1、1 Unit 5 Lesson 16 一、概述一、概述 小学三年级英语 北京版教材三年级下册 Unit 5 Lesson 16 一课时 本课选自北京版教材三下第五单元 CHILDRENS DAY 中第十六课， 有关儿童节活动话 题， 主要讲述了六一儿童节当天， 班里要举行 party， Mike 问 Lingling 要表演什么节目， Mike 又问 Guoguo 要表演什么节目的两段对话。 通过本课的学习，首先可以使学生能够主动与人沟通，并能恰当的语言赞美他人。同 时， 引导学生学会当别人赞美自己时可以欣然接受， 并表示感谢。 其次， 通过对句型 I will 的 学习，学生能表达出自己在未
2、来将要做的事。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能： 1.通过观看本课动画，学生能听懂、会说 What will you do on？I will . 2.学生能在恰当的时间里，用 What will you do on？I will .句型进行真实的交 流，并表达出将要做的事。 3.通过游戏的方式，学习本课三会词。 过程与方法： 1通过复习旧知识引出新知识，能够注意到知识的内在联系，初步掌握知识迁移的学习方 法。 2通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维的能力，体验语 言运用的过程与方法。 情感态度与价值观： 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的认真倾听与
3、完整表达的能力。 2.培养学生主动与人沟通并用恰当的语言赞美他人的习惯。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生为三年级学生，大多数年龄处于 89 岁之间，有一定的英语基础。能用英语进行 简单的交流，表达自己的喜好等。对英语学习有比较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的想法及建 议。喜欢在宽松愉悦的氛围中学习英语，运用英语表达。 2 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1该课的主题是用英语表述自己将要做什么事，教师利用课件为学生提供了学习的情 境，让学生在观看课件的同时，了解本课内容同，激发学生学习英语的兴趣，增强了他们学 习的信心。 2在 Show time 环节中，采用学生提问，学生回
4、答的方式，让学生参与授课环节，培 养了学生的主动性，激发了学生学习英语的兴趣。 3.在学习三会词的过程中，运用小组合作的方式，发挥每个人的优势，共同完成任务。 五、教学资源与课件设计五、教学资源与课件设计 整合点整合点 作用时间作用时间 应用方式和作用应用方式和作用 1 欣赏英文歌 1 分 10 秒 通过观看视频，学生听唱英语歌曲，活跃课堂气 氛。 2 新授学习课文 30 秒 通过观看视频，帮助学生初步了解课文大意，直 观有效的观看视频，能够加深学生对课文的理 解。 3 3 六、教学过程六、教学过程 Step1. Warming up 1. Greeting 2. Show time: (1)
5、 Oral practice: One student introduces himself/herself. (2) Answer the questions : How old is she? When was she born? 设计意图：通过三年多的英语学习，学生有了一定的英语基础，对于一部分接受能力强的学 生来说，他们的表现欲望更加强烈，所以从刚开学时，教师就设计了让基础好的学生当小老 师，组织课上的第一个环节，greeting，free talk 这一活动。为学生提供更多的练习口语的机 会。 Step 2. Warming up 1.Sing a song T：Do you lik
6、e songs,Lets sing a song together 设计意图：通过唱英语歌，在活跃课堂气氛的同时，让学生感受唱英语歌的美感与快感。 2. T:You sing very well, becasuse you have beautiful voice. Ss: Read the sentence “You have a beautiful voice.” 设计意图：教师通过对学生唱歌的评价，引出本课的一个难点，beautiful voice 的理解及 认读。通过观看图片及老师的表演，让学生理解其含义，运用齐读和小组读得方式，帮助学 生掌握其读音。 3. Play a game T
7、：You have a beautiful, do you have a good merries? Lets check it.Lets look at the pictures and say the phrases. Ss: Look and say. 设计意图：通过做游戏，看图片说短语的方式，帮助学生复习所学过的动词短语，来为后面 学生拓展练习提供更多的语言材料。 Step 3. Presentation 1.T: You have a beautiful。 You have a good merry.Do you have good eyes? Lets have a look.,w
8、hat can you see? 设计意图：通过观察主题图，让学生初步感知本课所学内容是在什么情况下发生的，进一步 激发学生想要去了解所要发生的事情欲望。 2.T: Who are at the party? What did they say? （PPT 课件演示课文内容） 设计意图：学习第二幅主题图内容，通过听力理解、听音模仿和朗读操练三部分完成。在话 题情境中， 提出与课文内容相关的问题， 请学生带着问题聆听课文， 从而扫清课文语义障碍； 而后，通过模仿跟读的方式，继续熟悉课文，学习原文的语音语调，并重点巩固本课交际句 型。 4 3. Read the dialogue 2 4.Role
9、 play. 5.T:Mike met Lingling before he met Guoguo.What will Lingling do at the party? Ss: Read the dialogue in picture 1 and try find the answer. 设计意图：学生通过的自读的方式，找出老师所提问题的答案。意在培养学生通过阅读找出 重要信息的能力。 6.Read the dialogue 1 7.Role play Sept 4. Practice 1.T: Show an envelope and say：Take out the paper and
10、put the sentences into correct order. （学 习 do magic trick 时，变魔术） 设计意图：利用排序的方式，让学生根据所学内容，给句子排序。其一，看学生对所学内容 的掌握情况， 其二引出所要学的三会词 drum 和 do magic trick， 通过实物和直接演示的方法， 帮助学生学习三会词 2. T: Show a date and say, its a special day for,do you know what it is （PPT 课件演示 四月二十九日的日历） Ss: Sport day. 3.T:What will you do
11、 at sports day? Ss:I will 设计意图：让学生在真实的语境中，运用所学的内容进行交际。 4. T: Show three dates and say, choose one picture and talk about what you will do with your partner Ss: practice in pairs 设计意图：让学生选择语境，在相应的语境中运用所学的内容进行交际。 Sept 5.Homework 1. Read the dialogue 2. Make a new dialogue about May Day. 5 最后，画出教学过程流程图
12、。 七、教学反思七、教学反思 我通过精心设计教学环节，比较圆满的完成了教学目标。 Step 1 Daily English Step 1 Daily English 活动 2：唱歌，活跃课堂气氛 活动 3：看图说词组，复习以前学习的都能动词短语。 Step 2 warming upStep 2 warming up 活动 1：生生问候，精彩两分钟展示。 Step 3 Step 3 Presentation 活动 8：句子排序，学习三会词， 活动 5：生生表演对话。 Step 4 practiceStep 4 practice 活动 4：听录音回答，听录音模仿，在对话中学习本 课。 活动 9：创
13、设情景，同桌简单交流 活动 10：创设情景，自编对话 Step 5 summaryStep 5 summary 活动 8：总结本课 活动 6：自读课文，回答问题，理解课文大意 活动 7：生生表演对话 6 1、发挥学生学习的主动性 通过三年多的英语学习，学生有了一定的英语基础，对于一部分接受能力强 的学生来说，他们的表现欲望很强烈，于是从刚开学时，教师就设计了让基础好 的学生当小老师，组织课上的第一个环节，通过一段时间的练习，个别学生已经 能熟练的实施课堂的第一环节了。这样做，不仅为学生提供了练习口语的机会， 而且还能充分发挥的学生的自主性。 2、创造性使用教材，培养学生语言运用能力 在备课的过
14、程中，通过观察发现本课主题图的背景基本相同，只是主人公稍 有变化；经过认真研读文本后，发现两组对话内容基本相似。根据我对教材的独 特的理解和对情景设计的需要，所以对教材主题图的顺序进行了调整。先讲授第 二副主题图，将本课的主要对话内容的结构展示给学生，让学生进行简单的语言 操练。 然后由学生通过自学回答问题来学习第一幅主题的内容，学生学习的兴趣 和效率比较高。通过对教材的灵活处理，使我的课堂教学更加生动，不仅培养了 学生的综合语言运用能力，而且促进了我的专业发展。 3、存在的问题与不足： 按照我的设计，最后一个环节应体现学生的分层参与，但实际教学中效果不 太理想。在教学设计中，教师期待的理想效果是学生能将新旧知识相结合，灵活 运用句型进行双向交流，但由于教师的引导不到位，学生思维不够灵活开放，孩 子们只是进行了一个单项的练习，距离教师的设想还有一点的差距。其实在学生 交流过程中，教师应适当的提示他们可以用 What about you 来反问对方，通过 一些启发性的语言引导学生进行更多话轮的交流与表达。 通过对本节课的设计与实操，我感触颇深。我深感自己要成为一名优秀的英 语教师，前面的路还很漫长，我会认真总结分、反思课上出现的问题，牢记这些 教训，并想办法去克服它，让问题和缺点变成我前进中的动力，促我更快的成长 和提高。
