1、1 二、指导思想与理论依据 英语课程标准中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与”的基本理念。 学生在教师的指导下，在各种游戏和活动中反复、大量接触语言，通过感知、体验、实践、 参与、 合作等方式， 在语言学习过程中提高、 发展学生的综合语言运用能力。 本着这一思想， 教师把学习和习得有机的结合起来，尽量加大语言刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中 加强对学生进行听说能力的培养， 在语言交际中学英语。 听是进行交际的前提要学会一种语 言,第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果。所以, 在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂
2、。 三、教学目标 1能在情景中运用“Whats wrong with ？”询问他人的身体状况，并用“I have 描述病情。 2 .能结合语境辨别、认读相关疾病名称 headache , stomachache , fever , toothache 能 分角色朗读对话。 3.能在情景对话中，学会关心他人。 四、学习者分析 本节课是北京版小学英语教材四年级下册第二单元的第一课时， 学生已有一定的英语学习 基础，要求学生能在情景中运用“Whats wrong with ？”询问他人的身体状况，并 用“I have 描述病情。结合语境辨别、认读相关疾病名称 headache , stomachac
3、he , fever , toothache 。学生能分角色朗读对话，能在情景对话中，学会关心他人。并利用 游戏、猜测、填表格、表演等方式让学生更好地完成真实交流、真实交际的任务。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点： ( l ）句型“What s wrong with ？”及其答语“I have ”的初步应用。 2 ( 2 ）词汇 headache , stomachache , fever , toothache 的认读。 教学难点：教学难点： 理解部分情景语汇，如“Let me take your temperature . ”。 六、教学设计 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动
4、 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 一Warm up: （一）Listen and say 1 导入:Lets sing a song. 呈现主题图 Baobao 卧病 在床的图片 二Presentation 1学习对话 ( l ）观察图片 1 ，引 发思考。 教师出示教材中的情景图 片 1: “ What s wrong with him ? ”并组织学 生观察图片细节，谈论图 片内容。 I point you say. Touch your head/nose. T: Oh Im feel very bad, I have a stomachache, Do I need to
5、see a doctor? ( 教师出示 ppt，呈现主句 型 What s wrong with you?） 教师让学生结合自己已有 的知识来预测 Baobao 和妈 妈的谈话内容。学生有可能 会用到“I can t go to school. 请学生观看图片的动画，了 解 Baobao 的实际病情。 I am cold ”等。 T : Whats wrong with Baobao ? Lets watch . 学生通过猜 测回答： Baobao is not at school . ” 让学生仔细 观察 Baobao 卧 病在床的图 片，让学生产 生疑问。 学生观察图 激发 学生 情 趣
6、， 为学 本课 知识 做铺 垫。 设 计 意 PPT PPT 5 分 钟 20 分 3 You look at Baobao, He is not go to school. Where is Baobao ? ( 2 ） 学生通过猜测回答, 让学生仔细观察 Baobao 卧病在床的图 片，让学生产生疑问。 引导学生在观看动画的过 程中搜集人物所说的语 句，获取信息。 ( 3 ）再次输入，突出情 景。 呈现对话中的第二幅图 片：“Whats Baobaos mum doing ? What does Baobao say? Lets watch.”播放对话 2 的 动画，让学生关注图片中 人物
7、的语言和动作。 ( 4 ）跟读模仿，操练语 言。 组织学生集体逐句听录 音模仿跟读对话。 请学生根据自己的意愿选 择角色进行集体听音跟 组织学生反馈自己所听到 的语句，根据学生了解到的 人物语言，在板书中呈现本 课语言重点句型： Whats wrong with you , Baobao ? I feel bad . I have a headache . .请学生边模仿妈妈的动 作，边说出：“ Let me take your tempera ture . You have a fever.”并 采用学生拿体温计模拟给 测体温的方式让学生巩固 学习句型，并将学生反馈的 信息进行梳理。 选择不
8、同组合佩戴头饰进 行表演展示。 组织学生在小组中进行分 片细节，谈论 图片内容。 学生拿体温 计模拟给测 体温的方式 让学生巩固 学习句型，并 将学生反馈 的信息进行 梳理。 学生根据自 己的意愿选 择角色进行 集体听音跟 读，并且在跟 读过程中注 重模仿人物 的语音语调。 学生在小组 中进行分角 色表演对话 的活动 图 ： 激 发 学 生 情 趣 ， 为 学 本 单 元 知 识 做 铺 垫。 让 学 生 在 活 跃 的 课 堂 气 氛 中 ， PPT 钟 4 读，并且在跟读过程中注 重模仿人物的语音语调。 ( 5 ）依据情景，尝试运 用。 学生进行自由表演，在 表演中，引导学生相互倾 听。
9、让学生结合生活常识，描 述解决不适的办法，学会 关心他人。 三Production Lets do ( l ）呈现教材中的文字 图片，让学生初步通读， 自己猜测空白处的单词， 然后再进行听力练习，填 写出空白处的单词。 ( 2 ）请学生谈论文字中 所表达的内容以及用途： Whats this for ? Do you know how to use it ? 角色表演对话的活动，教师 让学生回忆一下，在以往的 生活中有没有过身体不适 的时候，能用英语重现一下 吗？ T : Did you feel bad before ? What should you do ? Can you act it
10、 out ? T : Whats wrong with ？ If you have ，What should you do ? T: You listen to the tape, please Write a note to your teacher. 学生在情境 中描述解决 不适的办法， 学会关心他 人。 学生尝试用 英文写假条。 学生汇报展 示 积 极 参 与 到 课 堂 中 ， 紧 跟 教 师 的 教 学 思 路 进 行 学 习 ， 这 样 上 课 的 效 果 是 良 好 的 。 对 于 知 识 的 掌 握 与 复 习 也 是 非 常 有 效 的。 PPT 10 分 钟 5 分 钟 5
11、 ( 3 ）请学生尝试用英文 写假条。 四. Homework: Write a note to your teacher. T: please Write a note to your teacher. 七、练习题 please Write a note to your teacher.please Write a note to your teacher. 例：例： 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课是本单元的起始课，在本课授课之前我进行了详细的学情和教材分析。根据学生的 身心发展特点， 深入研究， 通过现实生活的人和现实生活的场景让同学们更容易
12、亲近所学的 教学环节 及时间 活动目标 教师活动 学生活动 媒体功能应用 及分析 Dear Miss Wang： I am sorry. I cannot go to the English lessons today. I have a stomachache. Yours, Tom Dear ： I am sorry. I cannot go to today. I have . Yours, 6 新知识。 课程导入从激发学生兴趣入手。 用多媒体课件唱歌同时表演 head, shoulder, knees and toes 让学生尽快进入上课状态做好上课准备。 同时歌曲的内容与课文一些有关
13、身体疾病的单词相 关，让学生接受起新知识更加轻松。 从听说读写四个方面为学生安排了练习和操练，对前 面的内容进行了系统的复习和再现， 并有效的完成对知识的巩固和操练。 少儿都有争强好胜 的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、个人挑战赛等方式，既可活 跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课将英语教学与多媒体信息技术有机的结合， 让学生在学中用，用中学，有效的提高了课堂教学效率。 教学反思 （一）课程导入从激发学生兴趣入手。用歌唱同时表演 head, shoulder, knees and toes 让学生 尽快进入上课状态做好上课准备。 同时歌曲的内容与课文一些有关身体疾病的单词相关， 让 学生接受起新知识更加轻松。 （二）课堂活动丰富多样：有记忆训练，两人对话练习，猜词练习，小组表演，小组讨论等 活动，紧紧围绕本课的重点和难点用不同的形式帮助学生高效的掌握所学。 （三） 学生作业有创新性： 分角色朗读对话，能在情景对话中， 学会关心他人。 并利用游戏、 猜测、表演等方式让学生更好地完成交际的任务。培养孩子健康意识，关爱他人，让健康的 习惯和行为在自己和身边人身上发生。 （四） 关注知识技能的同时也关注学生的情感价值态度观。 老师重视教书， 当更要重视育人。 这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。
