1、1 指导思想与理论依据 新课标指出，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有 效的口语交际打下良好的基础。新课标还指出，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、 实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整 情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 我这节课的教学内容以语音教学为主，学习字母组合 oo 和字母 u 在单词中的发音。 我在这节课的教学设计上以图形引入，由生活中的圆形过渡到字母中的圆形即字母 O， 让学生从已经学过的包含字母组合 oo 的单词中自己发现字母组合 oo 在单词中的发音， 并通过动画视频的学习发现语言规律， 掌握语言
2、知识， 最后通过小组合作的方式来参与、 体验学习过程并发展语言技能，形成有效的学习策略。 教学背景分析 教学内容及分析:本课教学内容分为 2 部分。 第一部分为 Find the shapes in our life。学生需要在生活中常见的物品中找出 本单元所学的五种形状。此部分内容师生进行简单交流，能让学生意识到 cool shapes 的概念并有意识的自己发现生活中的形状即可。 第二部分为 Know the sound。学生需要了解字母组合 oo 和字母 u 在哪些单词中发 长音/u:/并尝试运用拼读方法认读单词和长句。此部分内容教师需要结合学习材料指导 学生正确的拼读方法，让学生理解元音
3、和辅音是如何拼读成正确的单词发音的，并检测 学生是否真正掌握了拼读方法，也就是学生能自主拼读出单词即可。 学情分析:本课的教学对象是三年级学生。三年级学生处于小学阶段的中段，是承 上启下的重要学段。他们经过了两年的学习已经具备英语基础知识和英语学习技能，但 是又不像高段的学生那样拘谨怕出错，他们正处于爱说爱唱，有强烈的表达欲望又不怕 出错的时候。所以在教学中应注重对学生的引导和鼓励，保护学生的求知心。 教学资源准备 教具准备：配套课件，PPT，奖励用的形状图片 学具准备：生活用品 教学目标 1. 学生能找到生活中的各种形状。 2. 学生能了解字母组合 oo和字母u 在哪些单词中发长音/u:/并
4、尝试运用拼读方法认读 2 单词。 3. 学生能理解包含语音单词的长句并尝试阅读长句。 教学重难点 教学重点： 学生能了解字母组合 oo 和字母 u 在哪些单词中发长音/u:/并尝试运用拼读 方法认读单词。 教学难点： 学生掌握元音与辅音的拼读方法并正确拼读出单词。 教学过程 （一）Find the shapes in our life（4mins） T: Today well continue learn Unit Two Lesson Eight Cool Shapes. We learned five shapes in this unit. (出示五种图形)They are S: The
5、y are square, triangle, rectangle, star and circle. T: Great. We can find these shapes in our life. Lets see. (点击不同图形出 示不同生活中的物品) T: We can find square in a window, in a photo frame and in the colourful papers. We can find triangle in a traffic sign, in a box and in a glass. We can find rectangle in
6、 a lost, in a table and in a pad. We can find star in the sky, in a bottle and in the cakes. We can find circle in a clock, in an owl and in a bus. S: (边看边和教师交流) T: We can find circle in our life. We also can find circle in English letters. (出示字母表)Can you find a circle? S: O. T: Good job. Letter O i
7、s a circle. We can make different words with letter O. 设计意图：让学生发现生活中的不同形状，并让学生认识到英文字母中也有圆形，通过 圆形让学生把生活和英语联系起来，引出字母 O，顺利过渡到语音部分的学习。 （二）Know the sound （16mins） 1. 了解发音（4mins） T: Can you say some words include letter O? S: (尝试发散思维说包含字母 O 的单词) T: Well done. / Doesnt matter. I give you some words. Read i
8、t. (出示几个包 3 含字母 O 的单词) S: go, no, home. T: Great. We can make different words with letter O. How about double O? (出 示双 O) Can you read these words? (出示几个包含双 O 的单词) S: zoo, cool, spoon, cartoon. T: Excellent. These four words include double O. How does double O pronounce? S: /u/. T: Good for you. Dou
9、ble O pronounces /u/. 设计意图： 从单独的 O 过渡到双 O， 循序渐进的让学生了解字母 O 在单词中的发音变化， 让学生了解变换不同的辅音字母能组成不同的单词， 并尝试自己读出 “oo” 组合的发音， 培养学生自主学习的能力。 2. 视频学习（5mins） T: This girl is watching a cartoon. Its about letter o. Lets watch it together. S: (看视频学习“oo”的发音) 设计意图：通过视频巩固字母组合的发音，让学生了解单词的拼读规则。 T: There are five words in t
10、his cartoon. Lets read them again. (出示动画中 的 5 个单词并指导学生如何拼读) S: moon, moo, hoot, boot, boo. 设计意图：再次学习视频中的五个单词，指导学生如何正确拼读单词，确实让学生掌握 拼读方法。 3. 认读词句（7mins） T: Can you read these words? Two students in a pair. Read these words with your partner. S: (学生两人一组读单词) T: Now read these words together. (播放录音一起读) S
11、: (学生跟读单词) T: How about these two words? Try to read them. S: blue; rude. T: Good. Now read them together. (跟录音读) 4 S: (学生跟读单词) 设计意图：让学生两人读单词，降低学习难度和学生的紧张感，也让学生有更多自己操 练的机会。 T: Do you remember this girl? She watches cartoon at home. Now she comes out from her home and she is going to somewhere. Lets
12、help her. (出示女孩和单 词)Can you read it? S: too. T: Good job. We read one word and the girl can go a step. (出示更多单词) S: (读单词) 设计意图：在接龙游戏中让学生读单词，激发学生兴趣，检测学生是否能运用所学规律 拼读单词。T: Where is the girl going to? Try to read it. (出示图片，让学生自 己尝试读句子) S: (尝试自己读句子之后跟录音读) T: What is the girl going to do? What happened? Tr
13、y to read them. S: Read these sentences. 设计意图：给学生机会和时间读长句，而不仅限于单词，提高学生阅读能力。 （三）Homework T: We learned many words in Grade one, Grade two and a half term of Grade three. Try to find more words include double O. (出示一些范例) 板书设计 Unit Two I Like the Shape Lesson 8 Cool Shapes oo: afternoon too pool fool b
14、oot tool u: blue rude 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 注重培养学生的阅读能力，让学生读单词的同时给学生更多机会和时间去读长句， 全面提高学生的阅读技巧。 2. 培养学生自主学习的能力，让学生自己发现答案，并在其他学习材料的帮助下印证 答案，与同学合作学习。 3. 培养学生自然拼读的能力，让学生掌握拼读技巧，了解元音和辅音放在一起是如何 5 拼读出正确的单词发音的。 专家点评摘录 王主任：请你先做一下反思，讲讲自己的思路。 张佳：本节课讲的是语音部分的内容，首先我先出示了两个圆形，用猫头鹰的眼睛 和汽车轮胎让学生意识到生活中的圆形在哪里，然后过渡到语音的部分
15、，由两个圆形引 出字母组合 oo， 我没想到学生说不出字母 o， 怎么都看不出来， 最后只能我自己说出来。 然后学习字母组合 oo 在单词中的发音，这里我让学生先读学过的单词，然后自己发现 oo 在单词中的发音，然后再通过视频学习来证实它的发音，体现学生自主学习的过程。 然后我让学生先读书上给出的单词，再设计一个帮小女孩走到目的地的活动让学生说 词，目的是想检测学生是否会拼读包含 oo 和 u 的单词了，也让这个活动有些趣味性， 但是学生说的也不是特别好，个别单词的发音存在问题，长音/u:/的发音也不是特别到 位。 最后通过小女孩所到达的目的地引出书上的三句话， 让学生再读读， 理解一下意思。
16、 整节课我觉得总体效果还可以，但是还是有一些问题需要改进和提高，希望王主任多给 我提意见。 王主任： 好的。 那么先请在座教师针对张佳老师语言部分的教学来评价一下她这节 课，优点和不足都可以说。 与会教师：1. 视频资源针对性特别强，播放的就是这节课所学的 oo 组合的长音 /u:/，很符合课堂教学的内容。2. 语音部分读词的活动设置了帮小姑娘走到目的地的 一个情境，读一个词走一步，直到走到 swimming pool 再引出句子，这样读词特别有趣， 学生特别爱读。3. 教师使用的视频资源虽然很有针对性，但是看完之后教师没有再处 理，资源的使用效果打了折扣。我觉得教师可以把视频中的单词再拿出来
17、让学生拼一拼 读一读，加深学生的印象，也让视频资源发挥了充分的作用。4. 读书上的词的时候可 以让学生两人活动或者小组活动一起先读一读，给学生充分的时间练习和参与活动，然 后再齐读，这样学生会掌握的更好。5. 语音部分的三个句子处理的有些快，可以再给 学生一些时间，让学生自己试着读一读，或者同伴之间一起读，给学生一个自己思考的 机会，然后再齐读，这样对学生的阅读能力的提高也有很大帮助。 王主任：大家的意见都非常好。那么我再说说我的想法。第一个是 PPT 中呈现书中 单词、接龙游戏、和句子的那页字太小了，学生看不清楚，影响学习效果，我建议你可 以做成两页，或者读过的词直接消失也是可以的。第二个是
18、接龙游戏的语境学生并不是 太明白，女孩的图像太小了，学生看不清，可以做成先大后小的效果，或者用学生认识 6 的人物，这样学生可能更好理解。第三个是学生为什么没有说出两个圈是 double o，因 为学生之前一直沉浸在形状的奇妙世界中， 说形状说图形描述物品等等， 没有涉及字母， 但是到语音部分突然出现了字母 o，学生转不过弯来，自然说不出来。你可以用过渡语 带一下，或者让学生能意识到要离开图形说字母了，让情境更到位一些就更好了。最后 的第五个问题是复习课的课时问题。一个单元的课时可以上 5-6 课时，复习课我建议上 2 课时是比较好的，在第 6 课时中还可以设计难一些的活动让学生再有更多的提高
19、，教 师也可以对学生有更高的要求来提高学生的综合能力。所以在平时的教学中，我建议教 师可以把语音部分单拿出来处理，可以适当再增加一些活动变成一节课，然后把剩下的 部分作为一节课的内容来处理，可以对学生的完成度有更高要求。这样处理的话每个部 分的内容都有足够的时间完成，对应的每种能力也都能有针对性的帮学生提高，这样的 处理方式是可以的。 教学收获与反思 通过研究这节课我有以下收获： 1. 有针对性的视频资源可以充分利用，发挥它最大的效用，可以反复使用视频中 的内容来提高学生的学习效果，同时也能保证学生的兴趣点和积极性，让学习效果大大 提高。 2. 当一页 PPT 装不下那么多内容的时候可以做成两
20、页的内容，或者出现过的单词 图片可以消失， 再或者可以用单词卡的形式出现来节省PPT的空间以便做更重要的内容。 除了这些收获以外，我还发现了自己的教学设计中的不足： 1. 视频资源虽然针对性强，但是看完之后没有再处理，资源的使用效果打折扣， 学生从视频中学到的拼读方法也没有得到落实和巩固，学习效果不明显。 2. 读书上的词的时候没有给学生两人活动或者小组活动的时间，学生没有自学自 练的过程，也没有充足的自我理解和消化知识的时间，影响学生的学习效果。 3. 语音部分的三个句子的处理有些快，只是让学生看了一眼就马上跟读，也没有 让学生很好的理解句子的意思，一带而过，影响学生的阅读能力的发展。 我要尽快改进这些不足，在以后的教育教学工作中，我要注意加强以下方面： 1. 加强理论学习。平时一定要多了解和学习最新的教育教学理念，不落伍，不掉 队，随时用最前沿的教育教学理论来检验自己的课。 2. 保持学习的热情。工作之余一定坚持学习，不论学习什么内容，重要的是终身 学习的态度。作为一名教师就该有时刻学习的意识。 7 3. 多吸取其他教师的优点。平时多与同组教师沟通，虚心向她们学习，发现别人 的优点为己所用，努力提高自己的教育教学水平。 4. 专家的意见要落实到位。每次讲完研究课之后不是讲完就完了，应该把专家的 意见确实落实到位，再试讲一次，学以致用。
