1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准(2011 年版) 明确指出英语教学要注重语言实践， 培养学生的综合 语言运用能力，要采取各种教学途径和教学方法培养学生用英语在做事情的能力。 听是语言学习的前提，通过听可以促进学生对新语言材料的吸收，加深对语言的感 性认识。说是口语沟通的技能。在沟通的过程中，既要输入信息，也要输出信息。鼓励 学生在在轻松和谐的氛围中，大胆自信地在不同的情境中尝试表达，突出语言的交际功 能，体现英语的工具性特征。注重语言的学习过程，强调语言的学习实践性，在不同的 情境中，体验实践真实语言。 在本课设计中，根据学生的生活实际，从不同的生活场景（大集，家里，学校，停 车场，加油
2、站）遇到的安全问题出发，帮助学生在相对真实的情境中体验语言，运用语 言，最终以语篇形式输出语言。 教学背景分析 1.教学内容分析： 本单元是通过安全守则，自我保护话题，学会劝告，建议，禁止，警告等情感表达。 以安全为主线，Lesson 19 场景为街边的老奶奶和毛毛，老奶奶和 Maomao 讨论如何才 能安全放风筝，并且学会原因结果表达。句型为：”Please dont fly your kite here”.”Why not?”Its not safe.”/Its dangerous.Lesson20 场景Guoguo 和妈妈在河边讨论游泳的安全隐 患，学会表达请求，拒绝。句型为：”Can
3、I skate here?”Im afraid not.You may fall into the water.”Lesson21 场景为 Yangyang 和 Sara 参加庙会，可以拓展为人多拥挤的场所，练习 否定祈使句。句型为：”Dont push in the crowd.”No,I wont.” 本课为本单元的第三课时，教学内容由 Listen and say, listen,look and learn 和 Lets do 三部分组成。本节课围绕前两部分展开教学活动。Listen and say 为本课核心内容，对话 主要以逛庙会为主线，呈现了两段对话，第一段对话中，Sara 看到
4、拥挤的人群，提醒 Yangyang 推挤不安全，应该慢慢走。第二段对话中 Sara 不小心踩到了 Yangyang 的脚， Yangyang 说没关系，小心点，在拥挤的人群中别推。在教授此部分时，注重渗透安全教 育，在各种环境下要树立良好的安全意识。本课在设计时，考虑到学生在不同场场合下 会遇到危险情况，到底该如何去制止，需要学生们去体会语言“Dont .”。如果别人禁 止自己的行为时会做出回答”No, I wont”。 2.学生情况分析： 2 本课的教学对象是四年级 3 班学生，学生的思维比较活跃，善于表达。在知识储备方 面，前两课学习了危险行为，并应当进行制止，而且第三单元学习了生活场所类
5、单词， 比如 car park,gas station,classroom,stairs 等，对于在不同场合下,做规则说明有帮助。本课 涉及到的节日，学生学过 Chinese New Year ,Festival,Lantern shows,对于学生回答问题， 起到铺垫作用。 3.技术准备：自制 PPT 课件，电脑，单词卡片，学习单 4.教学方式：任务型听说教学、情境教学、小组合作 教学重、难点 教学重点： 1.听懂、理解对话内容并尝试朗读对话。 2.在相对真实的情景下（逛庙会人很多的情况下）听懂、认读本课词组：the Spring Festival， thick crowd,walk slo
6、wly,be careful,step on ,push in the crowd.听懂会说“Dont push in the crowd.”“No,I wont.”做出回答。 教学难点： 在相对真实情境下的不同场合，合理运用英文警示语，对他人进行劝阻。 教学过程(文字描述) 教学目标 1.能听懂、理解对话内容并尝试朗读对话。 2.能在相对真实的情景下（逛庙会人很多的情况下）听懂、认读本课词组：the Spring Festival，the thick crowd,walk slowly,be careful,step on ,push in the crowd.听懂会说“Dont push
7、in the crowd.”“No,I wont.”做出回答。 3.能在相对真实情境下的不同场合，合理运用英文警示语。 4.在不同场合，运用英文警示语的过程中，树立自我保护的安全意识。 3 一、一、Warming up and leading in 1、Watch a video. 视频是有关于小熊闯红灯，被车撞到。 T：Before our class,lets watch a video. After this video.What do you want to say to the little bear? S:When the red light is on . Dont cross
8、the street. It is not safe/dangerous. T:You are so great./Good job.We should watch out for our safety in the street. 2、出示本单元前两课 Lesson19,lesson20 主题图，提示学生说出：The safety in community. The safety beside the river.Now today we also talk about the safety.Look,they are Sara and Yangyang .Can you guess whe
9、re are they? 【设计意图】【设计意图】利用小视频和前两课主题图，帮助学生复习，体现单元课时间的衔接。 二、二、Presentation and Practice 1、Look and answer. 教师贴板书，出示主题人物,顺势贴出灯笼。Where are they? S:学生回答。Lantern shows；temple fair T: Temple fair,图片呈现。贴出本课标题：At the temple fair. Yangyang and Sara went to a temple fair . T:When did they go there? S:Chinese
10、New Year. T:We also call it Spring Festival .讲授 Its during the Spring Festival. T:What did they do there? S:学生思考，可能回答 They can play and see shows . Now lets watch and answer. 4 【设计意图】【设计意图】观察主题图，帮助学生分析本课内容，启发学生思考,激活学生语言。 2、Watch and answer.观看第一段视频，回答问题 T:What can they see in the temple fair? S:Many
11、people or food. (Tanghulu) T:贴上糖葫芦并讲授 thick crowd.板书出示很多人。Can they walk fast ？ S:No,they cant. 【设计意图】【设计意图】学生通过动态视频，感知事情发生场景，理解词汇含义。 3、Listen and answer.听对话录音，回答问题。 T:What should they do in a thick crowd? 学生尝试回答，watch out 等词汇。 教师播放录音，学生回答，教师书写气泡副板书。 Sara:Its not safe to push.Lets walk slowly. Yangya
12、ng:Lets be careful. 【设计意图】【设计意图】以听入手，学生吸收语言，感知内化。 4、Listen and answer T:教师播放录音。Ouch,Guess what happened? S1:Fall down. S2:糖葫芦签子扎到了。S3：踩脚了。 【设计意图】【设计意图】再从听入手，发散学生思维，进行大胆想象。 5、Watch and answer T:Oh,Sara stepped on Yangyangs foot.Is Yangyang angry? S:No. T:Because Sara said “sorry ”.What does Yangyang
13、answer? S:Thats OK.Dont push in the crowd.（贴主板书） T:What does Sara say? S:No,I wont.（贴主板书） T:Will Sara push again? S:No.She wont.She will not push again. 【设计意图】【设计意图】整体感知事件发生的过程，讲授重点功能句型，学生从听中获取问题 答案。 T:OK,Yangyang and Sara saw a thick crowd at the temple fair, they should walk slowly 5 and be carefu
14、l,Do you have any questions? Now open your English Book on page 46.Lets point and say. 6、Practice (1)Point and say，指读 (2)Read in pairs,两人一组朗读 (3)Role-play，角色扮演 教师幻灯片出示 Yangyang 和 Sara,提示学生做角色扮演的注意事项。学生展示。 7、Retell the story T:Can you say something by your own words. If you cant,you can use it. Talk
15、in pairs. 找两名同学来前边展示。可以结合板书和右侧补充内容。(以下为复述框架) During the_.Yangyang and Sara went to a_.There is a _there. Sara _on Yangyangs foot. They should walk_ and not _ in the _. 【设计意图】【设计意图】由对话到语篇，注重知识建构。以小组合作的形式，帮助学生梳理课 堂重点。 三、三、Production: T:We know its not safe in many places.Look,this is our Yangzhen fair
16、.Is there a thick crowd .Its not safe to push in the crowd .What other places can you watch out? 1、创设情境，帮助学生输出语言。 给出四个地点相应的图片，学生小组合作对英文警示语进行匹配。 6 （1）at home （Dont touch the hot water ;Dont touch the wires or electrical source ） （2）at school (Dont push on the stairs ;Dont run in the corridor) （3）at t
17、he car park (Dont play in the car park) （4）at the gas station(Dont make a phone call ;Dont smoke at the gas station) 2、语篇输出：In many places,we should watch out for our safety. 小组选择一个地点 进行描述。 【设计意图】【设计意图】学生利用本课所学的庙会禁止语令，围绕安全话题，以学生生活实际出 发，帮助学生主动运用所学知识，增强学生灵活的语言应变能力，提高语言综合运用 能力。 四、四、Homework 1、Read the
18、dialogue. 2、Design the signs for our school. 五、五、板书设计板书设计 7 学习效果评价设计 评价方式：本节课以口头评价为主，对学生回答问题和小组合作展示进行即时评价。在 学生做角色表演时，采取生生评价。 评价量规：1、教师口头评价：根据学生课堂表现，回答问题的质量，合作的效度，随 时给予口头评价。如 Good,great ,good job ,wonderful.等 2、生生互评：学生观察小组展示，给予同学间的口头鼓励评价.如 Very good,super 等。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.突出单元意识，关注课时间的衔接性。 2.从对话到语篇，注重学生语言知识的建构。 3.拓展环节围绕安全话题，以学生生活实际出发，帮助学生主动运用所学知识，增强学 生灵活的语言应变能力，提高语言综合运用能力。 4.板书设计体现了情景再现，帮助学生用看图形式最终回归于对话，给学生一种新的视 觉体验。
