1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出，英语课程总目标既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发 展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。强调体现语言学习的实践性和应用性，要充分考 虑语言学习者的个体差异。在本篇教学设计中，教师调研了学生已有的生活经验，根据学生的生活 经验、兴趣爱好，以及已有的语言知识和能力，确定教学内容，旨在通过今天的学习，解决或表达 他们在生活中、学习中遇到的困难或问题，体现学习的价值和实践性。所以，在教学实施中，我鼓 励学生尝试着将知识进行加工、处理再表达、迁移而不仅仅关注词汇、句型的知识层面的学习。 在文本信息的处理上， 遵循语言学习的规律， 从文本整体的
2、understanding 到 language focus ， 最后联系到实际生活进行模仿和实践。 并在语言操练环节为学生提供了不同情景让学生自选编对话， 可选自己会说的语言，喜欢的情景，体现学习的自主性和个体差异性。作业环节，引导同学们在有 需要帮助的时候能够借助打电话形式寻求帮助或解决问题，旨在体现语言学习的实用性，加强语言 与学生实际生活的关联。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课选自北京版教材三年级下册第三单元，单元围绕“饮食”话题展开，本课侧重学习表达“我 最喜欢 。I like best.”这一句型。它是本单元第二课，有着承上启下的作用，既要体现对 前一课知识的延伸与提
3、高，更要为后面的继续学习奠定基础。 学生情况：学生情况： 我所任教的学生对英语学习有持续的兴趣，具备基本的英语交际能力，对食物、饮料和水果类 的词汇有一定的积累，能够使用 My favourite.is. .句型来描述自己最喜爱的物品。 基于以上考虑，教师设计了以游戏的方式操练本课重点句型，帮助孩子们在欢快的游戏中巩固 句型，同时调整学习状态，为后续学习做准备；在拓展应用环节，教师借助图片创设了尽可能贴近 生活的不同情景，并引导孩子们练习自己的生活实际自主创编情景进行练习和运用。 教学方式：教学方式： 游戏活动激发兴趣，调动热情，突破难点； 多媒体手段创设情境，指导学生听、说，将话题内容进行归
4、纳学习； 联系实际，学生自创情景，整合整单元话题、句型进行表演。 教学手段：教学手段： 在教学过程中，我采用了实物、图片、点读笔、教学光盘、多媒体课件等多种丰富的教学资源， 拓宽学生的学习渠道；通过听唱歌曲、以旧带新、对比展示、角色扮演、游戏访谈、制作班级手册 等活动，帮助学生学习新词、新句，逐步实现由感知、理解、操练层面向实际应用层面过渡；在学 习过程中，我采取兴趣性的设问、广泛性的提问、层次性的追问和启发性的反问等多种提问方式， 帮助孩子们在思考中进行有效学习。 技术准备：技术准备： 自制 PPT 课件，大量食物、饮料、水果等图片词以及学生活动所需的语言材料。 教学目标(内容框架) 教学目
5、标：教学目标： 1. 能够听、说、认读并理解本课生词和图片词; 2. 在情境中理解课文，初步感知重点句型的功能，并尝试进行食物以外话题和主语为第三人称单数 的替换练习； 3. 能够模仿录音的语音语调，正确地朗读课文，并按角色表演对话； 4. 尝试运用重点句型设计并完成班级手册； 5. 主动参与力所能及的家务劳动，体验劳动的喜悦。 3 教学重点教学重点： 理解生词的含义、掌握图片词的读音、尝试运用重点句型进行交际。 教学难点教学难点： 能够感知重点句型第三人称单数的转换。 教学过程(文字描述) 一、歌曲热身一、歌曲热身 引出话题引出话题 首先提问 Do you like songs ? Lets
6、 sing together, ok? 引领孩子们演唱英文歌曲，随后对 歌曲的内容进行提问 Whats the song about? 孩子能够准确回答关键词汇：food 教师进行追问：What food do you know ?引导孩子们说出已知的食物相关词汇。 教师出示一些食物的图片词并进行板书，孩子们随着教师贴词一起读，教师检测有 没有学生困难的词汇。 【通过歌曲和不同种形式的提问，能够有效的创设英语学习氛围，激发学生兴趣， 激活食物相关词汇和句型，进入新课学习的情景】 二、二、主题导入主题导入 呈现新知呈现新知 1. 呈现主题图，用孩子们喜欢的活动 I Spy，对文本学习进行预测：
7、指向主题图, Here come our friends,who are they ?提炼本课重点人物 Lingling 和 Guoguo， 并将两人头像板书。 进而进行对主题图的观察，提问 What do you spy ?鼓励孩子认真观察，获取非文本信 息。孩子能够准确说出 TV, sofa, apples、bananas、grapes 和 juice。 在 spy 环节中，如果孩子不能准确抓住“时间”这一关键信息点，我便针对细节进行 追问追问：I spy with my little eyes . I see something on the wall begins with the l
8、etter “C”. What is it? 在我的引导下，孩子们能够准确说出“clock”一词，这时我进一步追问：What time is it? Oh, yes. Its 5:30. Its time for supper. What do you want for supper? 2. Listen and answer! 1) 在询问了孩子们想要吃的晚餐后，指向板书，引入文本： What food do they like? Watch, listen and answer. 播放课文视频，旨在调动孩子视觉、听觉感官，将注意力全部聚焦在听的活动中， 4 并尝试提炼重点句型。 播放录音后
9、，进行提问，检测孩子听的效果： - Its jiaozi. 2)进一步检测学生对文本的理解，追问： -Where is dad ? -What is he doing ? 学生准确抓取关键词 kitchen 和 make jiaozi 游戏活动突破词汇 kitchen 的读音， 结合图片有效解释 in the kitchen 和 make jiaozi 的含 义。 【通过一系列的提问、设问、追问等，不仅能够帮助孩子们有效地在情境中理解对 话，感受重点句的功能，同时，在过程中注重培养孩子热爱劳动，关爱他人的美德。对 文本以外信息的提问，能够帮助孩子更深层次的理解对话，培养学生对细节的思考和推 敲
10、能力，以及用英语进行思考的习惯，有助于综合语言运用能力的养成。 】 3. I can read! 1) Listen and repeat. 2) Role reading with the video. 3) 在文本理解的基础上，Point and read!加强语音与文字符号的关联。 4) Read in pairs show. 【充分利用 PPT 课件、教学光盘等多媒体资源，进行人机对话，模仿录音的语音语 调，注重原音的输入，培养学生的语感，并加深对课文情境和重点句式的理解。 】 三、三、 游戏操练游戏操练 突破难点突破难点 1. 提炼重点句型： T：Whats Linglings fa
11、vourite food? Ss: Its jiaozi. T: Guess, what my favourite food is ! S1: Its . S2: Its . S3: Its . Let me show you . 5 Do you remember the song ? PPAP ? Sing together : - I have a pen. I have an apple. Ah, applepen. - I have milk. I have tea. Ah, milktea. - I have meat. I have balls. Ah, meatballs. M
12、y favourite food is meatballs. -Whats your favourite food ? 2. Practice the main structure. T: Whats your favourite food ? S1: Its . Whats your favourite food , S2 ? S2: Its . Whats your favourite food , S3 ? S3: Its . Whats your favourite food , S4 ? 【三年级的孩子活泼好动，不能长时间集中注意力进行学习，针对这一特点，本环 节设置了歌曲活动。结合
13、时下流行的神曲 PPAP，学习生词 meatballs，并初步感知英文的 构词法。同时，为后面的调查活动预热。 】 四、四、个体个体访谈访谈 巩固操练巩固操练 1. Choose and write some food they like. 6 2. Interview 1) Go around the classroom to ask and take notes. 2) Share with the class. A Ruhans favourite food is . Rong Jiayis favourite food is . Cao lexuans favourite food i
14、s . 【结合重点句型和词汇，孩子用手中的调查表在班级内展开自由调查活动，在活动 中充分运用语言进行交际，通过活动了解更多关于同学或好朋友的信息， ，也使重点句 式由机械操练向意义操练过渡。 】 五、五、词汇归类词汇归类 实践运用实践运用 1. Show “My Shop” on the blackboard 7 2. Ask and answer - Whats your favourite food / drinks / fruit ? - Its . I like best. How about you ? - Its . 【My Shop 中有意识地将 Food, Drink, Fruit 进行分类，帮助学生建立词汇归类的意识， 以达到巩固、拓展饮食话题词汇的目的。提高知识的复现率，加强知识间的关联，帮助 学生构建语言知识与生活实际的关联，尝试运用知识解决实际问题，渗透主动关爱他人 的意识。 】
