1、教学内容： 一、指导思想与理论依据: 新课程强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中 接触、 体验、 和理解真实语言， 并在此基础上学习和运用语言。 因此， 本节课， 我会鼓励学生在教师的指导下，在真实或接近真实地语境中，通过体验、实践、 参与、和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能。 二、教学背景分析 1、教学内容分析: 本单元的话题是问路和指路。由三个新授课时组成。Lesson 9、lesson 10 是步行问路， 分别侧重于 Excuse me, where is the?和 Where can I find?的表达 和运用。Lesson 11 侧重于 Can you
2、tell me the way to .，三个课时灵活呈现了 三种问路句式。指路的描述前两课时要求能使用 in，beside， in front of ,behind 进行简单位置的描述，本课要求能够进行相对丰富的线路描述。由于人物所处的 位置不同，在表达过程中还需用到介词短语，叙述词等，这些内容比较抽象，这 也是本课的难点。 本节课分三个板块。 Listen and say 是对话板块， 一位女士驾车寻找加油站， 果果和爸爸给她指路，在此语境中引出本课的主要功能句型，两幅图的呈现的指 路句式相近。Listen，look ，and learn 是词句操练板块，提供了一幅地图，学 生要能用步行和
3、驾车的方式指路和问路，是功能句的操练和初步运用。Lets do 板块，提供了句式运用的场景，两个来旅游的人拿着地图向小志愿者问路。是对 功能句型的进一步提升与运用。 2、学生情况分析： 知识储备： 学生通过前两课时的学习， 已经能够运用 where is? Where can I find 这两个句式问路。能用简单介词 in ，beside， in front of， behind, left, right 来描述位置，能够听、说、认读单词 police station, cinema, supermarket, museum, bookstore . 认知特点: 四年级学生，他们的思维的灵活
4、性较以前有明显的提高，正由具 体形象思维为向抽象思维过渡。我所教学生处于县城地区，部分学生英语较好， 可以完成高一些的任务。他们参加了三年北师大攀登英语实验课程的学习，大部 分善于表现、乐于合作，有助于开展本课教学活动。 三、教学目标： 1、 能够初步运用Can you tell me the way to 向他人问路， 并能用please drive on， and the给他人指路。 2、能够听、说、认读单词 gas station,fire station,reataurant 等词汇及 drive on， turn left,turn right, at the first corne
5、r 短语，能够理解情景词汇 miss。 3、能够理解对话、朗读对话，并能尝试创编相同话题的对话。 4、能够在为他人指路的角色扮演中，体验帮助他人的快乐。 四、教学重、难点： 教学重点： 1、能够正确理解、朗读对话。 2、能够运用 Can you tell me the way to 及 please drive on，and the进行问路 何指路。 教学难点：在情景中理解，在交流中为他人描述路线。 技术准备：电脑、自制课件，奖励贴，配套光盘 五、教学过程： Step1：warm up and leading in Free talk: I have a question. Would you
6、 like to help me ? If I am in a new town. I want to go to the library. But I dont know the way ,What should I do? 学生提出建议。Map , mobile navigation,take a taxi, ask the way. 出示常用的导航界面，谈一谈。 It make our lift easy. Now ,We have many methods to find the way. Asking the way is easy and convenient. It is our
7、 topic of this unit. I want to go to the library. How can I ask for help?板书前两课句型。 2.出示 Town，猜一猜: What do they have in this town ？ 3、教师 PPT 出示地点图片，学生看图说出单词 police station, cinema, supermarket, museum, bookstore，school, zoo, gas station , car park, park, post office, hospital，fire station 【设计意图】： 采用头脑
8、风暴的形式，在情境中复习单词，活跃课堂气氛，唤 起学生记忆。创设对话情景，为接下来的对话学习做好铺垫。 Step2：Listen and say（20 分钟） 1学习对话。 (1) It is early Sunday morning. Guoguo and her Dad are taking a walk on the street.Whats on their left/right? Now guoguo turns left or right? 学生讨论。学生作动作 turn left. 体会 face to face We face here. And guoguo face the
9、re. It is difference. Know turn back. We face there just like guoguo. Turn left . (2)A lady meets guoguo and her dad.She cant find the way. She needs help.Where does she want to go? How does she ask the question? 教师播放动画， 学生带着问题 视听。 学生提取主要信息。教师板书主要功能型。 （3） How does Guoguos dad answer？学生从文本找答案理解含义。 Pl
10、ease drive on and then turn left at the first corner. Its on your right. 学生到地图前演示行走路线。 （4） 教师变换地点和指令， 检验学生的理解； now I am here, listen to me and drive the car. (5)教师演示行走路线，学生描述。I drive the car, and you tell me the way. (6)Can she find the way? 出示图 2 填空。 (7)理解情境词汇 miss。Can she find the gas station? Yes
11、,she can find it. she cant miss it. 【设计意图】 ： 通过设置街上散步设置的情景， 帮助学生在地图特定位置理解 turn left、right 以及 corner，walk on。并采用采用问题引导，帮助学生整体理解对话 并采用直观演示的方式检验学生对难点的理解。 2. 朗读对话。 （1）教师播发录音，学生跟读模仿。Watch, listen and repeat. （2）学生小组内练习朗读，教师巡视指导。 （3）小组展示，学生自主选择朗读的方式，齐读或分角色朗读。教师给予恰当 评。 【设计意图】：通过跟读对话，培养流畅的语音语调。在小组内练习朗读对话， 确
12、保每个学生都能有练习的机会， 并以组为单位进行展示， 培养学生的团队意识。 Step3：Listen，look，and learn（10 分钟） 1. Look， there are some people on the street .They cant find the way . A girl is here. A boy is here. Another boy with his bike is here. Weiqunmama is there with her car. Please act one of them, where do you want to go? And ask
13、 for help.教师 和一名学生做对话。 2. 学生小组练习。 3. 展示问路指路。 【设计意图】两人一组练习对话，进一步巩固问路与指路，学以致用。 Step4. Lets do Three new teachers will come to our school next week. They live in different places in Beijing. They dont know the way. Can you help them 两人一组， 商量一下代用什么 方式，怎么走才能到学校。 【设计意图】利用设置的真实的情境，让孩子们给客人说一说采用什么方式，怎 样来自己的学校。在具体情境中使用语言进行实践、合作、交流，提高解决问题 的灵活性。 Homework: 1.Read the dialog and try to recite it. 2.Try to make a new dialog.
