北京版三下-UNIT FIVE CHILDREN'S DAY-Lesson 15-ppt课件-(含教案)--(编号:f003a).zip

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Tomorrow is Childrens Day . Its our holiday . Lets go to the park . Mike , do you want to fly my new kite . Yes , I do ! I will have no school tomorrow , Mum. Oh , yes . Its Childrens Day . Do you want to go shopping with me? Yes ! May I have a new pencil case , Mum ? Sure you can .课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据): 英语课程标准(2011 年版) 提出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习 的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。在 学生运用英语做事时,体现英语课程工具性与人文性的统一。 根据以上理论依据,在英语课堂教学的设计中,我着力体现学生的过程性学习,体现实践性和 应用性的特点,努力发挥和实现英语课堂的最大效益。在课文教学中,我采用“面-点-面”教 学方式,全面细致地学习课文的语言,并在学习中影响并使学生增强爱国之情和民族自豪感。 在句型学习时,学生通过观察、思考,个人完成与小组合作互相完成学习内容的学习方式,渗 透学习策略,巩固句型结构等,来贯彻英语课标的思想理论;在信息技术的应用中,我在幻灯 中通过插入音频、视频、绘制思维导图等帮助学生形象生动地理解信息和梳理课文,力求提升 学生综合语言运用能力。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 幻灯演示文稿 PPT 教学背景分析 本单元的话题是谈论孩子们最熟悉的节日-儿童节。通过学习,学生能够表达儿童节可以做到 事情,表达自己未来时间将要做的事情,学生是有一定基础的,教师在教学中要注意引导学生 观察一般将来时中后面动词的用法,嗨哟在思想道德方面对学生进行引导,让学生积极参与集 体活动,以及对别人的优点、特长或物品表示赞美。 此课的授课对象为三年级的学生,具体内容的理解对学生来说困难并不很大。就学 生的语言基础来说,学生已在过去学习过日期和节日等。就本课而言,学生在课程 起始便开始有本课语言知识的感知,加上已有的语言基础,通过教师创设的环境以 及多媒体辅助的活动应该可以顺利理解故事并多次感知语言点。但是,在表示征求 对方意见的“Do you want to”的理解上还有可能存在问题。针对这点,在以前 学习“Do you want ”表示征求想要基础上让学生理解,也可通过教师播放动 画、表情动作进行突破。 教学目标 教学目标: 1.能用“Do you want to ?”征求对方的意见并用“Yes,I do./Sorry,I cant.”恰当回应。 2.能听懂、会说、认读有关活动的动词词组:fly ma new kite,go to the bookstore,go to the cinema,go for lunch now 等。 3.能够主动与人沟通交往,提出活动建议,分享喜爱的物品。 教学重点: (1)能用“Do you want to ?”征求对方的意见并用“Yes,I do./Sorry,I cant.” 给对方答复 (2)能听懂、会说、认读有关活动的动词短语。 教学难点: 短语 fly ma new kite 和 have a now pencil case 比较长,不易读准 教学过程 教学阶 段 教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间安 排 Step1. Lead in 教师出示 3 月 8 日和 3 月 12 日的 日历,复习已学日期和节日。教 师提问:” Whats the date?” 教师出示 6 月 1 日的日历,继续 引导学生关注日期和节日。教师 询问:” Whats the date?” 回答: “Its March8th.ItsWomens Day.” ”Its March12th.ItsTreeplant ingDay.” 回答:“Its June 1st.” 说出 6 月 1 日是 儿童的节日,进而说出: “Its out holiday.” 通过交谈 活动激活 知识,学 生根据原 有的知识 基础和生 活经历做 出相应的 回答,激 活学生元 认知。引 出本课教 学主题图; 做好新知 学习铺垫。 5 分 Step 2: Learn the dialog ue (Liste n and say 学习对话 1 教师出示并引导学生观察第 一幅主题图,逐一指着图中的人 物引导学生说出 Baobao,Yangyang 和 Mike,认识 图中人物。 播放课文动画,请学生思考: “Where are they going?” “What do they want to do there? 再次播放课文动画,请学生 思考:“Whose kite is it?” 再引导学生思考:“Baobao s kite is new.Why does he ask Mike to play?”教师借机引导学生学会 与他人分享自己喜爱的物品或玩 具。 教师反复播放对话录音,同时 用手指向图中说话的人物,帮助 学生进一步听清、理解对话内容。 看图猜测他们六一儿童 节的打算。可能猜测: “Maybe theyre going to the park.” “Maybe theyre going to play football.”等。 回答“They want to fly a kite 回答:“Its Baobaos kite.” 学生可能回答: “Because theyre good friends.” 请学生边听录音边 看主题图,模仿录音中 的语音、语调,进行跟 读练习。关注 fly my new kite 的发音。 角色扮演:小组活 动,朗读或表演对话, 利用问题 引导学生 思考,激 活学生思 维。 动画20 分 表演对话:教师和学生示范表演 对话。 学生对话 2 教师出示并引导学生观察第 二幅主题图并提问:“Where is Maomao? Is he at school or at home?” 教师指着图中的另一个人物 请学生观察并提问:“Who is she?”教师再引导学生关注图中 的 Lala,请学生思考 Lala 听到了 什么。 教师播放课文动画,请学生 和 Lala 一七听一听 Maomao 和妈 妈说了什么。 再次播放有文字的动画,教 师引导学生思考:“The new pencil case is a gift for Childrens Day. Children have gifts on this day. What gife do you want?” 请学生边听录音边看主题图, 教师同时用手指向图中说话的人 物,帮助学生进一步听清、理解 对话内容。 教师反复播放对话录音,请 学生模仿录音中的语音、语调, 进行跟读练习。关注重点词组的 发音。 表演对话:师生示范 听录音模仿跟读:完整播放 并进行展示。 学生根据图片判断 并回答:“Hes at home” 。 学生猜测并回答: “Shes Maomaos mother.” 学生可以根据自己 获取到的信息回答: “Maomao has no school tomorrow.” “They want to go shopping.” “Maomao wants to buy a new pencil case.”等。 学生回答自己想要 的儿童节礼物。 边听录音边看主题图, 模仿录音中的语音、语 调,进行跟读练习。关 注重点词组的发音 角色扮演:小组活动, 朗读或表演对话,并进 行展示。 学生模仿录音中的 语音、语调进行跟读练 习。 角色扮演:小组分 两段对话,请学生模仿录音中的 语音、语调进行跟读练习。 角色扮演,表演对话并 进行展示 Step 3. Listen , look and learn 词汇学习 (1)教师出示课前搜集的关于 世界各地的孩子度过儿童节的照 片,其中要含有去书店、去电影 院和吃午餐的图片。教师播放照 片,请学生观察孩子们做些什么。 (2)教师利用刚才呈现的 3 幅 图片引导学生说出短语 go to the bookstore,go to the cinema 和 go for lunch,并问学生:“Do you want to go to the bookstore on Childrens Day?”引导学生用 “Yes,I do./No,I dont.”回答。 (3)教师出示两个孩子对话的 场景:一人想邀请对方和自己一 起做某事,另一人回答,文字提 示主要句型:“Do you want to ?” “Yes,I do./Sorry,I can t.” 学生说出短语 go to the bookstore,go to the cinema 和 go for lunch, 学生用“Yes,I do./No,I dont.”回答。 学生在小组内进行 问答。 巩固及拓展练习 (1)学生指着文字 和图片跟录音朗读单词。 (2)请学生像好朋 友提出建议用“Do you want to ?” “Yes,I do./Sorry,I cant.”与 伙伴进行交流 联系学生 实际,提 供图片, 词组,鼓 励学生根 据已有的 认知积极 交流,加 深对语言 的理解。 发挥学生 的预测、 提取信息 的能力, 创造交流 机会。 视频10 分 Step 4. Listen and match 请学生尝试独立完成听力活 动。 教师在黑板上贴出 Yangyang,Guoguo 和 Maomao 的 头像和 3 个地点的图片,请学生 根据听力练习的内容将图片摆放 到相应头像的后面,并示意学生 描述人物要去的地点。 请学生 3 人一组,分别扮演 Yangyang,Guoguo 和 Maomao,3 人自编一组对话讨论 尝试独立完成听力 活动。 3 人自编一组对话 讨论儿童节要做的事情 通过听力 理 解,检 测学 生对本课的 理解。 5 分 儿童节要做的事情 学习效果评价 评价方式 学生们通过课堂评价可以更好的参与教学,提升他们学习的成就感,激发了学生的学 习兴。乐于参与学习活动,提高课堂教学效率。 1. 课堂评价以口头评价为主,这样的评价方式节约时间,又可以很好的记录学生。有 的时候口头评价与教师的手势相结合,给学生一个大大的赞,他们和高兴接受。口头评价 可以用 yes., your are right. Well done. Good job. Great 等等。教师在课上要不吝啬鼓励的语 言,尤其是对那些学习没有多大信心的学生,鼓励的语言更能激发他们学习的信心。 2. 适当的给一些表现突出的学生一些固定的贴花奖励,让他们贴到评价展板上,孩子 的学习兴趣非常浓厚。可以应用于朗读,回答问题突出,认真听讲效果好等等的学生。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 教学设计使用了信息技术,教师在课前准别的材料多了,但同时在课堂上提供给学生 的学习内容也增加了。加大了课容量,也提高了学生参与的几率。 1、可以激发学生参与的兴趣 使用了信息技术教学可以利用多种手段进行讲解、练习等等各个环节。由原来的简单 的教师讲解,传统的一根粉笔、简单的教具上课的情况成为了多媒体的应用,过去只是简 单的听、说,到现在音视频进课堂,学生们还可以自己动手亲身体验,调动了多种感官参 与学习,大大提高了学生的参与学习的积极性。 2、情景创设,利用教学资源,努力提高学生语言的交际性。 课堂教学活动是学生参与学习与实践的重要途径,课堂教学的好坏直接影响到学生的英语综 合素质的提升。在组织教学时,学生是学习的主人,而小学生学习的动机是来自与兴趣,所 以要让学生带着兴趣去学习。这一与学生密切相关的话题充分的调动起了学生的生活积极 性,这一教学资源的利用促使学生很快的进入到了学习状态。根据学生的年龄特点组织了 分小组测量比较的活动,这一活动会充分调动起学生的学习积极性。为学生进行语言操练 提高合适的情景,有效地提高语言操练的实效性。 教学反思 1.课文:整体教学理解铺开,注重词、短语,句的解读。 句型:按结构(成分)划分全句,从部分到整句,有助理解,并扩展。 2.评价:结合教学内容,贴花奖励,让他们贴到评价展板上,孩子的学习兴趣非常浓厚。
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