1、北京版小学英语四年级下册北京版小学英语四年级下册 Unit 3 Can you tell me the way?Unit 3 Can you tell me the way? 第三课时第三课时 一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据 英语课程标准 明确指出， 英语教学应从学生的兴趣出发， 注重语言实践， 合理利用各种教学资源，设计贴近学生、贴近生活、贴近时代的教学情境和教学 活动，培养学生综合语言运用能力。在教学中，有意识培养学生的国际视野，提 高学生的人文素养和爱国主义精神。 本节课根据教学内容，合理编排情景故事，利用多媒体、网络等各种资源， 激发学生学习兴趣，借助各种活动，引导学生进
2、行自主学习并交流。通过“2022 年北京冬奥会”的情景，把所学的内容真正运用到现实生活中，并在帮别人指路 时，体会到帮助别人的快乐，培养学生助人为乐的精神。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1 1、教材分析、教材分析 本节课的教学内容是北京版小学英语四年级上册 Unit 3 Lesson 11，此课 为本单元第三课时。本单元的话题是在恰当的语境中围绕“问路与指路”展开。 教师要引导学生看懂地图，找对地点，通过真实的语言情景，提供给学生较为丰 富的语用空间，并在真实情景中运用。学生应能准确的表达如何到达指定位置， 并通过对话题的操练，提升个人综合素养。在前两个课时中，学生已经接触过问 路的话题
3、，学习了问路的句型：Where is .? / Where can I find.?和关 于方向的词语：behind/in front of/ beside 等，也会认读很多地点名词。本 课是在此程度基础上对于问路话题的延伸学习。 2 2、学生分析、学生分析 四年级的学生已经有了一定的语言基础， 能进行简单的英语交流， 在生活中， 也有问路和指路的经验。在本单元前两课时中，学生已经了解学习了一些问路指 路的知识，并学习了很多地点名词，为本节课打下基础。 三、教学目标三、教学目标 1. 能够运用“Can you tell me the way to.?”向他人问路。能用“Please drive
4、/walk on，and then.”给他人指路。 2. 能够听懂认读 gas station/drive/turn left/right/at the first corner 等短语。 3. 能够分角色朗读对话，并尝试创编相同话题的对话。 4. 能够在现实中为他人指路，体验到帮助他人的快乐。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1 1、教学重点、教学重点 （1）能够运用“Can you tell me the way to.?”向他人问路。能用“Please drive/walk on，and then.”给他人指路。 （2）能够听懂认读 gas station/drive/turn lef
5、t/right/at the first corner 等短语 2 2、教学难点、教学难点 （1）能在情境中理解并在交流中运用给他人指路的表达方法“Please drive on， and then turn left at the first corner,”“Its on your right.” 五、教学过程五、教学过程 （一）热身导入（一）热身导入 1、Greeting 2、Lets Chant 师生共同唱跳本班学生关于方向的自创韵文： 3、Review 教师创设放学的情景，引导学生讨论放学后经常做什么的话题，同时复习旧知， 引出新知。 在学习前两个课时后，本班学生自己写词创编了小韵文
6、。课程开始在学习前两个课时后，本班学生自己写词创编了小韵文。课程开始 时时用用唱跳小韵文唱跳小韵文的方式将学生迅速带入到英语学习的状态，同时复习方位词，的方式将学生迅速带入到英语学习的状态，同时复习方位词， 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣。创设“放学后”的情境，复习旧知的同时。创设“放学后”的情境，复习旧知的同时自然过渡到新课自然过渡到新课 内容内容。 （二）学习新（二）学习新知知 1、观察，讨论主题图 教师创设爸爸来接果果放学回家时，偶遇一个陌生人来问路的场景，让学生 观察图片，就图片的基本信息与学生进行交谈。 Where are they? What happened to the wo
7、man? Where does the woman want to go? 合理利用教材，丰富教材故事情景，让学生借助插图预测图片中的合理利用教材，丰富教材故事情景，让学生借助插图预测图片中的 女士遇到了什么问题？她想去哪儿。女士遇到了什么问题？她想去哪儿。 2、观看视频，回答问题 师：Where does the woman want to go? 生：Gas Station （1）学习新词：Gas Station 师呈现加油站图片， 带着学生读一读并理解 gas station 的词义， 联系情境， 了解这位女士是因为车没油了，要去加油站。 （2）学习新问路句型 先让学生说一说如果你是这位
8、女士，你如何问？ 播放音频， 让学生认真倾听图片中的女士是如何问路的。 引出 “Can you tell me the way to the gas station?”学生模仿跟读。教师板书：Can you tell me the way to the gas station? （3）学习新指路句型 听音频，感知整句：Please drive on, and then turn left at the first corner.Its on your right. 学习“drive” A. 听音频，填空 B. PPT 出示图片理解含义,对比“walk” C. 读一读 学习“turn left”
9、 A. 听音频，填空 B. PPT 出示图片理解含义，拓展“turn right” C. 同桌讨论“Please drive on,and then turn left”的路线。 D. 点名到黑板前在图中指出路线 E. 读一读 学习“corner” A.听音频，填空 B.PPT 出示图片理解含义 C.点名到黑板前在图中指出“corner”并学习“first corner”和“second corner” 理解整句 A.同桌讨论“Please drive on, and then turn left at the first corner” 的路线。 B.点名到黑板前在图中指出路线 C.读一读
10、D.拓展练习：师出示“Please drive on, and then turn left at the second corner.”的路线，让学生填空:“Please drive on, and then turn left at the .corner.” E.读一读 利用利用音频、图片、音频、图片、PPTPPT 动画等动画等多种教学方法和教学手段帮助学生理多种教学方法和教学手段帮助学生理 解和学习对话，解和学习对话，长难句子分开讲解，让学生自己指出路线，长难句子分开讲解，让学生自己指出路线，层层递进，突破重层层递进，突破重 难点句型。难点句型。 3、再次观看视频，复述填空 师：Doe
11、s the woman remember the way? （1）看图，对重点句型进行复述，填空 （2）讲解“You cant miss it”。师出示：You will find it.来帮助学生理 解。 （3）对于对话中的礼貌和友好进行讨论，引导学生做一个有礼貌，并且友好的 人：Is the woman polite?/Are Dad and Guoguo friendly? 在教学中注重学生文化素养的培养，正确引导学生在生活中，做一在教学中注重学生文化素养的培养，正确引导学生在生活中，做一 个有礼貌，并且友好的人。个有礼貌，并且友好的人。 4、对话练习，句型操练 （1）看视频，完整跟读
12、（2）同桌分角色互相练习 （3）指名到讲台前表演对话 （三）巩固（三）巩固练习练习 1、游戏活动，巩固句型 Find the gift：结合本节课知识，在教室中找到教师准备的礼物 （1）教师发布指令，生找礼物：Please walk on, and then turn left at the first corner. Its behind the curtain. （2）教师告诉礼物地点，生自己描述拿到礼物的路线：The gift is in the desk.Can you tell the way? （3）出示地图，全体学生寻找礼物 2、复习地点名词 利用思维导图的形式引导学生复习学习过
13、的地点名词。 用“找礼物”的游戏练习本课重难点句型，增加学生学习的趣味用“找礼物”的游戏练习本课重难点句型，增加学生学习的趣味 性，让学生身临其境。性，让学生身临其境。找到礼物后，渗透分享、努力学习和礼貌待人的正确价找到礼物后，渗透分享、努力学习和礼貌待人的正确价 值观，培养学生的人文素养。值观，培养学生的人文素养。复习所学习过的地点单词，为下面的创编对话做复习所学习过的地点单词，为下面的创编对话做 准备。准备。 （四）创编对话，提升能力（四）创编对话，提升能力 教师出示 2022 年北京冬奥会的图片解释：We will hold（举办） the Winter Olympics（冬奥会） in
14、 2022 in Beijing. There will be many foreigners （外国人）here. If they ask the way, can you help them? 教师出示图片与对话构架，让孩子两人一组创编对话。 :引导学生模拟真实的志愿服务活动，通过“引导学生模拟真实的志愿服务活动，通过“20222022 年北京冬奥会”的年北京冬奥会”的 情景，把所学的内容真正运用到现实生活中，为他人指路提供帮助，体验帮助情景，把所学的内容真正运用到现实生活中，为他人指路提供帮助，体验帮助 他人的快乐。他人的快乐。 六、六、板书设计板书设计 Unit 3 Lesson 11
15、 Can you tell me the way to the .? Please drive on, and then turn walk left at the first corner. Right second 七、本次教学设计特点七、本次教学设计特点 1、情景教学，方式多样 在本节课的教学过程中，注重各种情境的创设。对话学习开始时，根据教材 内容和话题特点，把本单元三个课时的对话通过“放学后遇到的事情”合理连接 起来，让本单元的学习具有连续性。练习时，创设“找礼物”的真实情境，让学 生亲身参与，提高学生学习兴趣，从而主动学习。创编对话时，积极创设贴近时 代的话题，通过 2022 年北京冬奥会的情境，让学生把所学知识真正的运用到现 实生活中，发展学生综合语言运用能力。 2、关注情感，提高人文素养 在本课教学中， 教师时刻注意对学生情感态度价值观的培养。 通过对话学习， 培养礼貌待人和友好待人的好习惯， 并且在接下来 “找礼物” 的活动中有所体现。 在“找礼物”的活动中，教师渗透学会分享，努力学习的正确价值观。在创编对 话中，有意识的培养学生的国际视野，提高学生的人文素养和爱国主义精神，并 且养成乐于助人的好习惯。 places school library zoo .
