1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准倡导学生在相对真实的语境中接触、体验和理解真 实语言，并在此基础上学习和运用语言。三年级的学生特点是愿意展开想象 大胆猜测，因此教师多次设计让学生根据图片和其他信息预测事情发展的动 向的活动。根据实际教学条件，创造性地利用黑板、图片、实物等传统媒体， 同时积极利用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有 利于学生观察、模仿、尝试、体验真实的语境，使英语学习更好地体现真实 性和交际性特征。 英语课程标准同时还强调为了促进学生综合语言运用能力的发展， 要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。 在本课中，教师积极采用口头表扬
2、和黑板评价的评价方式，从学生的听、说、 读、玩、演等多角度进行评价，通过自评、同学评、教师评，鼓励学生大胆 开口，主动参与课堂教学。 教学背景分析 教学内容分析： 本单元的话题是谈论孩子们喜欢也是熟悉的节日儿童节。 通过学习， 学生能够表达儿童节可以做的事情，会描述自己喜欢的人或物并简单说明原 因。本课呈现的场景是儿童节前一天孩子们在做第二天的打算。第一幅图说 的是 Baobao, Mike Yangyang 在商量明天没有课一起去公园。Baobao 有一个 新风筝，他问 Mike 是否愿意一起放风筝，Mike 很高兴地答应了。第二幅图 描述的是在 Maomao 家里，他告诉妈妈明天不上学，妈
3、妈问他是否愿意一起去 买东西，Maomao 很愿意，并希望买个新的铅笔盒，妈妈很高兴地答应了。 知识分析： 事实性知识：学生能够听懂、会说并认读有关活动的动词词组： fly my new 2 kite, go to the bookstore, go to the cinema 等。能够听懂、会说 Do you want to ?征求对方的意见并用 Yes, I do. / Sorry, I cant.恰当回应。 概念性知识：了解并且会恰当运用 Do you want to.?邀请别人干某事。 方法性知识：通过教师设置的相对真实的情境，把事实性知识加以运用。 价值性知识：学习能够用英语邀请别人
4、干某事。学会分享。 学生分析： 1.知识与技能基础方面 （）通过一单元的学习，学生已经能够用 Can you . with me?征求别人的意 见。并能够用 Yes, lets go. 和 Im sorry I cant.进行回答。 （）学生对 I want to 的句型并不陌生，而且能够对以往学习的动词词组进 行自主的表达。 .学习兴趣、学习风格、动机、态度等方面 （）学生活泼好动，喜欢比赛，喜欢想象和猜测，教师根据这些特点设计 了活动，充分调动了学生的积极性。 （） 学生已经初步养成了听、说、读、演、小组合作等良好的学习习惯， 有学习英语的兴趣和愿望，并且能够大胆自信的讲英语。 教学方式：
5、情境教学法，交际教学法， 教学手段：传统手段：卡片、图片 现代手段：计算机多媒体辅助教学 技术准备：多媒体课件，调查表 教学目标 教学目标教学目标 1.能够借助图片、动画的帮助正确理解对话内容，初步朗读对话。 2.能够听懂、会说并认读有关活动的动词词组： fly my new kite, go to the 3 bookstore, go to the cinema 等。 3.能够听懂、会说 Do you want to ?征求对方的意见并用 Yes, I do. / Sorry, I cant.恰当回应。 4. 能够主动与人沟通交往，学会分享。 教学重点：教学重点： 1、听懂、理解对话内容。
6、 2、认读本课的单词及动词短语，并尝试运用短语交流。 3、会用 Do you want to ? 征求对方的意见并用 Yes, I do. / Sorry, I cant.恰 当回应。 教学难点教学难点: 会用 Do you want to ? 征求对方的意见并用 Yes, I do. / Sorry, I cant.恰当 回应。 板书设计 教学流程图 Unit 5 Childrens Day 聚焦对话， 运用语言 练习巩固， 拓展延伸 4 教学过程 Step1 生动展示生动展示 ，导入新课，导入新课(4) 1.Greeting S: Good morning, boys and girls.
7、 Im Ss: Good morning , . How are you today? T: Im fine, thanks. And you? Ss: Im fine, too. 2.执勤班长: First, lets chant. 学生拍手复习学过的歌谣。You are great. Next. Lets do free talk. What are you going to do this Wednesday? 学生自由提问并且 回答。执勤班长对发言同学的内容进行提问，答对的同学获得奖励。 设计意图：设计意图：执勤班长带领大家复习并对发音同学的内容进行提问，从而培养 学生的倾听习惯和提高
8、倾听能力 3. 学生展示 Hello, Im Kevin. Im 10 years old. I like running and reading books. March 8th is Womens day. I often make a gift and sing song for my mum. She is very happy. Im very happy ,too. Did you remember when is womens day? Do you know 生动展示， 导入新课 看图问答， 预测情景 情景导入， 理解语境 5 when is Tree-planting day
9、? March 12th is tree planting day. I often go for an outing and plant trees. I think planting is fun. 2. 学生评价 设计意图：设计意图：利用每天的精彩三分钟，结合学生实际和所学内容，有计划有目 的的安排学生的展示，为学生的表达能力，自信心的培养和成就感的养成搭 建平台，同时也为后面的学习作了铺垫。 Step2 看图问答看图问答，预测情境，预测情境(6) 1.引出 holiday (1)T: womens day and tree planting are all holiday. Do yo
10、u know other holidays? (2)学生列举以前学过的 holiday 2.观看影片， Which holiday is it?(如果学生提到， 就让学生欣赏 Lets watch how do they celebrate childres day in the world. ) 3.谈论自己儿童节通常干什么，跟谁一起过。 4观察图片,引导回答好朋友们怎么过儿童节。 (1)What do they do on Childrens day? 设计意图：设计意图：教师通过跟学生讨论儿童节的活动，利用学生对好朋友如何过六 一的好奇心，使学生在不知不觉中卷入到新知的学习中，自然而主动
11、。 Step 3 情境导入，理解语境( 15) （一） 整体感知故事 1. 带着问题整体观看故事 抓住故事的梗概， yangyag goes to the park. Baobao wants to fly his new kite with Mike. Maomao wants to go shopping with mum. 6 （二） 师生共建故事 1.Picture One (1)Do they go the park and fly a kite today?(看看学生对 tomorrow is childrens day 的理解 ) (2):Today is May 31th, t
12、hey are talking about Childrens day after school. How do they talking? 依次听听洋洋、宝宝和 mike 说的话。 (3)谈论 Why does baobao want to fly his new kite with friend? (好朋友之间要学会分享，快乐是要分享的) (4) 教师提出问题，让学生尝试解决，宝宝也想让毛毛一起去放风筝，于是他 就给毛毛打电话，他该怎么说？让学生思考并回答。 （学生会想起一单元学习 的 Can you . with me? 也可能会想起刚才宝宝是如何邀请 mike 所说的话） T：Can
13、maomao go with baobao? No, Why? (学生展开想象，大胆猜测)让学生 从树上第二幅图找到答案。 2.Picture Two (1)过渡 T: Can Maomao fly the kite with baobao? Go shopping (2)Why does maomao can go shopping with Mum? (childrens day they dont go to school- have no school ) (3)T:How does mum invite baobao to go shopping with her?(板书板书) (4
14、) T:aomao wants go shopping with mum, because he wants a gift. What gift does maomao want to have? Who wants to be Maomao?(引发孩子对已学知识的 运用 May I have a ) (5)Maomao wants to take Lala to go shopping with them. Who wants to be 7 maomao? And who wants to be lala? （学生大胆预测拉拉是否会去，为社么？ 考察学生的生活常识和观察图片的能力） 设计意
15、图：设计意图：教师重点和学生共建了第一幅图，并且在学习过程中多次提出问 题，引发学生的思考，从而体现学生学习的过程，重视学生学习过程中的能 力培养和思维培养。 Step 4 聚焦对话，运用语言( 5) 1. Enjoy the story. 2.Watch, listen and repeat. 2. Read in roles. 4. 看板书回顾故事。 难点突破： 1.分解 many, how many , how many apples ， how many apples do you have? 2.歌曲练习 How many apples do you have?拍手歌调练习： do
16、you have? How many apples do you have? 5. 角色扮演。T-Ss 6. Pair work. 7. Act. 展示：用实物表演。 设计意图：设计意图：利用学生熟悉的歌曲曲调把英语难句唱出来，不仅降低了句子的 难度，而且学生学习起来更有兴趣。教师设计同伴合作目的是让学生在合作 中机械操练故事中的功能句型的同时，学会与他人合作，并且感受英语表演 的快乐。 Step 5 练习巩固，拓展延伸( 9) 1. Baobao has a new kite. He wants to share with friends. He is a good boy. Mike 8
17、is a great boy, too. He has two tickets of the new movie and they want to go for lunch together after flying kites and then they want to buy the new storybook in the bookstore. What do they say? Lets try to inmagine. 2. pairwork 3. perform 4. 小结：they want to do many things. In the morning, they fly
18、a kite in the park.Then go for lunch in KFC. In the afternoon, they go to the bookstore to buy new storybooks. In the evening, they go to the cinema to see a new film. They have a happy day. In fact, on childrens day, we can do many interesting things. Lets watch a video. 5. Look at the girl. What d
19、oes she want to do on chilrens day? Pay attention, how does she invite her friends? 6. Now we can make a plan and we can invite our friends. Please try to make a plan about this weekend. 7. 教师与学生示范。 8. Interview. 9. perform 设计意图：设计意图：学生通过对宝宝和 mike 一天的活动的了解和完善，从而机械练习 了如何邀请他人，通过对视频中女孩的再次示范，学生有计划的设计自己的
20、 周末活动，从而达到知识到能力的内化。 Step 6 总结评价，综合运用( 1) 1.对本节课黑板评价进行总结。 9 2.总结本课重点。 3Read the story three times. 设计意图：设计意图：及时地评价和肯定是学生进步的催化剂，对好的地方提出表扬， 对不足的地方提出改进办法，与学生共同成长。 学习效果评价设计 评价方式评价方式 1 1 学生学习效果评价主要围绕以下内容进行：学生学习效果评价主要围绕以下内容进行： （1 1）学生对本节课学习兴趣的浓厚程度）学生对本节课学习兴趣的浓厚程度 （2 2）小组活动过程中学生参与的程度以及合作意识）小组活动过程中学生参与的程度以及合
21、作意识 2 2 对本节课的学习效果评价内容主要从几点展开评价：对本节课的学习效果评价内容主要从几点展开评价： （1 1）当学生在回答教师的问题或是在教师的引导下观察故事中的图片时，教师仔细观察）当学生在回答教师的问题或是在教师的引导下观察故事中的图片时，教师仔细观察 学生是否能够主动积极的参学生是否能够主动积极的参与到活动中去， 学生是否能够通过体验参与获的成就感并带来与到活动中去， 学生是否能够通过体验参与获的成就感并带来 快乐的情绪。快乐的情绪。 （2 2）在小组活动过程中，教师进行巡视，注意观察，及时指导并及时进行活动后的反馈。）在小组活动过程中，教师进行巡视，注意观察，及时指导并及时进
22、行活动后的反馈。 尤其是分角色表演的环节，教师要注意帮助学生，提示学生遇见不能熟练表达的时候要参尤其是分角色表演的环节，教师要注意帮助学生，提示学生遇见不能熟练表达的时候要参 照板书设计内容并强调注意练习时的互相帮助。照板书设计内容并强调注意练习时的互相帮助。 （3 3）利用本课所学的新的句子结构，即谈论数量的句型，对同学进行采访和记录。）利用本课所学的新的句子结构，即谈论数量的句型，对同学进行采访和记录。 3. 3. 教师自身教学效果的评价教师自身教学效果的评价 教师自身教学效果的评价主要围绕以下内容进行：教师自身教学效果的评价主要围绕以下内容进行： （1 1）对学生的关注范围：全体（）对学
23、生的关注范围：全体（ ） 多数（多数（ ） 少数（少数（ ） （2 2）教师主导作用的体）教师主导作用的体现：充分（现：充分（ ） 比较充分（比较充分（ ） 不充分（不充分（ ） （3 3）教学形式及手段：吸引学生（）教学形式及手段：吸引学生（ ） 学生喜欢（学生喜欢（ ） 学生淡漠（学生淡漠（ ） （4 4）教师情感：很投入（）教师情感：很投入（ ） 比较投入（比较投入（ ） 投入不足（投入不足（ ） 4. 4. 对本节课的教师自身效果评价内容主要从几点展开评价：对本节课的教师自身效果评价内容主要从几点展开评价： 10 （1 1） 课后通过观看教学实录记录学生活动的时间以及教师活动的时间，结
24、果发现，给课后通过观看教学实录记录学生活动的时间以及教师活动的时间，结果发现，给 予学生的时间达到予学生的时间达到 2525 分以上，学生活动的时间比较充分，由此可以说明教师是以学生为分以上，学生活动的时间比较充分，由此可以说明教师是以学生为 主体的主体的 （2 2） 当预设和生成产生矛盾的时候，是否以实际课堂为准，关注孩子的理解进展？平当预设和生成产生矛盾的时候，是否以实际课堂为准，关注孩子的理解进展？平 时学生就做过类似时学生就做过类似的采访活动，教师就认为学生很明确操作方法，但实际操作时，教师没的采访活动，教师就认为学生很明确操作方法，但实际操作时，教师没 有做好示范，导致个别学生不明白
25、任务的要求。所以教师要根据学生的表现临时调整自己有做好示范，导致个别学生不明白任务的要求。所以教师要根据学生的表现临时调整自己 的教学方法。的教学方法。 标准 维度 wonderful very good good 看、听 能够细致、认真观察图片，仔细 倾听，正确回答，坐姿正确。 能够观察图片，仔细倾 听，坐姿正确。 能够观察图片，坐 姿正确。 说 回答问题内容正确， 语音语调准 确，语言流畅，声音洪亮。 回答问题内容基本正 确，声音洪亮。 回答问题内容基本 正确。 合作 成员之间能够积极合作，有分 工，有次序，纪律好。 能够合作，有分工，有 次序。 能够合作， 有分工。 表演 声音洪亮， 语
26、言准确， 声情并茂， 能够运用适当的表情和动作。 声音洪亮，语言准确。 语言基本准确。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字数） 一、重点突出，主次分明 在逐图进行教学时，注重了环节设计的层次性。不会像以往的教学中那 样，相似的问题，使学生感到逐图讲解的枯燥，第一幅图是教师与学生共建 知识，第二幅图是以学生自主学习为主，并且是在第一幅图重点处理之后的 弱处理。同样句型，相同的人物，两个不同的处理方法，由教到扶到放，学 生的能力也随之步步提高。 二、 视频示范，真实情景的体验 11 教师让学生观察视频里女同学的示范，从而走向自己的真实生活，设计 自己的周末计划并且发出邀请，符合学生的生活实际，学生很感兴趣。 三、总结评价，真实交际 英语课程的总目标是培养学生综合运用的能力。本节课在扩展活动 中，学生通过与教师问答，同学之间的问答，达到学以致用的目的。
