1、教材分析教材分析 本课是全册第 6 课，属于第二单元，本单元的主题是学习描述 疾病以及就医的日常交际用语。学生在本单元中学会在实际情景中 运用句型“Whats wrong with?”“I have” “Doeshave? ” “Im afraid so/not.”询问他人病情， 描述自己的身体情况。并通过模拟情景和实际的语言交际，学生学 会在别人身体生病或身体不舒服时，关心关爱他人，爱护自己，少 生病。 本课的前一课课文，呈现了 Baobao 身体不舒服，妈妈询问情 况，并为他测试体温，关心他的身体情况的情景。本课课文情景是 继上一课后延续发展，Baobao 妈妈带着他去医院看病，呈现了在
2、医院看病的情景，以及一系列交际用语。 在单词和句型方面，学生在前一课 Listen，look,and learn 板块已经初步认读并运用句型“Whats wrong with?” “I have”以及描述疾病的单词 headache，fever, stomachache, toothache。本课继续学习 4 个疾病类单词 the flu, a runny nose, a sore throat ,a cough，以及利用第三人称询问他人身体 情况的句型“Doeshave? ” “Im afraid so/not.”进行交 际。 教学目标教学目标 1. 能初步运用“Doeshave? ”询问他
3、人的病情，并用： “Im afraid so”进行回答。 2. 能辨别、认读、初步运用描述病情的词汇 the flu, a runny nose, a sore throat ,a cough。 3. 理解课文大意，并能分角色朗读对话。 4. 在疾病面前，树立关心他人、爱护自己的意识。 重、难点重、难点 重点： 1. 能初步运用“Doeshave? ”询问他人的病情，并用： “Im afraid so”进行回答。 2. 能辨别、认读、初步运用描述病情的词汇 the flu, a runny nose, a sore throat ,a cough。 难点： 1. 理解部分情景词汇，如 take
4、 a blood test, take some pills 2. 认读单词 a sore throat ,a cough 教具准备教具准备 课件，单词卡片，英语视频 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一一 导入导入（3 3minmin） 1. 组织学生复习第五课对话 2. 提问： Whats wrong with Baobao? Can he go swimming? Where will they go? 出示第六课第一张图片 Now they are seeing a doctor. 二、学习课文（12min） 1. 播课件，并提问：Whats
5、 wrong with Baobao?（What illness does Baobao have?） 2.探讨问题，理解课文大意 （1）提出问题：How does the doctor sure Baobao has the flu? （2）引导学生理解课文，并板 书 齐读 lesson5 对话，回顾 课文内容。 回答教师提出的问题。 They will see a doctor/go to hospital. 看课件，并思考和回答问 题 He has the flu. （1） 自读课文，寻找答 案 （2） 小组讨论 （3） 全班探讨 take some pills Mum Baobao h
6、as the flu sure ? 难点突破：在学生回答问题时， 突破 take a blood test,take some pills. 方法：利用单词卡，突出字母组 合发音的方式，让学生进行单词 语音学习。利用课件上出示图 片，让学生理解两个词组含义。 扩展知识： The doctor ask Baobao to take some pills. Can you give some more advice?板书 3. 操练: 教师在学生朗读时，适时纠正发 音 (1)放课件，跟读 (2)组织齐读 (3)组织角色扮演 （pairwork） (4)展示,评价 三、学习重点句型和单词 drink
7、 more water have a good rest . 根据教师引导提示，理解 词组含义，并认读单词。 学生根据生活经验，给出 更多合理建议。 drink more water stay at home 跟读、齐读课文。 角色扮演，小组对话练习 展示 Doctor get well soon （15min） 1.出示图片，学习新单词 Baobao has a flu. Whats wrong with her? （1）runny nose runny 是生单词，由单词 run 引导过去。 （2）难点突破，单词：cough sore throat 方法：（1） cough,引导学生注 意
8、ou 和 gh 组合发音 sore throat 关注字母组合 or,th,oa 发音 （2）全班操练与个人操练相结 合 2.操练句型： (1)出示图片，让学生观察图、 听声音，引导学生用重点句型 Does he/she have a ? Im afraid so/not.猜一猜图上的小 男孩怎么了，进行句型操练。 （2）巩固操练 布置学生进行句型和单词操练 （3）猜谜游戏 游戏方法：一名学生上前，教师 将任意一张单词卡放在书中给这 名学生看，其他学生看不到。之 后教师让学生用句型 Does she 看图和单词，学习新单词 runny nose cough sore throat 体会字母组合
9、发音规律 观察图，听声音，用句型 进行提问和回答。 朗读书上 13 页重点句型， 并进行替换练习。 在游戏中，操练和巩固重 have?猜测教师选择的疾病是 什么，台上学生用 Im afraid so/not. 回答。 四、扩展活动： 播放 Peppa PigGeorge catches a bad cold. 1.边播放，边提问： （1）Hows the weather? （2）What does George do? （3）What will happen to George? （4）Does George need to take some pills? （5） 2. 德育渗透 带领学生复
10、述一遍小故事，并提 问 What do you feel about this cartoon? 引导学生发现小动画中隐藏的含 义： 五、作业： 点句型和重点单词。 观看动画，理解动画意 义，在情境中回答教师的 问题，并运用句型 Does she have?猜测 George 淋雨后会怎样，在真实情 境中感受和体会在实际生 活中如何运用本课所学语 言知识点。 谈谈你看完卡通片中的感 受。 1. 关心关爱家人（由 George 生病后，家人 的做法引出） 2. 保护好自己（George 生病原因，以及病后的 做法引出） 1.复习课文，完成一起作业。 2. 在 QQ 群中再次观看卡通片。 板板 书
11、书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 随着社会的发展，我们的教育理念在不断的更新，继 2011 年英语新课 程标准修订后，基础教育又提出了一个重大改革，就是“在学科教学中，培 养学生的核心素养”。在论述了国内外学科核心素养的理论与实践基础上，制 定了符合我国语言环境下的英语学科的学科素养。它主要包括：语言能力、文 化意识、学习能力和思维品质四大方面。此次改革强调了英语学科不仅是一门 语言学科，也是一门育人的学科，教给学生学习方法与技能，使学生形成良好 的思想品格，发展学生的思维能力。 依据这一改革方向，我设计了本课的内容。本节课主要有两大特色： 1. 思维导图板书 本课我利用思维导图方式，将
12、课文中故事发展的内容进行了整理。思维导 图是培养人思维能力的一种方式，利用思维导图，人们能够在众多繁杂内容 中，总结核心重点内容，进行梳理与总结。通过本思维导图，学生明确这一课 的核心就是 Baobao 得了流感，医生是怎么确诊的？通过妈妈的描述和医生的检 查确诊的。确诊后医生怎么做的开药，并在此培养学生的发散思维，根据 情景和实际生活经验，给出你的建议，在给出建议后 Baobao 最后的结果是康 复。教师利用思维导图进行板书，引导学生思考，同时给学生进行了示范，可 供学生在今后的学习中运用。 2. 卡通片扩展 卡通片是学生喜爱的一种节目，符合学生年龄发展特点，本课我选了国外 著名卡通系列片：
13、Peppa Pig”中的一集“George catches a cold”此卡通片 时长短，全集四分多钟，适合课堂使用。语言结构简单，是国外幼儿园语言水 平，适合我校四年级学生英语水平。本集卡通片是讲：George 下雨时在院里玩 不听家长劝告不戴雨帽，结果生病了，生病时家人为他请医生并照顾他，第二 天晴天了，George 却带着雨帽出门了，因为他害怕再感冒这样一个故事。片中 正好出现了本单元的一些看病以及描述病情的一些语言，比如：He catches a bad cold. He has a cough. Open your mouth and say Ah同时在本卡通片 中呈现一种和谐的家
14、庭关系，在 George 生病时，家人做了不同的事情表示关 心、照顾和包容。也呈现了 George 病好后，自我保护的一种意识，正和本单元 的所想让学生形成的良好品格相吻合。学生能在真实的情境中，真正的体会和 领悟到在他人生病时要关心照顾和理解，在生活中学会保护自己，减少生病。 本节课的其他一些优点： 1. 教学过程层层递进，环环相扣，课堂活动层次清楚。 本节课环节清晰，讲授与练习相结合，设计的活动层层递进，由单词训练到 句型，再到情境运用，最后情感的升华。 2. 重点难点突破环节清晰，突破到位。 本课重点就是四个疾病单词和 Does he have a cough?句型，单词中 cough
15、和 a sore throat 是难点，在学习中着重进行了学习了操练，将全班操练与 个人操练结合，多复现，遇到问题纠正。 本课的不足： 1. 时间掌控 由于内容设计较多，时间不充足，所以最后让学生谈看卡通片感受时给学生 思考的时间太短，学生没有真正的“有感而发”。今后在设计活动和内容时 要注意 2. 挖掘教材背后的育人功能。 教材的故事也有育人的功能，教师在讲课文时，没有适时让学生提炼出来。 教师可在讲完课文时做个简单小结。 3. 注意调动孩子主动学习意识。 本课还是感觉教师问的多，学生回答多，提问少。被动学习多于主动学 习，今后在设计活动时，尽量设计一些开放性的活动和情境，让学生去主动思 考和学习，培养学生主动思考的能力。
