1、1 指导思想与理论依据 新课标强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角 度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。本课教师遵从新课标理念，通过邀请卡创设接 近生活实际的语境，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣， ，培养学生积极的学习态度、良好的 学习习惯和用英语做事情的能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容：本课选自北京版教材 Unit 5 Childrens Day, lesson15.教学内容为 Listen and say、 Listen,look and learn 和 Listen and match 三个板块。 学生情况：学生情况：三年级的
2、学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对活动特别感 兴趣。由于本课长句型较多，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂 上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是 给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 教学方式：教学方式：谈话法、讲授法、演示法。 教学手段：教学手段：投影仪、电脑。 技术准备：技术准备：单词卡片，配套光盘， PPT, 邀请卡。 2 教学目标(内容框架) 1.能用“Do you want to ？”征求对方的意见并用“Yes, I do./ Sorry, I cant.”恰当回应。 2. 能听懂、
3、会说、认读有关活动的动词词组：fly my new kite, go to the bookstore, go to the cinema, go for lunch now 等。 3. 能够主动与人沟通交往，提出活动建议，分享喜爱的物品。 教学重点： 1.能用“Do you want to ？”征求对方的意见并用“Yes, I do./ Sorry, I cant.”恰当回应。 2.能听懂、会说、认读有关活动的动词短语。 教学难点：短语 fly my new kite 和 have a new pencil case 比较长，不易读准。 教学过程(文字描述) 一、问候 二、导入 T: The
4、re are many holidays in a year. For example, Teachers Day. I like Teachers Day best, Because its our holiday. what holiday do you know? 预设 1：学生没听懂 T：For example, January 1st is New Years Day. What holiday do you know? Ss: 预设 2：学生没说出来 Childrens Day.出示幻灯片， T：Look, Do you know what holiday is it?师播放幻灯片
5、，引导学生。 Ss: Its Childrens Day. T：Do you like it? Why? Ss: T: Its our holiday. 三、学习对话 1 1.观察主题图 （1）教师出示第一幅图: T：Who are they? Ss: They are Baobao、Yangyang and Mike.（师板贴头像） T: Are they happy? Why? 3 (2)师先放录音，学生听。找生回答。 出示句子：Tomorrow is Childrens Day. 全班一起读。 2.初听理解对话 （1）回答问题：T:Where do they want to go? Le
6、ts watch cartoons and answer the questions? （2）播放动画：Ss: They want to go to the park.(师板贴) (3)再次播放动画：T: What do they want to do?Ss:They want to fly the kite.(师板贴) T:Whose kite is it? Ss:Its Baobaos new kite. T: Baobao wants Mike to play with him,How does he invite? 生先听，后齐读：Mike, do you want to fly my
7、 new kite?(师板书) 3. Listen and repeat. (1)听录音读。 (2)看文字读。 (3)Work in pairs. (4)分角色朗读对话。 4. 根据板书复述课文。 三、学习对话 2 过渡： Baobao、 Yangyang、 Mike wants to go to the park and fly the new kite. How about Maomao?(师 板贴 Maomao 头像) 1.观察主题图 T:Where is Maomao ? Who is the woman? Maomao has no school tomorrow, why? Ss:
8、 Tomorrow is Childrens Day. T: What do they want to do on Childrens Day? 2.初步理解对话 （1）播放对话，回答问题： T: What do Maomao and his mum want to do? 学生回答后学习理解 go shopping(师板贴)。 T: What does Maomao want to have? Ss: He wants to have a new pencil case.(师板贴) (2) T:We often get gifts on Childrens Day. What do you
9、want to get? 生自由说，师总结：I hope you can get those things on Childrens Day. 4 3. Listen and repeat。 (1)听录音读。 (2)看文字读。 (3)Work in pairs. (4)分角色朗读对话。 4. 根据板书复述课文。 四. Baobao wants to go to the park, he wants Maomao to go with him, How does Baobao invite? Can you guess? Can Maomao go with him? 引出答语：Sorry, I
10、 cant. 五、Listen, look, and learn 过渡：T：Childrens Day is coming. This is lily. What does she want to do? （1）学习词组 go to the cinema, go to the bookstore, go for lunch now.(师板贴) （2） 出示图片， 师指一名基础比较好的学生问， 如果你是lily, 你想邀请谁和你一起放风筝呢？ How do you invite?会说，教师出示句型提示) Do you want to fly my new kite? （教师追问他邀请的学生,并出
11、示答语） （3）指名问答练习-同桌互练 (4) T: Childrens Day is coming, what do you want to do?让生自由说一说。出示八幅图，领 生读一读. T: Do you want a friend? We can make a invition card. Look, I am making a invition card now. 师在投影仪演示。 （5）生完成自己的邀请卡。 （6）展示。 六、Listen and match. 过渡：T: Look, my new friends are coming. Who are they? PPT 呈现人
12、物。生自由说。 T: What do they want to do? 生自由猜。 师呈现地点。 T: Who wants to go to the zoo? Who wants to go to the park? Who wants to go to the bookstore? Lets listen. 师放三遍，第一遍让学生只是听，第二遍连线。第三遍检查。 师核对答案以后：T： Who is wrong? Which one is wrong? 让生读一读错题的原文。 5 七、作业。 Ask your friend what does she or he want to do on C
13、hildrens Day. 学习效果评价设计 评价方式 教师口头随机评价，学生自评。 评价量规 英语课评价量规表 评价内容 评价分值 自评（划勾） 生单独回答问题 5 小组展示 5 坐姿端正，纪律好 5 认真倾听 5 总分 20 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 创设真实情境，激发表达欲望。 本着从真实情景出发的理念，设计活动。本节课通过真实交际情境的创设，激发学生使用英语交流 的欲望，并通过丰富多彩的活动设计使学生在学习、模仿的过程中不断树立自信心，并敢于用目标 语言进行思想的交流和表达。在本课中，教师用了多幅有关儿童节图片，在情景、图片间建立了最 直观的纽带，通过聊天的方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 2. 注重语言实践，培养学生的语言运用能力 本课教师设计的邀请卡，接近实际生活，符合学生的认知水平和生活经验。设计邀请卡的目的就是 使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。学生通 过邀请朋友，既练了主句型，也复习了活动单词。同时加强了学生的语言实践，也有利于学生形成 积极的学习态度和良好的学习思维，促进语言实际运用能力的提高。 6
