过使用 iPad，让 学生在设备上完成 题目， 并展示答题结 果。 通过使用 iPad，让 学生在设备上完成 听力练习。 利用课件中的图片， 让学生一般将来时 的句型。 用 iTeach 检测学生 对重点句型的掌握 情况。 通过游戏的方式， 激 发学生学习英语的 兴趣， 进一步掌握重 点句型的应用。 通过让学生在 iPad 上进行自主
5、的阅读， 让学生进行画批练 习。 通过让学生在 iPad 上进行自主的阅读， 3、在 Keynote 的评价表上，给出自己的评价。 二、I can remember 1、教师提问： “What are holidays in these months？” ，引出“holidays” 。 2、教师出示图片，让学生说出节日的名称。 3、教师出示图片，并提问“When is ？” 学生通过“Its ”回答出节日的时间。 4、学生在 Keynote 上进行连线练习。 5、教师逐一出示答案。 6、学生根据自己的答题情况，做出评价。 三、Lets listen 1、教师呈现四幅关于节日的图片，请学生说出节
6、 日的名称。 2、播放录音材料，学生根据录音播放的顺序在 iPad 上填写序号。 3、再次整体播放录音，学生核对答案。 4、让学生展示 iPad 上的答题结果。 5、放录音，全班同学跟录音朗读。 6、学生根据自己的答题情况，给出评价。 四、Lets say 1、教师提问“What are you going to do？” 2、教师出示图片和短语。 3、学生尝试回答问题。 4、学生根据答语，总结“be going to”句型。 5、教师在学生掌握“be going to”句型的基础 上，给出“will”句型结构。 6、用 will 句型练习说句型。 7、iTeach 检测，学生作答。 8、教师
7、核对答案。 9、学生根据答题情况，给出评价。 五、Play a game 1、在 30 秒钟之内分别找出表示月份、地点和节 日的单词。 2、出示大转盘，让学生根据图片说出短语。 教师转动大转盘，让学生根据转到的图片，说出 句子。 六、I can read 1、学生自主在 iPad 上阅读语篇，并完成题目。 引导学生根据问题在文章中画一画，圈一圈。 3、询问学生是否有不理解的单词或句子，请学生 翻译。 4、请学生朗读，或以小组为单位集体朗读。 5、学生根据答题情况，给出评价。 七、I can write 1、让学生认读此题目的全部单词，随机请学生迅 速朗读，并明确中文意思。 iPad（Keyno
8、te） PPT 课件 iPad（Keynote） PPT 课件 iPad（Keynote） PPT 课件 iPad（iTeach） PPT 课件 iPad（Keynote） iPad（Keynote） 让学生完成填空的 练习。 利用思维导图让学 生对本单元的知识 进行系统的梳理， 更 有利于知识的掌握。 2、请学生在 iPad 上自主阅读文段，借助插图、 文字理解语篇内容，并选词填空。 3、组织学生在两人小组内交流自己的完成情况。 4、学生展示答案，全班一起核对答案。 5、询问学生是否有不理解的单词或句子，请学生 翻译。 6、全班学生一起核对答案。 7、学生根据自己的答题情况，给出评价。 八、知识总结 利用思维导图总结本单元的知识。 1、让学生说说这个单元你都记住了哪些单词和短 语，然后全班一起朗读。 2、让学生回顾本课所复习的重点句型，全班一起 朗读。 九、布置作业 1、让学生观看 iMovie 制作的电子贺卡。 2、让学生自己做一张节日贺卡。 PPT 课件 iPad（iMovie） 六、板书设计六、板书设计 U5 L18 Is May Day a holiday? month holidays be going to 七、作业设计七、作业设计 1、熟练朗读课文。 2、制作一张节日贺卡。
