1、1 指导思想与理论依据 新课标要求教师为学生创设良好的语言环境和提供语言实践的机会，是学生通过实践、体 验、感知、和交流学习语言，能用英语做事，在做事中发展语言能力、思维能力以及交流与 合作的能力。 教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 北京市义务教育课程改革实验教材三年级下学期 Unit2 I like the shape.第三课时。本单元 话题是“形状”。包括 listen and say、Lets act、Lets say 三个板块。对话部分呈现的是美 术课上教师带领学生观察房子图片都有哪些几何图形，然后请学生尝试用这些形状摆出新的 图形。本课主要从情境和兴趣出发，训练学生的听说能
2、力，提高学生的语言表达能力。 学生情况分析学生情况分析： 本年级的大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣。学习英语的积极性很高。这一阶段任务 是激发并保持学生学习英语的兴趣。学生通过在第五课的学习，具有一定关于形状词汇基础。 学生喜欢在课上通过游戏等活动方式展示英语语言，但因年龄特点，注意力持续时间较短。 学生已有二年的学习英语基础，因此，学习本课新单词不会有太多阻碍，但学生在听说 方面需多加练习。现在三年级一直使用一起作业网上面的练习，并且对英语教学有着较好的 辅助作用，教师要把握好这些契机，组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的 成功喜悦和信心，从而优化教学效果。 教学手段教学手段：
3、：任务型教学和情境型教学 技术准备：技术准备：课件,图片 教学目标(内容框架) 1.能够结合课文情景，理解并朗读对话。 2. 能通过课文情景结合图片听懂,会说并认读 triangle，circle，rectangle，square， house，bus, and ship 单词。 3. 能通过游戏用“What shapes do you see in the .? ”和“I see.”询问并回 答看到的某种形状及数量。 4.能注意观察和谈论身边的物品，主动与他人沟通交流。 教学重点：教学重点： 1.能够结合课文情景，理解并朗读对话。 2. 能通过游戏用“What shapes do you s
4、ee in the .? ”和“I see.”询问并回 答看到的某种形状及数量。 教学难点教学难点： 1.triangle 的发音；正确区分 rectangle 和 triangle。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 2 W Warming uparming up 1.Class begins Hello, boys and girls. 2. Lets watch a video. 在看视频之前，教师向学 生提出问题：“What shapes do you see in the video?” 教 师 回 答 : “ Yes, I
5、 see triangle, circle, square, rectangle, diamond, oval, star and heart .” 3.教师出示各种形状的卡 片，让学生快速读出 What shape is it?( The students to read the word one by one.) 教师回答：“Good job.” Hello , Miss Wang . Sing an English song together. 学生回答:“ I see .” 学生回答: “Its . .” 通过歌曲，让 学生了解今天 学习的主题是 形状，同时为 本课的功能句 做铺垫。
6、为主题图做铺 垫，同时学习 triangle， circle， rectangle ， square and star 单词。 课 件 5 分 钟 PresentatioPresentatio n n （Listen and say） 一.学习对话 （1）认识图中人物 观察主题图，猜测对话。 观察第一幅图， 1. 教 师 提 问 ： “Who are they？” 教师说： “Yes .” 2.教师提第二个问题: “What are they doing ?” 教师回答：“Yes，They are making a handwork and they are having an Art cla
7、ss .” 3 第三个问题：“What shapes do you see in the house ? （2）观看课文动画， 理解对 话，听对话两遍。 第一遍,老师说：“Now， Listen carefully.” 第一个问题：“What shapes does Lingling see in the 学生观察第一幅图，然后 回答老师的问题： “Yangyang ， Lingling， Guoguo and a boy .” 学生回答: “They are .” 学生回答： “ triangle, and square. ” 接着第三个问题学生猜 学生观察主题 图。 老师提出问题 引起学生
8、的思 考。 学生学习What shapes do you see in .? 功 能 句型。 学 生 初 听 录 音。 课 件 2 3 分 钟 3 house ?” 老师回答: “ Maybe ./ Yes, it is.” 第二遍，Now Listen again， 教师提问：“What does Guoguo see? ” 教师回答： “Yes.” （学习学习triangle 和和 square 单词单词）教师出示图片。 （3）教师出示第二幅图图 片，引导学生观察图片。 1.教师提问:“Now listen carefully, What shapes does Lingling have
9、 ?” 教师回答： “ Yes，She has triangles and squares.” 2.教师提问； “What shapes does Guoguo have ? 教师回答： “ Yes，She has circles and stars.” （4）复习巩固对话： 接着 教师播放对话录音，同时用 手指着图中的句子，老师带 着学生读对话。（老师指着屏 幕上的文字， 带着学生读两 遍） 教师结合图片带学生读 第三和第四遍。 (5) 跟读句子。(教师手指着 大屏幕) (6) 教师让学生打开书翻到 第 52 页，教师带着学生读 对话。 (4) 老师带领学生朗读对 话。 (5) 老师让学生分
10、角色朗读 测答案，听录音。 学生先听录音并回答老 师的问题：“A triangle .” 学生回答：“A square.” 学 生 回 答 ：“ She has .” 学生回答：“ She has .” 学生听录音并跟着读对 话，接着跟着老师读对 话。 （看着大屏幕） 学生跟着老师读对话。 学生练习读对话。 学生跟着老师读句子。 学生模仿录音中的语音、 语调，进行跟读练习。 学生跟着老师做和说 思考老师提出 的问题。学生 带着问题听录 音。 培养孩子的听 力能力。 学 生 学 习 triangle and triangle and squaresquare 单词。 思考老师提出 的问题。 学生
11、进一步听 清、理解对话 内容。 认读句子。 理解句意。 认读句子。 让学生检查是 否正确。 4 对话。 (6)开展 pair work,学生进行 对话练习并以小组形式进行 展示。 (7)小组展示并进行评价。 (学生带着头饰展示学生带着头饰展示) 二Listen，look and learn 1.教师请学生打开教材 15 页，以小组为单位用“What shapes do you see in the ?” “I see .” 进行练 习功能句。 三. Play a game 教师 呈现有 “七巧板” 组成的图像，请学生在小组 讨论这个图像是什么。 小组活动：朗读对话并进 行进行小组展示。 学生跟
12、着老师读对话。 学生分角色读对话。 学生练习“What shapes do you see in the ” 句型。 学生反复练习 读对话。 学生小组合作 练习功能句。 训练学生的说 的练习，加强 和巩固学生练 习本课的功能 句以及相应的 回答。 Homework 1. 熟读 Listen and say 的 对话。 2. 学生小组合作一起制作 七巧板，用形状至少组成两 个图形，并且运用“What shapes do you see ?和 I see . .”句型。 学生回家读对话，以及在 生活中运用“What shapes do you see in the ” 和 “I see .” 句型
13、。 巩固练习上课 学习的对话以 及运用 “What shapes do you see in the ”和 “I see .”句 型。 课 件 2 分 钟 板书设计 Unit2 I Like The Shapes Lesson 7 1. What shapes do you see in the _? 2. I see _.(triangle/ rectangle/ circle/ star /square ) 学习效果评价设计 评价方式 教师口头评价、小组评价，个人评价 评价量规 通过教学实践、反思，本课时设计能较好达到目标要求 5 学生学习效果： 学生在一定的情景中学习对话， “What
14、shapes do you see in the .? ”和 “I see.” 询问并回答看到的某种形状及数量。 能通过课文情景结合图片听懂,会说并认读 triangle，circle，rectangle，square， house，bus, and ship 单词。 教师教学效果： 课堂上教师运用情景教学和任务型教学的教学方法。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一 教师为学生创设良好的语言环境和提供语言实践的机会，是学生通过实践、体验、 感知、和交流学习语言，能用英语做事，在做事中发展语言能力、思维能力以及交 流与合作的能力。 二 通过情境引出本课时的新单词，使学生了解并掌握单词的音、义、形，理解新单词 的含义。本课主要从兴趣出发，复习旧知识，巩固新知识，训练学生的听说能力， 提高学生的语言表达能力。 三 教师在教学中为学生搭建展现的平台。让学生自主地参与进来。让学生在情境中学习 对话和练习对话。
