1、一、一、 学情分析学情分析 1. 四年级学生已经学习过春节相关的知识，能够用简单的英语表达该节日，对 端午节的文化知识，传统习俗也有一定的了解。 2. 学生对利用思维导图（mind map）总结概括的方法，在第一单元总结 hobby 的过程中有所接触，所以能够对思维导图有正确的理解。 二、二、 教学目标（分层教学）教学目标（分层教学） 1. 学生能听、说、读，动词短语，broke the toy car ,broke the vase, kicked the ball into the water, lost the key, spilled the milk, hit somebody on
2、 my way home, stepped on the book. 2. 学生能理解“What happened to ?”并根据实际情况作出适当的回答。 分层教学： 高理解，能自主组织语言表达。 中理解，能自由用固定范式表达。 低理解，能用套用固定范式机械表达。 三、三、 教学重点教学重点 学生能理解“What happened to ?”并根据实际情况作出适当的回答。 分层教学： 高理解，能自主组织语言表达。 中理解，能自由用固定范式表达。 低理解，能用套用固定范式机械表达。 四、四、 教学难点教学难点 分层教学： 高理解，能自主组织语言表达。 中理解，能自由用固定范式表达。 低理解，能
3、用套用固定范式机械表达。 五、五、 教学过程教学过程 I. Warm upI. Warm up Greetings T: How are you? Ss free talk 【设计意图】【设计意图】通过常态课的日常询问，使学生开始用英文表达日常的活动，表通过常态课的日常询问，使学生开始用英文表达日常的活动，表 达自己的真情实感。达自己的真情实感。 II. II. Lead inLead in T 作出粉笔掉落或者是杯子倒了的真实动作，给 Ss 真实情境。 T 问出 What happened to my bottle/the chalk? Ss 可作简单回答。 T 由此引出课文中的简单问答，随
4、后给学生展示动词短语。 broke the toy car, broke the vase, kicked the ball into the water, lost the key, spilled the milk, hit somebody on my way home, stepped on the book T 通过动作，帮助 Ss 记忆和理解动词本身的含义，并且说明这些都是发生在过 去的事情。 活动一：卡片配对练习 学生拿到几张卡片， 卡片扣在桌子上， 一名同学同时翻开两张卡片， 如果配对 （能 组成短语） ，则其余同学同时读出该短语，两张卡片拿出并拼成短语；如果没有 配对，则将卡
5、片扣住，下一个同学继续翻卡片，直到能组成短语为止。 【设计意图】【设计意图】学生学习新短语的方法，先是通过动作记忆动词短语，而后，学学生学习新短语的方法，先是通过动作记忆动词短语，而后，学 生根据卡片上的词进行短语配对，不仅在肢体感官上刺激学生的记忆，也有视生根据卡片上的词进行短语配对，不仅在肢体感官上刺激学生的记忆，也有视 觉上的刺激，从多方面，加强学生对短语的理解。觉上的刺激，从多方面，加强学生对短语的理解。 最后，T 请两组同学展示说出他们配对的短语。 . Prediction. Prediction 1. 每位同学得到一张 worksheet，完成第一题（大家来找茬） 【根据图片找不同
6、，圈出不同处】1min 【设计意图】【设计意图】激发学生兴趣，第一题的圈出不同处，比较简单，学生可以通过激发学生兴趣，第一题的圈出不同处，比较简单，学生可以通过 视觉发现两幅图的不同处，并圈出不同的地方。视觉发现两幅图的不同处，并圈出不同的地方。 2. 完成 worksheet 第二题 3min 分层给题： 高给句子结构【学生在理解的基础上自主完成。 】 中给例子，仿照例子，根据图片实际写句子。 【学生用固定范式， 】 低给句子，学生填空，动词短语填空。 【学生套用范式填短语】 【设计意图】【设计意图】此处进行分层教学，根据学生的实际情况，进行有针对性的适当此处进行分层教学，根据学生的实际情况
7、，进行有针对性的适当 的训练，给不同层次的学生提的训练，给不同层次的学生提供不同的框架，帮助学生用更规范的语言表达图供不同的框架，帮助学生用更规范的语言表达图 片中的内容。高段孩子基础知识扎实，能够发散所学的知识，具备更多的语言片中的内容。高段孩子基础知识扎实，能够发散所学的知识，具备更多的语言 积累，能够根据图片直接写出句子。中段孩子，基础知识比较扎实，但是发散积累，能够根据图片直接写出句子。中段孩子，基础知识比较扎实，但是发散 思维和举一反三的能力稍逊于高段孩子，故给这些孩子提供例句，能够套用固思维和举一反三的能力稍逊于高段孩子，故给这些孩子提供例句，能够套用固 定范式。低段孩子，基础知识
8、很薄弱，上一个活动能够帮助这些孩子继续巩固定范式。低段孩子，基础知识很薄弱，上一个活动能够帮助这些孩子继续巩固 动词短语，那么这个活动就是检验动词短语掌握的一个很好的方法。给出句子，动词短语，那么这个活动就是检验动词短语掌握的一个很好的方法。给出句子， 孩子们填空动词短语，即可，帮助他们能够用完整的句子表达。孩子们填空动词短语，即可，帮助他们能够用完整的句子表达。 最后，组间最后，组间 checkcheck， . . L Light readingight reading 1.1. 在在 PPTPPT 上呈现已经排好序号的图片。上呈现已经排好序号的图片。 SsSs 可以先可以先 predict
9、predict 图片中的内容，图片中的内容，SsSs 小组讨论图片中内容。小组讨论图片中内容。 2.2. 每个小组一份句子，组长分给每人一句话每个小组一份句子，组长分给每人一句话 每个同学读自己的句子，剩下同学根据句子内容排序。每个同学读自己的句子，剩下同学根据句子内容排序。 组间组间 checkcheck，两个小组互换位置检查正确与否。，两个小组互换位置检查正确与否。 . . C Careful Reading areful Reading T T 带领学生读文章，并提问。带领学生读文章，并提问。 Q1Q1：What happened on TuesdayWhat happened on T
10、uesday？ Q2Q2：What happened to the ball?What happened to the ball? Q3: Does the boy feel happy? Why?Q3: Does the boy feel happy? Why? Q4: HQ4: How to be careful? ow to be careful? I couldnt find my key. I lost it on my way home. I had to wait for my mum. I hit a boy on my way to school and he started to cry. I was playing football and I kicked the ball into the water and my friends helped me to get it. I forgot my English book at home and my teacher was angry. I spilled the milk during my breakfast. 最后，最后，SsSs 自己能够总结出，不要做粗心的孩子，细心，专心，才能做好一件事。自己能够总结出，不要做粗心的孩子，细心，专心，才能做好一件事。 六、六、 板书设计板书设计
