1、教学分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元是北京版义务教育教材三年级下册 Unit 7 I want to be a teacher，谈论的话题 是职业， Lesson 23 呈现的是 Lingling 和 Sara 谈论个人的职业理想， 在此基础上 Lesson 24 呈现的是 Guoguo 和 Mike 在医院谈论家人的职业情况。 学生情况分析：学生情况分析： 本班是 Ipad 的实验班，虽然刚开展 pad 实验一个多月，但学生使用 pad 学习英语的热情 很高，能够较熟练地操作 pad。 学生在前一课时学习和积累了一些职业的词汇：如 scientist, swimmer, polic
2、eman 等，同 时，通过课前对学生家人的职业调查，提前了解了学生家人的一些职业，并制作了职业单词 库，为学生询问和回答家人的职业提供一些支撑。 教学目标 学习目标：学习目标： 1. 学生能够理解和朗读对话，并在对话中理解 hospital, nurse , doctor, dentist , bothand, take care of. 2. 能够用“What does your do?” “She/He is询问和回答家人的职业。 教学重点：教学重点： 1. 学生能够有感情地朗读对话。 2. 学生能够用“What does your do?” “She/He is询问和回答家人的职业。 教
3、学难点：教学难点： 学生能够用“What does your do?” “She/He is询问和回答家人的职业。 教学流程示意 技术应用的总体构想 1. 借助借助 pad，自主听读，自主听读 在新课学习时通过三次不同形式和不同层次的看听， 看听读和听点读， 帮助学生更好地学习 和理解对话。在学生询问和回答家人职业的时候，借用 pad 为学生提供一个职业单词库，当 学生在表达自己家人的职业有困难时可以点读单词库。 2. 实时转播，分享作品实时转播，分享作品 在复习 lesson23,导入 lesson24 的环节中，借助 pad 分享学生的作业，在拓展环节中，学生在 lesson23 作业的基
4、础上，结合新知，创作出新的作品，及时转播，分享互动。 3. 当堂练习，实时反馈当堂练习，实时反馈 借助 pad 及时整理和反馈数据的优势， 在学生完成练习后， 能及时了解学生理解对话的情况， 并及时改正。 布置作业 开始 结合作业 拓展提高 借助游戏 不同形式 巩固对话 学习对话 练习比赛 对话反馈 视频 Pad 视频 Pad Pad Pad Pad 说唱歌曲 作业展示 自主视听 学习对话 自主视听读 学习对话 自主听点读 学习对话 4. 拖拽活动，生动直观拖拽活动，生动直观 在学生理解 Guoguo 和 Mike 家人职业时，让学生完成一个拖拽的活动，学生边做边说，更 直接地了解对话的内容。
5、在学习对话之后，老师设计了一个拖拽的活动，学生通过这个活动 将对话中的人物安排到相应的地点，结合着说，生动地再现了对话的内容。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 技术应用及设计意图 数 据 采 集 点 及意图 Step1: Warming up and Leading in 1.Sing a song “Be What you wanna be” Elicit the students to sing a song. Ask: What kind of jobs can you hear in the song? 2.Show the homework of lesson23. Elicit
6、 the students to show their homework about lesson23. Sing a song together. Answer the questions. Show the homework of lesson23. 通过一首歌曲“Be What you wanna be”活跃气氛， 同时复习句型“I want to be”导入 lesson23 作业的 展示。 通过 pad 分享学生 lesson23 的作业， 复习学过 的职业名称和句型“I want to be”一方面导入新课， 另一方面为拓展环节中的 介绍家人奠定基础。 Step2: Present
7、ation & Practice 1.Elicit the students to look at the picture. Ask: Who are they? Where are they? Why are they at the hospital? 2.Watch and listen Elicit the Ss to predict What Guess and answer the questions. Predict. 引导学生观察图片，调 动旧知，发散思维。 引导学生先预测语言， 接着从听入手，利用 pad 自主视听并思考问题，学 习和理解对话。 jobs they are ta
8、lking about. Elicit the Ss to watch and listen. Question： What jobs are they talking about? 3.Watch listen and repeat. Elicit the Ss to watch， listen and repeat . Questions: Whose jobs are they talking about? What do they do? Elicit the Ss to drag the pictures and find the answer. Questions: What do
9、es Guoguos aunt do? What does Guoguos uncle do? What does Mikes mother do? What does Mikes father do? 4.Listen， point and read Elicit the students to listen, point and read by Watch , listen and think about the questions. Watch, listen and repeat. Think about the questions. Drag the pictures and fin
10、d the answer. Listen, point and read by themselves. 利用 pad 自主视听读并 思考问题,利用 pad 学生自 主拖拽图片，找到问题答 案，进一步学习和理解对 话。 利用 pad 学生自主听读 和点读，满足了学生的个 体差异,帮助学生更好地学 习和理解对话。 pad 呈现学 生 完 成 练 习 后 的 成 绩 数 themselves. 5.Have a competition. Elicit the Ss to finish the exercise. 6.Game time. Elicit the Ss to choose one. El
11、icit the Ss to read in roles or drag and say. 7.Talk time. Ask: What does your father do? What does your mother do? Elicit the Ss to talk about in pairs. Read and choose. Choose one and do activities. Read in roles or drag and say. Answer: He is a She is a Talk about in pairs. 利用 pad 学生自主完成 比赛练习，并即时
12、反馈， 检测学生对对话的理解情 况。 通过游戏激发学生学习 的热情，利用 pad，学生完 成游戏中设置的活动，加 深对对话的理解。 提取对话中的主要句 型，两人询问和回答家人 的职业，同时借助 pad 中 职业单词库，为学生的操 练提供支撑。 据 对 比 和 每 道 题 的 得 分 百分率，便于 老 师 及 时 了 解 学 生 对 对 话 的 理 解 情 况。 Step3 Production Introduce the families. Elicit the Ss to draw the mind map and say something about the families. Elic
13、it the Ss to take a photo and introduce the families. Draw and say. Take a photo and introduce the families in pairs. 在 lesson23 家庭作业的 基础上，学生结合本课的 新知，以思维导图的形式 介绍家人，更好地完善了 作业，拓展了新知，同时 利用 pad 能够展示更多学 生的作品。 Step4 Homework Give the homework: 1. Read the dialogue more fluently. 2. Introduce the families
14、to your father or mother. Watch and listen. 通过作业巩固本节课所 学知识。 与常规课堂对比的优势 一、一、 转播更广，分享便捷转播更广，分享便捷 在常规课上，如果需要分享学生的作业或作品，只能使用投影仪，首先操作费时间，其次转 播范围小， 而在 pad 课上， 当使用 pad 分享或转播时， 可以多个学生的作品或作业同时呈现， 并且操作便捷，更有效率。 二、二、 自主听读，满足个体差异自主听读，满足个体差异 在常规课上的听读，往往都是大家一起听，一起读，这样一刀切的听读方式往往会使学生的 两极分化日益严重，而 pad 为学生提供了一个自主听读的平台， 学生可以根据自己的情况决 定听读的对象，次数和重点，更好地满足了个体的差异。 三、三、 数据整理，实时反馈数据整理，实时反馈 在常规课上，当学生完成一个练习，需要老师课后进行判阅，下次课进行反馈，而 pad 课上 可以做到练习完成后当堂课的实时反馈，而且反馈的数据可以精确到每道题的得分百分比， 老师可以更好地了解和帮助孩子。 四、四、 拖拽游戏，更感兴趣拖拽游戏，更感兴趣 在常规课上，学生也可以通过连线和选择的方式进行搭配，形式比较无趣，而通过 pad 学生 通过拖拽图，更有视觉的冲击力和操作的趣味性。
