1、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 1.英语课程标准指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段，英 语教师要根据教学目标、 学习内容、 学校条件和学生实际情况积极学习并在课堂教学中合理 利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作 用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高英语学习效果服务。 2. “多感官教学”，要求通过各种方式，刺激学生的多个感官，帮助学生用多感官的方式去吸 收，去体验，从而全方位地开发孩子的潜能。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 计算机教室，win7 系统，极域电子教室
2、系统 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课是北京版教材四年级下册第一单元第 3 课。 本单元围绕兴趣爱好的话题展开。 本课主 要体现在情景中谈论自己和他人的业余活动。对话中，Mike 和叔叔交流自己课余和业余的 爱好。Listen, look and learn 板块提供了其它三个日常活动的短语，教师还应进行适当 扩展，引导学生结合实际，谈论或展示自己的课余活动。Lets do 板块给出了本课重点句 式和语用的情景，教师应再此基础上改编出更有趣味性的活动。 学情分析：学情分析： 学生在一年级下册学过 What do you do in the morning? 二年级上册学过 what d
3、o you do on Sunday?的句式。在一下，二上和三下，学过很多日常活动的表达方式。本课出现的短语 play football, play basketball 等也是旧知。因此，学生在理解课文内容和运用句式， 自主表达上没有太大困难。 兴趣爱好这一话题贴近学生生活，学生很感兴趣。本学段学生乐于发言，喜欢展示自我。教 师尽量创设真实的语言情景，让学生在轻松愉悦的氛围中自由表达。 有的学生可能不会表达自己真实的兴趣爱好。 教师要在上课之前做调查， 为学生的真实表达 提供帮助。 教学目标 1. 能运用What do you like to do？及答语I like to在情景中讨论业余生
4、活喜欢从事的各 项活动。 2. 能结合语境理解、认读日常活动的短语： make model planes，go roller-sakting 等。 3. 能理解和朗读课文对话。 4. 能运用思维导图介绍自己的课余活动。 教学重点：能运用 What do you like to do？及答语 I like to在情景中讨论业余生活喜欢从事 的各项活动。 教学难点：利用思维导图呈现和表达自己的课余活动。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一 歌曲导一 歌曲导 入入 播放歌曲 跟唱歌曲 调动多感官， 活 跃 课 堂 气 氛，激发学习 兴趣，激活背 景知识。 歌曲动
5、画 0020 二二 回顾歌曲，回顾歌曲， 明确目标明确目标 教师带领学 生回顾歌曲 中的动词短 语后， 直接揭 示本课学习 目标， 即询问 并谈论课余 活动。 学生说出歌 曲中的活动。 明确学习目标 电子课件 20 30 三整体呈三整体呈 现，理解探现，理解探 究究 电子课件 30 1555 1.观察图片， 预测内容 出示主题图 提问： 谈论图片上 的内容 引导学生预测 故事内容。 图片 30 50 what can you see in the picture? 2. 整 体 输 入，感知大 意 整体呈现课 件,提问： What are they talking about? 观看课件 学生
6、感知本课 话题。 电子课件 50 60 3.捕捉人物， 关注细节 整体呈现课 件： what does Mike/uncle like to do? 板书人物课 余活动 观看课件， 回 答问题 引导学生注意 对话文本的意 义 电子课件 60950 3.明确情景， 关注语言 播放课件,提 问： How does uncle ask? How does Mike answer? 关注功能句 型 明确语言情 景，引导学生 关注谈论课余 活动所运用的 句式。 电子课件 0951-111 0 4.模仿人物， 跟读录音 指导语音语 调 跟读课文 跟读课文 电子课件 1110 1225 5. 角色扮演 指导
7、语音语 调 角色扮演 体会故事情景 中语言的运用 1225 1555 四合作交四合作交 流，拓展延流，拓展延 伸伸 1555 3837 1.教师介绍， 示范表达 介绍自己不 同时间段的 业余生活 学生聆听 示范表达，为 后面语言的输 出做准备。 1555 1640 2.展示自我， 提升自信 创设真实情 景， 引导学生 自由表达 学生谈论和 展示自己真 实的课余生 活 调动学生的多 感官参与活 动，激发学生 的学习兴趣， 增强学习的信 心。 1640 2350 3.卡牌游戏， 表达爱好 复习句型 1.学生示范 2.小组活动 联系学生实 际，用卡牌游 2350 3255 3.小组展示 戏操练本课句
8、 式和短语，增 强学习的趣 味。 4.思维导图， 交流爱好 示范完成思 维导图 1. 一 位 学 生 示范表达自 己的课余活 动。2.其余学 生书写， 并练 习表达 培养学生综合 运用英语的能 力 3255-383 7 五梳理巩五梳理巩 固，反思冥固，反思冥 想想 教师播放音 乐， 引导学生 回忆所学 学生说出所 学内容 帮助学生梳理 所学内容 383840 学习效果评价 评价方式: 1. 能真实表达或展示自己喜爱的课余活动。 2. 完善思维导图，交流自己喜爱的课余活动。 评价量规： 评价阶段 评价内容 评价指标 评价标准评价标准 知识与 技 能 演唱歌曲， 轻松 进入 唱歌 能大方唱出歌曲，
9、做出动作 Good！ Great! Excellent! 整体感知， 理解 探究 朗读， 角色扮 演 能流畅朗读对话内容，语音、语 调准确 能表演配图故事语音、语调优美 流畅 Good Great! Excellent! 合作交流， 拓展 延伸 展示自我 能够正确运用所学句型询问和 表达爱好，发音准确。 Good! Great! Excellent! 卡牌游戏 能运用关键词进行提问和回答， 语言流利， 发音准确， 语调优美。 Good! Great! Excellent! 思维导图 能完善自己的 “爱好” 思维导图， 并口头介绍自己的兴趣爱好，语 言准确，流利。 Good! Great! Ex
10、cellent! 情感与 态 度 态度 积极发言，主动参与小组活动并 起带头作用 Good Great! Excellent! 情感 小组合作能帮助他人 Good Great! Excellent! 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课中， 教师创设真实情景， 引导学生自由表达。 学生谈论或展示自己喜欢的课余活动， 学习内容生活化，情感化。学生演唱京剧、说唱快板、唱英文歌、分享自己的绘画作品和喜 欢的书籍等，既展示了自己的才华，树立了自信，又培养了语言能力和学习能力。同时，京 剧和快板是中国传统文化。学生演唱京剧，说唱快板，把中国传统文化融入英语课堂，
11、达到 了弘扬中国传统文化的目的。 课上，教书注重学生思维的引领。语言输出环节，学生自主完善自己的思维导图，并口 头输出， 从不同的时间段介绍自己喜欢的课余活动。 教师此时为学生提供了必要的语言支持。 此活动发展了学生思维、 培养了学生良好的学习策略和综合运用语言能力， 注重学生综合素 养的提升。 学生在轻松愉悦的学习氛围中教师适当利用信息技术， 使信息技术有效地服务于 英语课堂教学。 教学反思 利用多感官教学提高学生的语言能力 Do you like music教学反思 本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课教师注重利用 T+6M 教学法提高教学效率，表现在以下几个方面： 1. 利
12、用歌曲，激发兴趣 复旧引新，全班同学一起唱英文歌曲，同时配合律动，调动学生多种感官，活跃课堂气 氛，激发学习兴趣。 2， 提供平台，展示自我 在“展示自我”环节，教师引导学生自由表达、展示自己喜爱的课余活动，学生或唱歌，或 表演，或做动作学生利用多种感官表达自己的爱好，既培养了学生的表达能力，又增强 学生信心和学习英语的兴趣。同时，把京剧和快板引入英语课堂，传播和弘扬了中国优秀文 化。 3. 小组合作，巩固提升 在拓展延伸环节中，学生以小组合作形式，进行卡牌游戏，询问和表达兴趣爱好的。在 小组活动中，面对全体学生，每一位学生都参与其中，促使同学之间互相帮助，形成良好的 合作学习氛围。 4. 思维导图，分享交流 本课利用思维导图帮助学生梳理所学知识。学生自主完善自己的爱好导图，并口头做自 我介绍。发展了学生思维、培养了学生良好的学习策略和综合运用语言能力，注重学生综合 素养的提升。 注：技术应用对应的时间安排，按照从授课开始为 0 分 0 秒计算，填写具体的时间段。 例如技术应用：T11 技术支持的课堂导入，对应时间安排 00530。
